戴君 謝曉琳

一、引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是“三農”工作總抓手。作為農業(yè)、農村、農民工作的重要組成部分，鄉(xiāng)村建筑教育在我國現(xiàn)代鄉(xiāng)村建設中發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)適應我國農業(yè)農村現(xiàn)代化發(fā)展需要的高素質應用型人才的重要陣地。因此，亟須發(fā)揮鄉(xiāng)村建筑教育優(yōu)勢，提升現(xiàn)代鄉(xiāng)村建筑教育能力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供強有力的人才支撐和智力支持。

二、鄉(xiāng)村振興的必要性

在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，我國的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將是一個長期的過程。但是，在鄉(xiāng)村振興過程中，出現(xiàn)了一系列新情況、新問題，鄉(xiāng)村建設模式無法適應鄉(xiāng)村發(fā)展的新要求。目前，在我國廣大農村地區(qū)，大量農村宅基地被閑置、廢棄甚至被荒廢，造成了資源的巨大浪費和環(huán)境污染等問題。據統(tǒng)計，我國超過50%的村莊已經出現(xiàn)了空心化現(xiàn)象，這對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施構成了很大的障礙。另外，隨著城鎮(zhèn)化進程的推進和人口遷移的加劇，大量人口向城市轉移，鄉(xiāng)村空心化問題更加嚴重，這些都是在“十四五”期間需要解決的問題。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村治理體系不適應農村發(fā)展新要求，隨著農村人口大量向城市遷移，我國傳統(tǒng)農村社會結構發(fā)生了深刻變化，在這樣的背景下，急需采取鄉(xiāng)村建筑教育來促進鄉(xiāng)村振興。

三、鄉(xiāng)村建筑教育對鄉(xiāng)村振興的作用

1.促進鄉(xiāng)村文化保護與傳承

鄉(xiāng)村建筑教育是以建筑為載體，以人文、藝術、歷史、科學等綜合學科為基礎，以鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村保護為目的的一門學科。它的主要內容是對傳統(tǒng)村落和民居等建筑進行研究，并運用新的設計理念進行改造和建設，使其能夠與現(xiàn)代社會相適應，滿足現(xiàn)代社會人們的需求。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的背景下，鄉(xiāng)村建筑教育能夠保護和傳承鄉(xiāng)村文化，促進鄉(xiāng)村振興。

2.促進人與自然和諧共生

建筑教育是一種人文學科，是以人的精神文化和價值觀念為核心，通過對建筑的設計、建造和使用，進行教育和熏陶，以達到對人類自身精神文化的塑造人的生活品質的提升。在鄉(xiāng)村振興實施中，如何發(fā)展鄉(xiāng)村文化產業(yè)是關鍵，而鄉(xiāng)村文化產業(yè)的發(fā)展需要文化產業(yè)人才、鄉(xiāng)土工匠、文化傳承人等各種人才的共同努力。鄉(xiāng)村建筑教育通過對鄉(xiāng)土建筑人才的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村鄉(xiāng)土工匠、文化傳承人等各類人才的培訓，在提高其對農村鄉(xiāng)土建筑認知基礎上，進行對當?shù)貍鹘y(tǒng)技藝和優(yōu)秀建筑營造技藝的傳承與創(chuàng)新，促進人與自然和諧共生。

四、鄉(xiāng)村建筑教育賦能鄉(xiāng)村振興的實施路徑

1.以課程教學改革為核心，助推鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質量提升

鄉(xiāng)村建筑教育在課程教學中，要堅持“以學生為中心”，堅持“以就業(yè)為導向”，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關內容融入專業(yè)教育教學過程中，實現(xiàn)“教-學-做-思”的良性循環(huán)。要以課程教學改革為核心，助推鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質量提升，具體可以從以下幾點展開：

第一，在專業(yè)課程體系設置中，要堅持以就業(yè)為導向的理念，調整優(yōu)化專業(yè)課程體系結構。鄉(xiāng)村建筑教育與鄉(xiāng)村建設緊密相連，通過“教-學-做-思”良性循環(huán)的方式將鄉(xiāng)村建設相關理論和實踐知識融入到鄉(xiāng)村建筑教育的課程體系中。一方面，以就業(yè)為導向設置專業(yè)課程體系。結合我國農業(yè)農村現(xiàn)代化建設發(fā)展需要和新時代“三農”工作要求，按照現(xiàn)代鄉(xiāng)村建筑學科專業(yè)知識體系、課程結構和教學內容等要求設置專業(yè)課程體系。另一方面，以職業(yè)素質培養(yǎng)為目標優(yōu)化課程教學內容。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關內容融入到鄉(xiāng)村建筑教育的課程體系中。通過增加“三農”相關內容的學習，強化學生對專業(yè)知識的理解和掌握；通過增加人文素養(yǎng)教育內容的學習，增強學生對社會、家鄉(xiāng)、自然、人生等方面的認識和感悟；通過增加實踐操作能力培養(yǎng)內容的學習，引導學生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

