周芳文（湖北經(jīng)濟學院 經(jīng)濟與貿(mào)易學院，湖北 武漢 430205）

一、引言

新形勢下，以習近平同志為核心的黨中央提出要“加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”①。該戰(zhàn)略的提出有力促進了我國對外貿(mào)易的發(fā)展。據(jù)我國海關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國2020 年到2022 年貨物貿(mào)易的總體進出口額增速分別達到1.9%、21.4%和7.7%，三年中的外貿(mào)平均增速為10.3%。尤其2022 年，我國外貿(mào)進出口貿(mào)易表現(xiàn)為同時在進出口規(guī)模、質(zhì)量和效益三方面同步提升。全年進出口總值首次突破40 萬億元關(guān)口，連續(xù)6 年保持世界第一貨物貿(mào)易國的地位。

如何在國內(nèi)國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局下鞏固并提升目前我國已經(jīng)取得的外貿(mào)發(fā)展成果，揭示了我國國際貿(mào)易行業(yè)人才的培養(yǎng)方向?；诖?，本文將從以下幾個方面探討我國國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，以期進一步提升“雙循環(huán)”格局下國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)對經(jīng)濟建設(shè)的作用。

二、“雙循環(huán)—國際貿(mào)易發(fā)展—專業(yè)人才培養(yǎng)”相互促進

（一）雙循環(huán)帶動國際貿(mào)易發(fā)展及其專業(yè)人才培養(yǎng)

雙循環(huán)新格局的提出體現(xiàn)了黨中央在百年之大變局下新的戰(zhàn)略部署，它是國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新格局。這意味著雖然是以國內(nèi)循環(huán)為主，但并不是要閉關(guān)鎖國，讓經(jīng)濟退回到封閉發(fā)展的舊路上，相反，國內(nèi)循環(huán)是需要更高層次的開放性與外循環(huán)來支持與推動的。

一方面，國內(nèi)循環(huán)從供給側(cè)方面進一步實現(xiàn)了生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，改善了生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；從需求側(cè)來講，以擴大總需求為目的國內(nèi)循環(huán)刺激了國內(nèi)需求，釋放了國內(nèi)市場與流通的活力，為我國的進口貿(mào)易奠定了堅實基礎(chǔ)。2022 年，在兼顧國內(nèi)國際兩個大局的情況下，我國進口貨物貿(mào)易達18.1萬億元，同比增加4.3%。全國規(guī)模以上工業(yè)增加值、固定資產(chǎn)投資等重要經(jīng)濟指數(shù)都在持續(xù)上升，為進口增長提供了有力支撐。其中，中間產(chǎn)品進口額上升了7.5%，拉動整體進口增長5.9 個百分點。另一方面，在國內(nèi)循環(huán)的同頻共振效應(yīng)下，國際循環(huán)也推動了我國出口外貿(mào)的穩(wěn)定增長。2022 年，國家制定了一系列的政策和舉措，以確保經(jīng)濟的增長。各項政策措施的效能持續(xù)釋放，極大激發(fā)了外貿(mào)企業(yè)的活力。僅2022 年，全國商品出口貿(mào)易總額達到23.97 萬億人民幣，較2021 年同期增加10.5%。

可以看出，隨著中國對外開放水平越來越高，國內(nèi)循環(huán)的效率和質(zhì)量也將得到進一步的提升，相應(yīng)地，這將會進一步推動中國的外部循環(huán)向更開放、更高水平的發(fā)展，形成內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)相互促進，國內(nèi)與國際循環(huán)相互提升的新格局?！半p循環(huán)”促進了生產(chǎn)、技術(shù)、教育等多種要素的多邊循環(huán)和流動，為我國外貿(mào)專業(yè)人員的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇和資源環(huán)境。另一方面，人才對雙循環(huán)格局的深化改革是不可或缺的，而與企業(yè)和市場需要相適應(yīng)的貿(mào)易人才，將會在更大的范圍內(nèi)，對國內(nèi)外的流通起到更大的推動作用。傳統(tǒng)的外貿(mào)人才不能充分滿足現(xiàn)有貿(mào)易的發(fā)展，雙格局下的貿(mào)易流通需要更具復(fù)合性和創(chuàng)新性的人才。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)人才助力深化雙循環(huán)新格局

