郭范鈺

【摘? 要】 黨的二十大報(bào)告指出：要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。文章以“三全育人”理念為基礎(chǔ)，針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育中存在的突出問(wèn)題，通過(guò)凝聚勞動(dòng)素養(yǎng)培育隊(duì)伍合力，構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)長(zhǎng)效培育機(jī)制，推進(jìn)勞動(dòng)素養(yǎng)資源有機(jī)聯(lián)動(dòng)等手段，切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 三全育人；中職學(xué)生；勞動(dòng)素養(yǎng)

勞動(dòng)素養(yǎng)是衡量勞動(dòng)者能否完成某項(xiàng)對(duì)應(yīng)性工作的最根本、最直接的能力指標(biāo)，是時(shí)代新人必不可少的基本素養(yǎng)。堅(jiān)持弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，是思想政治教育的重要內(nèi)容，是構(gòu)建“三全育人”體系的重要抓手，更是堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”的應(yīng)有之義。中職學(xué)校要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，注重提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批批熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

一、“三全育人”融入中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育的必要性

（一）貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

人無(wú)德不立。勞動(dòng)教育作為德育的重要組成部分，其開(kāi)展情況直接關(guān)系立德樹(shù)人根本目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，學(xué)生在日常生活中接觸信息的媒介越來(lái)越豐富、方式越來(lái)越便捷，容易受到利己主義、享樂(lè)主義等不良思想的影響。部分中職學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄、勞動(dòng)素養(yǎng)不高、勞動(dòng)習(xí)慣較差，成長(zhǎng)成才道路受到嚴(yán)重阻礙。在此背景下，中職學(xué)校強(qiáng)化全員育人隊(duì)伍，構(gòu)建多維育人體系，一定程度上能夠抵制不良風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀，推進(jìn)德育工作有效實(shí)施，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。

（二）優(yōu)化中職勞動(dòng)素養(yǎng)培育體系的需要

“三全育人”順應(yīng)了新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)優(yōu)化中職勞動(dòng)素養(yǎng)培育體系具有建設(shè)性作用。主要體現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)育人主體的廣泛性，充分挖掘領(lǐng)導(dǎo)干部、思政課教師、班主任、專業(yè)課教師、后勤管理人員的育人作用，為勞動(dòng)素養(yǎng)培育注入堅(jiān)實(shí)力量；注重通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課程滲透勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)容，以勞動(dòng)實(shí)踐為抓手，搭建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，把工匠精神、勞模精神及勞動(dòng)教育觀念等植入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程；倡導(dǎo)利用課后、雙休日、寒暑假等時(shí)間，因地制宜開(kāi)發(fā)勞動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)置特色校本勞動(dòng)課程，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性的勞動(dòng)課程體系。

（三）中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)全面提升的需要

“三全育人”與勞動(dòng)教育充分融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中潛移默化地提升勞動(dòng)素養(yǎng)。1.能夠更新勞動(dòng)觀念。通過(guò)在課程中滲透勞動(dòng)元素以及教師言傳身教改變部分學(xué)生厭惡勞動(dòng)，害怕勞動(dòng)，歧視體力勞動(dòng)的錯(cuò)誤思想。2.能夠增強(qiáng)勞動(dòng)能力。充分發(fā)揮全員育人優(yōu)勢(shì)，健全學(xué)校、家庭、企業(yè)合作育人體系，對(duì)學(xué)生專業(yè)、生活、職業(yè)勞動(dòng)進(jìn)行全方位指導(dǎo)，提升學(xué)生勞動(dòng)能力。3.能夠厚植勞動(dòng)精神。構(gòu)建“思政+勞動(dòng)”育人新格局，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)精神，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家建設(shè)同頻共振，用辛勤勞動(dòng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、“三全育人”視角下中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

（一）全員育人沒(méi)有形成合力

全員育人就是要集全員之力、匯全員之智、用全員之情，合力培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)校各育人主體之間尚未形成有效合力。部分學(xué)校為快速吸收優(yōu)質(zhì)生源，片面追求技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率與高考升學(xué)率，輕視學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育。對(duì)教師只有教學(xué)要求，沒(méi)有育人要求。部分教職工育人責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)素養(yǎng)的重要性，未能身體力行踐行立德樹(shù)人。部分家庭與企業(yè)勞動(dòng)教育缺位，家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)壓力與個(gè)人學(xué)識(shí)水平影響，重分?jǐn)?shù)、輕素養(yǎng)，企業(yè)層面也存在校企合作停留在表面，協(xié)同育人較少，合作深度不夠等問(wèn)題。

（二）全程育人銜接不夠緊密

全過(guò)程育人就是要將勞動(dòng)素養(yǎng)培育滲透學(xué)生成長(zhǎng)成才的每時(shí)每刻。中職學(xué)校全過(guò)程育人的問(wèn)題主要集中在兩個(gè)方面：1.理論與實(shí)踐課程比例失衡。勞動(dòng)素質(zhì)培育以理論灌輸為主，忽視學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)與勞動(dòng)精神的感悟，致使學(xué)生勞動(dòng)理論素養(yǎng)向技能經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的銜接不足，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。2.課內(nèi)與課外育人環(huán)節(jié)不連貫。只重視校內(nèi)尤其是課堂勞動(dòng)素養(yǎng)培育，課外時(shí)間缺乏對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，育人過(guò)程留有空白。此外，對(duì)于新生入學(xué)和學(xué)生畢業(yè)兩個(gè)銜接中學(xué)和大學(xué)的重要時(shí)期，部分學(xué)校沒(méi)有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)和教育，難以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)培育貫穿中職學(xué)生入學(xué)畢業(yè)全過(guò)程。

