王春花，劉國(guó)聰，解 芳，邱 思

(惠州學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，廣東 惠州 516007)

地方高校是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市，主要由地方行政部門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等學(xué)校，共有2500多所。特別在1999年高校擴(kuò)招后，地方高校承擔(dān)了絕大部分的擴(kuò)招任務(wù)，使高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。?0年來(lái)，地方高校成為了高等教育發(fā)展的生力軍。但擴(kuò)招后，地方高校普遍面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺、生源質(zhì)量下降、就業(yè)壓力大、高層次師資引進(jìn)困難、學(xué)科和專業(yè)發(fā)展艱難等困境[1]，這對(duì)地方高校的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，地方高校探索出“以辦學(xué)特色求發(fā)展、以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量求生存、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展求支持”的發(fā)展戰(zhàn)略[2]。在這樣的新形勢(shì)下，地方高?；I(yè)為了謀求發(fā)展，開(kāi)展了一系列的改革，改革措施包括與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程體系等，努力全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 地方高?；I(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 地方高校化工專業(yè)人才定位不明確

許多地方高?；I(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上籠統(tǒng)遵循教育部規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，未結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)本校人才進(jìn)行合理定位[3]。各地方高校和研究型大學(xué)都遵循教育部的化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置也基本相同；但地方高校在辦學(xué)硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面都無(wú)法與研究型大學(xué)相比，因此造成地方高校培養(yǎng)的化工人才特色不突出，且人才競(jìng)爭(zhēng)力又比不上研究型大學(xué)的畢業(yè)生，在一定程度上影響了地方高校畢業(yè)生的就業(yè)。

1.2 工科教學(xué)理科化，且教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

化工專業(yè)的課程理論性與實(shí)踐性強(qiáng)，但很多地方本科院校依然參照理科培養(yǎng)模式進(jìn)行課程設(shè)置和開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)與屬于理科的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)非常接近。主要表現(xiàn)在：(1)化工專業(yè)的課程設(shè)置除了《化工熱力學(xué)》《化工原理》《反應(yīng)工程》等專業(yè)必修課外，專業(yè)選修課參照理科的培養(yǎng)方案設(shè)置。(2)能力培養(yǎng)單一，化工專業(yè)課程教學(xué)還停留在“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用，注重知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，疏于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。(3)教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐能力欠缺。目前，擔(dān)任化工專業(yè)課程教學(xué)的教師，多經(jīng)歷的是從研究生畢業(yè)就到高校任教的人生歷程，學(xué)科理論知識(shí)深厚，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力較弱，不具備豐富的實(shí)踐知識(shí)，不能適應(yīng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中對(duì)實(shí)踐技能較高的要求。

1.3 實(shí)踐教學(xué)缺乏，工程教育未能體現(xiàn)

(1)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，由于地方高校校內(nèi)實(shí)踐條件有限；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊缺和實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，導(dǎo)致走馬觀花式的校外實(shí)踐，而流于形式，難以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和工程素養(yǎng)。

(2)混淆實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了使學(xué)生掌握某一部分知識(shí)而設(shè)定的專門(mén)課程。而實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、科技制作和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等[4]。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)[5]。

(3)工程教育與企業(yè)實(shí)際差距大。地方高?，F(xiàn)有的工程教育往往停留在培養(yǎng)方案中增加幾門(mén)實(shí)踐課程，實(shí)踐課程又根據(jù)某一特定條件設(shè)定，與企業(yè)實(shí)際差距較遠(yuǎn)。

2 地方高校化工專業(yè)亟待解決的問(wèn)題

(1)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。地方高校應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和技術(shù)進(jìn)步需求相適應(yīng)的化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(2)構(gòu)建適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需要的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生走出校門(mén)就能上崗。

(3)培養(yǎng)專業(yè)的師資力量，地方高校應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的辦學(xué)方向，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)一支既有理論素養(yǎng)和研究能力，又懂技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，且熟悉地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，為產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)提供保障。

3 產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

惠州學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)招生，2008年順利通過(guò)學(xué)士學(xué)位評(píng)估，2013年獲批為校級(jí)第一批卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)，2014年獲得省級(jí)第一批卓越工程師項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)，2021年確立為校級(jí)特色專業(yè)，并推薦為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。本專業(yè)始終以服務(wù)地方石油化工支柱產(chǎn)業(yè)和下游新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為己任，通過(guò)校政行企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用拓展型化工人才，形成了鮮明的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。下面分享惠院化工專業(yè)在結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。