高質(zhì)量的國貿(mào)專業(yè)人才對雙循環(huán)的持續(xù)性健康發(fā)展具有不可忽視的重要作用。一方面，高質(zhì)量的國貿(mào)人才為國內(nèi)國際雙循環(huán)提供了智力支持，夯實了雙循環(huán)的人力資本要素；另一方面，國貿(mào)人才能夠提升我國在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的分工地位。國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化發(fā)展需要高質(zhì)量的復(fù)合型貿(mào)易人才支撐。尤其世界突發(fā)的公共衛(wèi)生事件催化使得世界經(jīng)濟一體化和全球化發(fā)展朝著更加深入的方向融合。新的形勢變化衍生出新的人才需求，對現(xiàn)代國際貿(mào)易專業(yè)人才提出了多維度、創(chuàng)新性的素質(zhì)要求。

在內(nèi)貿(mào)加外貿(mào)的大經(jīng)貿(mào)背景下，新型的國際貿(mào)易專業(yè)人才要能立足于國內(nèi)市場，以自身的專業(yè)素質(zhì)與技能推動國內(nèi)企業(yè)朝更專業(yè)化的方向發(fā)展，與此同時，還應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開拓精神將我國企業(yè)推向全球市場，實現(xiàn)企業(yè)的品牌化發(fā)展。培養(yǎng)具有國際和國內(nèi)雙視野的高素質(zhì)國貿(mào)人才將有利于促進中國與世界的經(jīng)貿(mào)合作向著更加開放、自由、多維的方向發(fā)展，既“守得住”國內(nèi)市場，又能“走出去”的高質(zhì)量外貿(mào)人才勢必能夠深化雙循環(huán)的新發(fā)展格局。

三、雙循環(huán)下的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)趨勢

（一）對創(chuàng)新型外貿(mào)專業(yè)人才的需求

隨著科技的進步與發(fā)展，不論是政府還是企業(yè)對研發(fā)都十分注重，研發(fā)的投入一直在持續(xù)增加。但兩個層面對于創(chuàng)新型人才的需求仍然存在巨大空間，創(chuàng)新性人才的匱乏會導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)與市場脫節(jié)，帶來產(chǎn)品創(chuàng)新的不足和市場競爭力的下降。知識創(chuàng)造是國家與企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而知識創(chuàng)造歸根結(jié)底又是一種新型人才的創(chuàng)造。對國際貿(mào)易行業(yè)而言，外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展使得對外貿(mào)創(chuàng)新型人才的要求也越來越高。外貿(mào)人才需要具備的創(chuàng)新能力包括：一是創(chuàng)新性思維能力。能夠提出貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)的新想法和新策略，如產(chǎn)品策略，以適應(yīng)不同市場、不同目標人群的需要。二是知識與管理創(chuàng)新能力。能夠不斷學習新的技能和知識，例如數(shù)字化貿(mào)易方面的知識，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。此外，能將跨領(lǐng)域的知識和技能融合在一起，高效的決策和解決問題。三是創(chuàng)新實踐能力。具有較強的市場創(chuàng)新意識，對國內(nèi)外商機較為敏感，能夠迅速捕捉甚至創(chuàng)造市場需求，進而能夠有效地開展市場調(diào)研、客戶服務(wù)、貿(mào)易營銷等活動，并具備國際國內(nèi)市場推廣和應(yīng)用的能力。

（二）對創(chuàng)業(yè)型外貿(mào)專業(yè)人才的需求

創(chuàng)業(yè)型外貿(mào)人才是指擁有一定的專業(yè)知識，能通過自己的努力，建立一種全新的商業(yè)模式，從而獲得較高經(jīng)濟回報的外貿(mào)人才。目前，我國外貿(mào)行業(yè)中多數(shù)企業(yè)都存在著管理模式陳舊、技術(shù)手段落后、競爭力缺乏等現(xiàn)實問題，企業(yè)迫切需要新型的創(chuàng)業(yè)型外貿(mào)人才注入自身“血液”中，激發(fā)企業(yè)更加強大的生命活力。