（三）育人方位有機(jī)聯(lián)動(dòng)不足

全方位育人強(qiáng)調(diào)構(gòu)建多層次、多形式、立體化的育人平臺(tái)，充分利用一、二、三、四課堂（課堂教學(xué)、校園課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂）資源，增強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)培育的親和力。大部分中職學(xué)校比較重視第一課堂的核心作用，但二、三、四課堂賦能勞動(dòng)素養(yǎng)培育較少，缺乏對(duì)資源進(jìn)行系統(tǒng)整合。例如部分學(xué)校忽視校園文化建設(shè)，存在打卡式、觀光式的文化活動(dòng)，沒(méi)有形成學(xué)校特色勞動(dòng)精神；部分學(xué)校秉持“少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的錯(cuò)誤觀念，較少開(kāi)展或不開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，弱化了實(shí)踐育人功能；部分學(xué)校不重視網(wǎng)絡(luò)育人功能，沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的宣傳教育，尚未建設(shè)學(xué)校勞動(dòng)教育數(shù)字化平臺(tái)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、基于“三全育人”視角的中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育改進(jìn)措施

（一）全員參加，凝聚勞動(dòng)素養(yǎng)培育隊(duì)伍合力

1. 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部組織引領(lǐng)作用

領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)單位推動(dòng)各項(xiàng)工作的“指揮部”，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部示范引領(lǐng)作用是凝聚隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要深化對(duì)“三全育人”理念認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校育人實(shí)際，優(yōu)化勞動(dòng)素養(yǎng)培育頂層設(shè)計(jì)。要以身作則、率先垂范，帶頭上勞動(dòng)“必修課”“示范課”，調(diào)動(dòng)教師育人積極性。要積極組織教職工貫徹學(xué)習(xí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的思想內(nèi)涵與實(shí)踐要義，明確主體責(zé)任劃分，抓好責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)育人工作規(guī)范化、常態(tài)化，形成人人育人、處處育人的強(qiáng)大合力。

2. 加強(qiáng)專業(yè)勞動(dòng)育人隊(duì)伍建設(shè)

首先，發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用。思政課是思想政治教育的主渠道，思政課教師要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，圍繞勞動(dòng)精神、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力等內(nèi)容，結(jié)合人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，深化勞動(dòng)素養(yǎng)認(rèn)知，樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。其次，重視專業(yè)課教師的育人作用。專業(yè)課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)專業(yè)技能指導(dǎo)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，避免“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。最后，凝聚班主任和后勤管理人員力量。班主任及后勤管理人員都是全員育人的重要一環(huán)，要通過(guò)寢室、教室環(huán)境清理等細(xì)微勞動(dòng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“管”與“育”、“服”與“育”融會(huì)貫通。

3. 健全家、校、企育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制

家庭、學(xué)校、企業(yè)協(xié)同育人是未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。一方面，學(xué)校要通過(guò)共建家長(zhǎng)委員會(huì)、親子勞動(dòng)園、攜手參加社會(huì)公益勞動(dòng)等方式，健全家校勞動(dòng)教育合作路徑。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、言傳身教，形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好家風(fēng)，讓勞動(dòng)素養(yǎng)培育切實(shí)融入家庭日常生活中。另一方面，學(xué)校要深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，積極推動(dòng)勞動(dòng)模范、企業(yè)人才進(jìn)校園開(kāi)展主題宣講，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐的校外導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐提升自我，感悟勞動(dòng)價(jià)值，提高勞動(dòng)素養(yǎng)培育的實(shí)效性。

（二）全程滲透，構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)長(zhǎng)效培育機(jī)制

1. 加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)培育課程建設(shè)

課程是培育高素質(zhì)勞動(dòng)者的根本抓手。相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)要求：在大中小學(xué)要設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中職學(xué)校要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)與勞動(dòng)新形態(tài)，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為引領(lǐng)，構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)培育校本課程。在課程設(shè)置上要注意課時(shí)量適中，理論課程與實(shí)踐課程比例平衡。積極開(kāi)設(shè)生活技能課，專業(yè)實(shí)習(xí)課，興趣拓展課等實(shí)踐課程，優(yōu)化勞動(dòng)素養(yǎng)培育課程體系。同時(shí)，學(xué)校還要勇于探索勞動(dòng)教育與德智體美各育融合，充分挖掘各類(lèi)課程的勞動(dòng)元素，鼓勵(lì)在學(xué)科教育中滲透勞動(dòng)素養(yǎng)培育。例如勞動(dòng)與作文結(jié)合、勞動(dòng)與音樂(lè)結(jié)合等，構(gòu)建五育融合的課程體系。