3.1 優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建“一體兩翼一強(qiáng)化”工程化課程體系

定期邀請(qǐng)本地化工領(lǐng)域的專家及企業(yè)管理技術(shù)人員，評(píng)價(jià)畢業(yè)生能力素質(zhì)，參與制定和修改人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定惠院化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)惠州地方化工企業(yè)的人才需求，本專業(yè)采取“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)具備良好文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、法治精神、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)新思維等基本素質(zhì)，具有化學(xué)、化學(xué)工程與工藝等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和專業(yè)技能，能在精細(xì)化工、材料化工、石油化工、能源等行業(yè)從事生產(chǎn)與技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)和安全環(huán)保等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要保證?；菰夯I(yè)以“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬視野，重視能力，提高素質(zhì)”為教學(xué)理念，重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和人文素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，注意專業(yè)交叉融合，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的工程技術(shù)人才。化工專業(yè)在培養(yǎng)方案中夯實(shí)四大基礎(chǔ)化學(xué)、《化工原理》《化學(xué)反應(yīng)工程》和《化工熱力學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，鞏固《化工過(guò)程分析與合成》《化工設(shè)計(jì)》《化工機(jī)械基礎(chǔ)》《化工環(huán)保與安全》《計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用》等專業(yè)核心課程，強(qiáng)化《化工流程模擬實(shí)訓(xùn)》《化工設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》和《畢業(yè)實(shí)習(xí)》等工程實(shí)踐課程；增設(shè)《化工過(guò)程控制》《化工設(shè)備設(shè)計(jì)》等密切聯(lián)系化工生產(chǎn)實(shí)際的課程。在選修課程中，設(shè)置高分子相關(guān)課程(《高分子化學(xué)》《高分子物理》《聚合物成型加工》和《聚合物合成工藝學(xué)》等)和環(huán)境化工相關(guān)課程(《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境微生物》《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》等)。形成化學(xué)工程工藝為主體、高分子材料和環(huán)境化工為兩翼、強(qiáng)化工程實(shí)踐的“一體兩翼一強(qiáng)化”工程化課程體系。同時(shí)鼓勵(lì)授課教師定期更新授課內(nèi)容，適當(dāng)選用最新版本的教材，控制授課內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)知識(shí)與技能。鼓勵(lì)教師將自己的科研內(nèi)容及成果帶入課堂教學(xué)將最新科學(xué)原理和工程應(yīng)用知識(shí)傳授給學(xué)生。

依托課程體系改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建理論和實(shí)踐互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系[5]。這里以理論與實(shí)踐結(jié)合度很高的《化工設(shè)計(jì)》課程為例，介紹實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程。為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并保持實(shí)踐的連貫性，在該課程還設(shè)置了《化工設(shè)計(jì)實(shí)踐》，老師結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)度，提出設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和技術(shù)指標(biāo)，學(xué)生以8～10人為一組，每小組成員通過(guò)查閱文獻(xiàn)、工藝流程確定、市場(chǎng)調(diào)研與分析、工藝圖紙繪制、工程設(shè)計(jì)計(jì)算、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)、討論答辯等過(guò)程完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。以保證每組學(xué)生親歷從項(xiàng)目的建議、工藝路線的確定、物料衡算、能量衡算、物料流程圖、帶控制點(diǎn)工藝流程圖、設(shè)備選型與設(shè)計(jì)計(jì)算、廠區(qū)平面布置、車(chē)間設(shè)備布置和管道布置、項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、可行性報(bào)告和初步設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)編制等全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目規(guī)劃能力等[6]。同時(shí)在課程教學(xué)中，我們結(jié)合專業(yè)特色，持續(xù)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，廣泛采用案例教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐問(wèn)題、工程規(guī)范、典型生產(chǎn)工藝結(jié)合。典型的課程(如《化工原理》《化工工藝學(xué)》《化工設(shè)計(jì)》《化工安全與環(huán)?！返?廣泛采用以化工生產(chǎn)過(guò)程為背景的案例教學(xué)方法。

3.2 創(chuàng)建“四平臺(tái)四訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要途徑[4]。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐等多種形式?；I(yè)是對(duì)工程實(shí)踐要求較高，不僅要求學(xué)生具有寬闊扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要求具有較強(qiáng)解決化工生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