另一方面，創(chuàng)業(yè)型外貿(mào)人才可以看成是能夠按照國際市場需求和競爭形勢變化，采取各種經(jīng)營方式和手段，為企業(yè)不斷地開拓新領(lǐng)域、新市場的人才。隨著我國與不同國家地區(qū)之間貿(mào)易合作的不斷加深，組建了一系列經(jīng)貿(mào)合作組織，如東盟自由貿(mào)易區(qū)（RCEP），更有“一帶一路”項目的建設(shè)。不論哪種貿(mào)易合作組織，其參與合作組織的主要目的之一就是推動民族工業(yè)的發(fā)展，而培養(yǎng)適合國家工業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型人才是推動民族工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，創(chuàng)業(yè)型外貿(mào)專業(yè)人才成為我國現(xiàn)階段外貿(mào)行業(yè)急需的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

（三）外貿(mào)人才需求層次多元化

近些年來，對外貿(mào)易企業(yè)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢。這是因為我國同時存在著性質(zhì)多樣卻又規(guī)模不同的外貿(mào)企業(yè)。由于對外貿(mào)易公司種類繁多，所以對國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也是多種多樣。一方面，對于規(guī)模較大、業(yè)務(wù)覆蓋面較廣、專業(yè)化分工程度高的大型外貿(mào)企業(yè)而言，因其企業(yè)性質(zhì)的需要，對國際貿(mào)易人才所應(yīng)具備的貿(mào)易理論水平、領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)操作技能及專業(yè)素養(yǎng)要求都會比較高；不僅如此，對于具體業(yè)務(wù)，還要求從業(yè)人員能做到業(yè)務(wù)精細化和專業(yè)化，屬于高端型國際貿(mào)易人才需要；另一方面，對中小型民營性質(zhì)的外貿(mào)企業(yè)而言，因其企業(yè)的規(guī)模不大，經(jīng)營范圍覆蓋也不太廣，企業(yè)內(nèi)部的分工比較簡單，所以它對國際貿(mào)易人才的理論知識需求并不高，反而需要有更高的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合操作能力。除了要求具備專業(yè)的貿(mào)易知識技能和實踐操作能力外，企業(yè)也比較看重代表著一定資質(zhì)的職業(yè)資格與職業(yè)技能方面的證書，屬于一般國際貿(mào)易人才需要。由此可見，多元化的企業(yè)人才需求對復(fù)合型國貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

四、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

國際貿(mào)易人才是當今各國各類企業(yè)直接參與競爭的重要主體，而國貿(mào)人才培養(yǎng)是國家實施教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的一個重要方面。在雙循環(huán)的大背景下，如何培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國際貿(mào)易專業(yè)人員具有十分重大的現(xiàn)實意義。其核心是要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。然而，從我國目前的實際情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國貿(mào)人才的培育仍存在著諸多問題。一是高校教育中沒有注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)。大部分高校尚未構(gòu)建一套國際貿(mào)易創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體系，還在沿用傳統(tǒng)常規(guī)的教學方式，如本可以利用國際貿(mào)易學科的實踐類課程滲入?yún)f(xié)助性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容與策略，但常規(guī)的教學體系使得當前的教育教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求相比，存在著較大的差距，喪失了其在培育國際貿(mào)易創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的重要意義與功能。二是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法與手段不夠豐富，在實踐教學環(huán)節(jié)上的有效投入不夠充足。各地高校的培養(yǎng)方案仍是以傳統(tǒng)的專業(yè)理論與文化課程學習為主，在實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上未能有效架設(shè)學校與企業(yè)的共同橋梁，因而，難以進行有目的有針對性的教學方法改革。實踐教學資源的投入不足大大影響了高校對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率，最后導(dǎo)致人才的培養(yǎng)無法滿足雙循環(huán)格局下對創(chuàng)新性國際貿(mào)易人才的需要。