2. 完善勞動(dòng)素養(yǎng)培育過(guò)程銜接

中職學(xué)校要推動(dòng)勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程。一是要利用課余時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)教育。積極開(kāi)展各類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)，在廣泛勞動(dòng)實(shí)踐中感受勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。二是抓住寒暑假時(shí)期開(kāi)展勞動(dòng)教育。適當(dāng)在寒暑假布置勞動(dòng)拓展作業(yè)，不僅有助于學(xué)生掌握基本生活技能，還能改善學(xué)生不愿勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)狀。三是要進(jìn)行入學(xué)和畢業(yè)勞動(dòng)教育。推動(dòng)新生入學(xué)軍訓(xùn)與勞動(dòng)實(shí)踐深度融合， 為未來(lái)學(xué)習(xí)生活奠定良好基調(diào)，而畢業(yè)期是勞動(dòng)素養(yǎng)形成的又一關(guān)鍵階段，要積極創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利走向社會(huì)。

3. 健全勞動(dòng)素養(yǎng)培育評(píng)價(jià)機(jī)制

勞動(dòng)素養(yǎng)培育評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師培育效果兩個(gè)方面。學(xué)生方面要建立勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展定期檢測(cè)機(jī)制，既要重視勞動(dòng)成果，也要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程，既要重視教師評(píng)價(jià)，又要重視自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)模式。教師評(píng)價(jià)要將勞動(dòng)素養(yǎng)培育效果納入考核指標(biāo)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)教師以更飽滿的熱情投入勞動(dòng)育人的工作中。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面既要定性，也要定量，嚴(yán)把師德師風(fēng)關(guān)。對(duì)于慵懶無(wú)為，喜好“走排場(chǎng)”“高消費(fèi)”，給學(xué)生勞動(dòng)觀念帶來(lái)負(fù)面影響的教師實(shí)行一票否決，督促其進(jìn)行整改。

（三）全面融合，推進(jìn)勞動(dòng)素養(yǎng)資源有機(jī)聯(lián)動(dòng)

1. 重視校園勞動(dòng)文化，推動(dòng)文化育人

校園文化的形成并非一日之功，需要學(xué)校持之以恒地投入和建設(shè)。首先要完善制度保障，成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)，確保文化建設(shè)有方向、經(jīng)費(fèi)有保障、流程有規(guī)范。其次要豐富文化活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)校特色和職教特點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)文化節(jié)、勞?，F(xiàn)場(chǎng)授課、社區(qū)志愿服務(wù)結(jié)對(duì)共建、慈善公益活動(dòng)等形式，營(yíng)造人人參與勞動(dòng)的良好氛圍。最后，要打造文化品牌，立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)勢(shì)師資力量，做亮勞動(dòng)素養(yǎng)培育特色活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育成為學(xué)校育人工作的“金名片”。

2. 積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，勞動(dòng)素養(yǎng)培育要堅(jiān)持知行合一。開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)要注意三個(gè)方面：一是要豐富實(shí)踐活動(dòng)形式。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，避免開(kāi)展學(xué)生不感興趣的活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都能夠親自動(dòng)手參與，在做中學(xué)、學(xué)中做，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)勞動(dòng)情境?；顒?dòng)難度設(shè)置要符合中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡量在實(shí)訓(xùn)工廠、合作企業(yè)等真實(shí)場(chǎng)景開(kāi)展真實(shí)勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是要拓寬勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。加強(qiáng)校企合作，搭建校外勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，在工學(xué)交替、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)教育，綜合提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

3. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互融平臺(tái)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人

勞動(dòng)素養(yǎng)培育要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)放性強(qiáng)、信息儲(chǔ)量大、操作便捷的特點(diǎn)，開(kāi)展線上線下混合勞動(dòng)教育。這就要求學(xué)校教師緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的與勞動(dòng)素養(yǎng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源融入教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)育人“入課堂”。學(xué)校要加快建設(shè)勞動(dòng)育人數(shù)字化平臺(tái)，鼓勵(lì)企業(yè)、專業(yè)機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量參與平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把網(wǎng)絡(luò)育人“做到家”。同時(shí)規(guī)范學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行，保持勞動(dòng)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容常換常新，利用植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日契機(jī)，教育引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造力，讓網(wǎng)絡(luò)育人“潤(rùn)心田”。

四、結(jié)語(yǔ)

培育勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)教育的根本追求和旨趣。在科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的大背景下，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育是黨和國(guó)家賦予中職學(xué)校的新責(zé)任、新使命。廣大中職學(xué)校要牢牢把握好“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以深化“三全育人”改革為著力點(diǎn)，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的新時(shí)代勞動(dòng)型人才，開(kāi)創(chuàng)中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育新局面。

■ 參考文獻(xiàn)：■

［1］ 習(xí)近平. 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］. 北京：人民出版社，2022.

［2］ 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［J］. 實(shí)踐（思想理論版），2017（02）：30-31.

［3］ 中共中央，國(guó)務(wù)院. 關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)［EB/OL］. （2020-03-26）. http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/ 26/content_5495977.htm.