惠院化工專業(yè)，利用區(qū)位地域優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整合優(yōu)化現(xiàn)有資源、校企合作等方式，建成了“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、大學(xué)生化工科研創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和大亞灣產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”四個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；遵循認(rèn)知規(guī)律，以實(shí)踐內(nèi)容為主線，通過(guò)整合優(yōu)化“學(xué)校-企業(yè)-大亞灣化工研究院”三方資源，將形成“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”四層次進(jìn)階式訓(xùn)練，構(gòu)建“四平臺(tái)四訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系(見(jiàn)圖1)。通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立完成探索研究和實(shí)踐操作，提高學(xué)生的專業(yè)技能、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生從事科研、工程實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們通過(guò)加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的共建和合作，在校外廣泛建立實(shí)習(xí)基地，運(yùn)用基地的先進(jìn)設(shè)備和場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。目前能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求、運(yùn)行良好并有保障機(jī)制的校外實(shí)訓(xùn)基地10多個(gè)?；菰簭?013級(jí)化工專業(yè)學(xué)生開(kāi)始實(shí)行“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即前3年在校理論學(xué)習(xí)，穿插安排部分實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程；第4年以在企業(yè)或研究所實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目或研發(fā)課題，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，既培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，又積累了項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

圖1 “四平臺(tái)四訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系Fig.1 Four Platforms and Four Training practice teaching system

3.3 加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，引進(jìn)工程專業(yè)人才

具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師是提高工程教育質(zhì)量的重要保證[7]。針對(duì)我院化工專業(yè)大部分青年教師沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，我們以《惠州學(xué)院“雙師雙能”教師認(rèn)定辦法》為契機(jī)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，幫助工廠解決技術(shù)難題，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)橫向項(xiàng)目，與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，提高工程實(shí)踐能力，并將從企業(yè)學(xué)到的新技術(shù)、新工藝、新經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。聘請(qǐng)化工企業(yè)的專家作為學(xué)校兼職教師，每年舉辦東江新材料產(chǎn)業(yè)論壇，定期開(kāi)展校企研討會(huì)，提高教師的工程設(shè)計(jì)和科研能力。此外，學(xué)院在師資引進(jìn)時(shí)，優(yōu)先招聘具有工程實(shí)踐背景的工程師和設(shè)計(jì)人員，提高具有工程經(jīng)驗(yàn)教師的比例，努力打造一支工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。通過(guò)以上措施，目前化工專業(yè)具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的老師比例已達(dá)到50%以上，每年企業(yè)橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超過(guò)500萬(wàn)元，完善了師資隊(duì)伍建設(shè)，保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.4 全員育人，努力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，成效顯著

(1)本專業(yè)重視學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作，已建立完善的學(xué)生管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)提升方案，試行科研助理制，建立“輔導(dǎo)員-班主任-指導(dǎo)教師”三級(jí)責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)工作管理的有效性和針對(duì)性，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生課余科技文化活動(dòng)建設(shè)，著力培養(yǎng)服務(wù)地方的化工應(yīng)用型人才。

(2)為了鍛煉學(xué)生的化工實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力，化工專業(yè)積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生化工原理實(shí)驗(yàn)技能大賽、廣東省“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。近5年來(lái)，惠州學(xué)院化工專業(yè)的學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng)，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，華南地區(qū)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生化工原理實(shí)驗(yàn)技能大賽中南賽區(qū)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。我們的學(xué)生通過(guò)參加上述競(jìng)賽，既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)和激發(fā)了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

(3)本專業(yè)平均考研率達(dá)20%以上，不少優(yōu)秀畢業(yè)生考取中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、南方科技大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)等“雙一流”高校的研究生。畢業(yè)生中80%以上從事本行業(yè)相關(guān)工作，部分畢業(yè)生應(yīng)聘到伊利乳業(yè)惠州分公司、惠州李長(zhǎng)榮橡膠、伯恩光學(xué)惠州有限公司、惠州建邦精密塑膠有限公司等企業(yè)工作，并逐步成為企業(yè)技術(shù)和管理骨干，畢業(yè)生培養(yǎng)受到了行業(yè)的好評(píng)。

(4)本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)100%，獲得學(xué)位率90%以上，四級(jí)外語(yǔ)通過(guò)率80%以上，一次就業(yè)率98.9%。據(jù)用人單位反饋，本專業(yè)畢業(yè)生具有較好的通識(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐技能。