（二）復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

不論國內(nèi)市場或是國際市場上，企業(yè)的專業(yè)化發(fā)展需要復(fù)合型國際貿(mào)易人才，尤其它能夠滿足當前多種性質(zhì)、不同規(guī)模的外貿(mào)企業(yè)并存情況下對人才的需求。全國高校國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)一般有學術(shù)和應(yīng)用兩個方向。在以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向的情形下，復(fù)合型貿(mào)易人才的培養(yǎng)核心就是以應(yīng)用型的實踐操作能力為主，兼顧國際貿(mào)易理論與國際企業(yè)管理知識的培養(yǎng)。在熟練掌握貿(mào)易領(lǐng)域的核心能力基礎(chǔ)之上，還應(yīng)拓展與專業(yè)相關(guān)的技能，如學生具有能夠與外國客戶流利溝通的語言能力；對不同區(qū)域，不同國家之間存在的文化差異的理解與交流能力;了解不同國家，不同行業(yè)的政策、市場和競爭對手，并能適時恰當?shù)淖龀龇磻?yīng)；除此之外，還應(yīng)具有跨領(lǐng)域的知識和技能，如電子商務(wù)方面的專業(yè)技能和知識，以應(yīng)對目前商務(wù)業(yè)態(tài)的新變化。從目前情況來看，大部分高校在國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)上都存在著培養(yǎng)目標較為同質(zhì)化的問題，在培養(yǎng)水平上也比較相當，培養(yǎng)方案仍然以一貫的經(jīng)濟貿(mào)易理論為主，而對國際貿(mào)易領(lǐng)域中所需要的多語言交流能力、異域文化理解能力、企業(yè)管理和電子商務(wù)等領(lǐng)域的實際操作能力都不夠豐富，這已經(jīng)無法滿足雙循環(huán)格局下國際貿(mào)易人才的需要。

五、雙循環(huán)格局下加快培養(yǎng)新型國際貿(mào)易專業(yè)人才的對策

（一）科學構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系

雙循環(huán)格局下企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求表現(xiàn)出多方位、多層次性。高校對人才的培養(yǎng)目標體系應(yīng)主動對接商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的行業(yè)需求，構(gòu)建出科學合理、具體明確的應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。針對貿(mào)易人才的特點，在企業(yè)人才需求為導(dǎo)向的前提下確立以應(yīng)用與就業(yè)為主的教學理念?？梢詫ｉT設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機構(gòu)與教學組織，搭建相關(guān)教學平臺，負責將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與方法傳遞到師生并可以與專業(yè)老師合作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內(nèi)容嵌入到當前教學體系中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)提供各方面的資源支持。

其次，可以優(yōu)化國際貿(mào)易專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系，注重專業(yè)課程內(nèi)容的實用性。一方面，可以加大案例教學的強度，以貿(mào)易行業(yè)中的實際問題作為案例引導(dǎo)學生參與課堂討論，讓其在不斷思考、分析和解決問題的訓(xùn)練中加深對已學專業(yè)知識的理解；另一方面，拓展國際貿(mào)易相關(guān)課程內(nèi)容的“兩性一度”，即注重教學內(nèi)容的高階性，創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。在強化相關(guān)的國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，通過課程內(nèi)容的高階設(shè)計，拓展課程內(nèi)容的廣度與深度兩個方面，培養(yǎng)國貿(mào)學生的系統(tǒng)性和批判性的思維方式，以提升學生的創(chuàng)新能力。

最后，高?？沙浞掷矛F(xiàn)代智能化教學手段來輔助教學。高校之間可以通過慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容的共享與交流；高校與企業(yè)之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育和培訓(xùn)，為課堂教學提供多維度、多視角的觀點與補充。此外，學校還可以借助外貿(mào)仿真實驗等智能平臺開展教學，通過現(xiàn)實貿(mào)易的模擬，打造一個虛擬的商業(yè)貿(mào)易環(huán)境，為學生提供沉浸式、交互式的學習體驗，提升學生的實踐創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）通過人才交流培養(yǎng)創(chuàng)新性國際貿(mào)易人才

