陳智越 杜洪晴 劉闞 葛豪杰 王健禹

基金項(xiàng)目：本文系2023年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“AI技術(shù)賦能大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：xcx 2023296）的研究成果。

【摘? 要】 在智數(shù)時(shí)代，人工智能提高了人們的學(xué)習(xí)效率，也影響著人們的學(xué)習(xí)思維與動(dòng)機(jī)。目前，AI技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者提供了不同的學(xué)習(xí)方式和路徑，也對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成果等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章從AI技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，分析AI技術(shù)對(duì)大學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，思考存在的問(wèn)題及對(duì)策，旨在引導(dǎo)大學(xué)生更有效地利用AI技術(shù)，賦能英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 AI技術(shù)；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；賦能

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新的重要性，提倡大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，包括人工智能技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域。2018年10月31日，習(xí)近平總書(shū)記就人工智能發(fā)展發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)人工智能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度融合。2018年，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》指出：“要進(jìn)一步提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家需求的能力?！苯陙?lái)，作為一門新興的技術(shù)科學(xué)，人工智能（Artificial Intelligence，簡(jiǎn)稱AI）已廣泛觸及各行各業(yè)，輻射了社會(huì)生活的方方面面，也推動(dòng)了高等教育領(lǐng)域的變革，催生了教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，“人工智能已經(jīng)在個(gè)人輔助寫(xiě)作、人機(jī)對(duì)話寫(xiě)作、機(jī)器自動(dòng)寫(xiě)作、群體共同協(xié)作中卓有成效”“在學(xué)、教、輔、測(cè)、評(píng)等方面提升了效率”，給英語(yǔ)教學(xué)、評(píng)估、研究等提供了有效的智能支持。

AI技術(shù)也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了不同的學(xué)習(xí)方式和路徑，對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成果等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章通過(guò)分析AI技術(shù)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響，分析存在的共性問(wèn)題，并從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面提出相應(yīng)的解決方案，旨在提升大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、研究設(shè)計(jì)與調(diào)查

（一）研究目的與意義

結(jié)合當(dāng)今中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的AI技術(shù)研究不足、專業(yè)不精等問(wèn)題，文章從學(xué)生的角度出發(fā)，分析AI技術(shù)提升大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效性，并針對(duì)AI技術(shù)存在的問(wèn)題提出解決策略，促進(jìn)AI技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的有機(jī)融合，提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）研究步驟

文章采用問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法，就大學(xué)生對(duì)AI技術(shù)有效性的認(rèn)知情況、運(yùn)用AI技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、AI技術(shù)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題等方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查采用匿名網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，面向不同年級(jí)、不同地域以及不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放并回收有效調(diào)查問(wèn)卷105份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對(duì)AI技術(shù)有效性的認(rèn)知

如圖1所示，大學(xué)生普遍認(rèn)為AI技術(shù)的應(yīng)用能有效提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。其中50%的學(xué)生認(rèn)為AI技術(shù)“非常有幫助”，46.88%的學(xué)生認(rèn)為“有一定幫助”，3.12%的學(xué)生對(duì)AI技術(shù)是否有幫助缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)AI技術(shù)賦能英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的有效性存在認(rèn)知上的不足與偏差。

（二）運(yùn)用AI技術(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

文章分別調(diào)查了AI技術(shù)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響，探究大學(xué)生運(yùn)用AI技術(shù)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。從圖2可以看出，68.75%的學(xué)生主要利用AI技術(shù)賦能翻譯學(xué)習(xí)，相比之下，利用AI技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)糾錯(cuò)、智能推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容或口語(yǔ)訓(xùn)練相對(duì)較少，AI技術(shù)在這些方面的潛力沒(méi)有得到充分發(fā)揮，反映出大學(xué)生運(yùn)用AI技術(shù)進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)方式的單一性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面均衡發(fā)展。

（三）AI技術(shù)對(duì)自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，AI技術(shù)賦能英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)給大學(xué)生帶來(lái)了諸多積極影響，不僅給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，也影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。圖3顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為，AI技術(shù)能提供一對(duì)一的個(gè)性化智能輔導(dǎo)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好和能力，推薦適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)規(guī)劃更加科學(xué)合理。52%的學(xué)生認(rèn)為，AI技術(shù)可以模擬人類的教學(xué)行為，通過(guò)自然語(yǔ)言處理技術(shù)回答學(xué)習(xí)者的各種問(wèn)題，提供最優(yōu)的解決方法和智能輔導(dǎo)服務(wù)，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難。50%的人認(rèn)為，虛擬現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)作為AI技術(shù)的延伸，可以給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)，幫助他們更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。30%的學(xué)生認(rèn)為，AI技術(shù)可以通過(guò)智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)幫助學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足，及時(shí)反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（四）AI技術(shù)賦能英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

AI技術(shù)也存在一些弊端，長(zhǎng)期通過(guò)AI技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，易滋生依賴和懶惰心理，導(dǎo)致學(xué)生思辨思維能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。由圖4可見(jiàn)，AI技術(shù)本身也有很多亟待完善的地方。51.56%的學(xué)生認(rèn)為AI翻譯正確度不高、專業(yè)性也無(wú)法保證，使英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效率大打折扣。此外，AI技術(shù)在滿足大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求、糾錯(cuò)功能、智能推薦、操作界面的便捷性等方面也有很大的改進(jìn)空間。

三、改進(jìn)建議

（一）學(xué)校：優(yōu)化人工智能學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，積極探索AI技術(shù)與英語(yǔ)教育的融合，優(yōu)化人工智能學(xué)習(xí)環(huán)境，為大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合創(chuàng)造良好的條件，推動(dòng)學(xué)習(xí)通、雨課堂等在線平臺(tái)與人工智能的深度融合。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源數(shù)字化，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源和在線課程，構(gòu)建語(yǔ)言智能學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)積極引導(dǎo)和推廣AI技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)教師利用AI技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新研究，將小組合作、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)與人工智能緊密結(jié)合，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)智能教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)AI技術(shù)、師生互動(dòng)、教師引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。此外，學(xué)校還應(yīng)打造更具特色的智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作等實(shí)訓(xùn)軟件，為學(xué)生提供多樣化的虛擬交際情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)英語(yǔ)綜合技能訓(xùn)練。

（二）教師：完善智能引導(dǎo)與服務(wù)

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，了解最新的智能化教學(xué)理念和方法，思考如何在日常英語(yǔ)教學(xué)中融入AI技術(shù)，在智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，培養(yǎng)其利用AI技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力、思辨思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師還可利用AI技術(shù)輔助備課，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)中的豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，借助智能平臺(tái)推送學(xué)習(xí)資源和建議，了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異和知識(shí)掌握情況，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生組建智能“合作小組”“創(chuàng)客空間”等學(xué)習(xí)共同體，共同研究和解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生智能自主學(xué)習(xí)效能。此外，AI技術(shù)還可以助力個(gè)性化教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。課前，教師通過(guò)智能平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在移動(dòng)端提前預(yù)習(xí)，完成前測(cè)練習(xí)。課堂上，教師根據(jù)前測(cè)情況，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行靶向性的鞏固拓展，為開(kāi)展小組活動(dòng)、成果展示、討論、演講、辯論等多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)節(jié)省更多課堂時(shí)間，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，培養(yǎng)思辨思維能力。課后，教師根據(jù)智能平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)程度，建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇自適應(yīng)式的學(xué)習(xí)方式和鞏固練習(xí)。在智能評(píng)估方面，智能平臺(tái)可實(shí)時(shí)采集、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)作業(yè)完成量、任務(wù)點(diǎn)瀏覽數(shù)、前測(cè)成績(jī)等進(jìn)行全方位監(jiān)控，還可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)等功能，為學(xué)生提供即時(shí)準(zhǔn)確的反饋，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。通過(guò)智能平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，教師能精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和人工智能的完美融合。

（三）學(xué)生：提高自主智能學(xué)習(xí)能力

智數(shù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的自主智能學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。大學(xué)生需不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，主動(dòng)整合數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)，掌握信息時(shí)代的大智慧。學(xué)生可以充分利用AI技術(shù)作為學(xué)習(xí)的輔助手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自適應(yīng)式學(xué)習(xí)，借助AI技術(shù)定時(shí)推送各種學(xué)習(xí)資源，根據(jù)實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和智能反饋制定階段性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高效、便捷的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在閱讀方面，可以借助有道、谷歌等在線翻譯工具掃清語(yǔ)言文字識(shí)別障礙，提高閱讀原版小說(shuō)和學(xué)術(shù)資料的速度，助力專業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力的提高；在寫(xiě)作方面，Quillbot、Grammarly等AI工具可以實(shí)現(xiàn)智能英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)、語(yǔ)法修改、句子潤(rùn)色、句式調(diào)整等功能，助力寫(xiě)作能力的飛躍；倚塔、Reply、TalkAI、TalkFriend、英語(yǔ)趣配音、SpeakG等AI口語(yǔ)學(xué)習(xí)工具可以幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)在不同情境下與不同角色虛擬人物的對(duì)話，通過(guò)人機(jī)交流，提高口頭表達(dá)能力，還能與不同國(guó)家的學(xué)生建立在線學(xué)習(xí)搭檔和合作小組，與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流，全面提高自己的英語(yǔ)溝通能力。

四、結(jié)語(yǔ)

AI技術(shù)賦能大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)深刻改變了大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，大幅度提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了人工智能在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用。相信在不久的將來(lái)，人工智能會(huì)發(fā)展得更為迅速，帶來(lái)顛覆性的教育變革，助力高等教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

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