雙循環(huán)格局下的國際循環(huán)要求高校能夠主動面向世界，暢通人才大循環(huán)，使國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)能與世界各國水平接軌。國際循環(huán)加速了國際人才要素的流通，為高校學子們帶來了更多面向世界的機遇；同時也為高校引進國際高端優(yōu)質(zhì)的教育資源提供了便利。另一方面，要實現(xiàn)內(nèi)循環(huán)，又需要高校積極與國內(nèi)其他校企等組織接軌，實現(xiàn)人才的“內(nèi)循環(huán)”。具有資源條件的高?？梢耘c一些國內(nèi)國外相關(guān)的院校和機構(gòu)創(chuàng)建穩(wěn)定的人才交流機制與平臺，暢通創(chuàng)新性人才雙向流通和互換的渠道，以此來助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國際貿(mào)易人才的“引進來”和“走出去”。一是可以借助交流機制與平臺，吸引國內(nèi)國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際貿(mào)易人才，實現(xiàn)與這些組織或機構(gòu)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上的互享與雙贏，豐富高校國際貿(mào)易創(chuàng)新人才的師資儲備。二是借助交流平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際貿(mào)易人才“走出去”。高?？梢耘c國內(nèi)國外院校等機構(gòu)開展聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)等方式為國際貿(mào)易人才“走出去”創(chuàng)造條件，使人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢打下基礎(chǔ)。

（三）通過校企合作培養(yǎng)復(fù)合型國際貿(mào)易人才

雙循環(huán)格局下，要求國際貿(mào)易人才對兩個市場都要了解和熟悉。市場復(fù)雜度高、覆蓋領(lǐng)域廣的特性需要復(fù)合性國際貿(mào)易人才具備處理復(fù)雜問題能力。由于各行各業(yè)對外貿(mào)人才的需求存在較大差異，因此國際貿(mào)易類畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的行業(yè)背景。學生不但要充分認識目前的行業(yè)發(fā)展狀況，還能對行業(yè)將來的發(fā)展態(tài)勢有所判斷。為提高國際貿(mào)易人才對行業(yè)及市場的認知水平和理解，高等院校可以利用協(xié)同創(chuàng)新的方式，來對國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)方式進行改革，用校企合作的方式，構(gòu)建出一種協(xié)同育人的新機制?？梢酝ㄟ^國際國內(nèi)貿(mào)易公司從業(yè)人員“進課堂”、校企聯(lián)合培養(yǎng)、建立實習基地等形式發(fā)揮高校與國內(nèi)外企業(yè)的共同培養(yǎng)作用，這樣不僅因企業(yè)的參與多元化了高校課程建設(shè)的資源，優(yōu)化高校的課程設(shè)計，同時也豐富了課程知識體系，能夠幫助學生了解更多的行業(yè)知識和發(fā)展現(xiàn)狀，提高其對行業(yè)的認知程度。另一方面，校企的協(xié)同育人機制為學生帶來了更多參與一線體驗的實習實踐機會，還能夠加深學生對國際國內(nèi)兩個市場的了解，對企業(yè)究竟需要什么樣國際貿(mào)易人才產(chǎn)生更深刻的理解。

六、結(jié)語

隨著“雙循環(huán)”新發(fā)展格局的形成，對國際貿(mào)易人才的需求也隨之提升。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、高質(zhì)量的復(fù)合型人才一直是國家急需。國家實行一系列的科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，為國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提供了強大的政策支持。高等院校應(yīng)結(jié)合自身條件與優(yōu)勢，善于利用雙循環(huán)格局下的外在環(huán)境與資源，培養(yǎng)出更多更優(yōu)的國際貿(mào)易人才，推動雙循環(huán)格局進一步發(fā)展。

注 釋：

①黨的十九屆五中全會通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》。