第二，以提升學生職業(yè)素養(yǎng)為目標改革教學方式方法。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村建筑教育大多采用以課堂為主的教學方式和方法。課堂教學往往具有時間緊、任務重等特點。因此，要注重課堂教學方法改革和創(chuàng)新。在鄉(xiāng)村建筑教育中采用項目實踐教學方式來提升學生職業(yè)素養(yǎng)，同時，要加強課程實踐教學環(huán)節(jié)，增加學生到企業(yè)進行實踐操作的機會，提升學生的專業(yè)技能和工程實踐能力。

第三，以促進學生就業(yè)為導向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式中要堅持“以就業(yè)為導向”。一方面，要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)相結合、課堂教育與校外實訓相結合；另一方面，要注重社會實踐與學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合、理論知識學習與工程實踐能力培養(yǎng)相結合。通過“三大途徑”開展人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，推動鄉(xiāng)村建筑教育質量提升。

2.以教學科研為紐帶，助力鄉(xiāng)村生態(tài)宜居

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中對建設生態(tài)宜居鄉(xiāng)村的要求是提高農村居民的生活質量和水平，提升農村生態(tài)環(huán)境，促進城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展。在新時代背景下，農村居民對居住環(huán)境的需求發(fā)生了變化，更關注居住空間的舒適性、安全性、便利性和節(jié)能性等。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村建筑在功能、空間設計方面已無法滿足現(xiàn)代鄉(xiāng)村居民的需求，急需進行相應的更新改造。鄉(xiāng)村建筑教育應以教學科研為紐帶，助力鄉(xiāng)村生態(tài)宜居，具體可以從以下幾點展開：首先，要通過教學科研向廣大師生宣傳和普及綠色建筑相關知識，使其充分認識到綠色建筑設計與施工技術是一項重要而有效的改善生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境的手段。其次，要以教學科研為紐帶，通過實地調研、考察等方式深入了解鄉(xiāng)村地域特征和生態(tài)環(huán)境特點。再次，要與地方政府聯(lián)合開展農村住房設計與施工技術培訓工作。通過培訓，使廣大師生能夠掌握農村住房設計與施工技術標準。最后，要向廣大師生宣傳新時代綠色建筑理念和綠色建筑技術體系，幫助廣大師生掌握綠色建筑設計與施工技術標準，助力鄉(xiāng)村生態(tài)宜居建設。

3.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，助推鄉(xiāng)村人才培育

鄉(xiāng)村振興是國家重大戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村人才是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。鄉(xiāng)村建筑教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，應充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動承擔社會責任，面向“三農”需求，深化專業(yè)改革，強化實踐教學，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動鄉(xiāng)村人才培育，具體可以從以下幾點展開：

一是鄉(xiāng)村建筑教育要主動對接農業(yè)產業(yè)發(fā)展需求、結合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、服務區(qū)域發(fā)展需求，圍繞“三農”和人才培養(yǎng)問題加強專業(yè)改革與建設，培養(yǎng)具有社會責任感、勇于開拓創(chuàng)新、勇于探索實踐的高素質人才。二是加強鄉(xiāng)村建筑教育與農村產業(yè)融合發(fā)展的耦合研究，推進鄉(xiāng)村建筑教育與農村產業(yè)融合發(fā)展的有機結合。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設和創(chuàng)業(yè)項目孵化培育等方式，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)客空間競賽等活動。三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育為抓手，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實踐能力，加強學生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的認識和理解。通過加強校外實習基地建設和校企聯(lián)合開展課程實踐教學等方式，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。四是加強對農村新產業(yè)、新模式的研究，挖掘農村潛在的“資源”優(yōu)勢。以鄉(xiāng)村建筑教育為平臺，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中挖掘新產業(yè)、新模式的潛力要素，發(fā)揮“資源”優(yōu)勢。

4.以協(xié)同發(fā)展為目標，提升鄉(xiāng)村建設質量

鄉(xiāng)村振興，人才先行。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校要主動承擔起人才培養(yǎng)的重任，不斷深化“雙師雙能”式教育模式，強化人才培養(yǎng)的實踐能力與創(chuàng)新能力。通過實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展等規(guī)劃設計，建立以“產學研”為主體的鄉(xiāng)村規(guī)劃設計與建設的團隊，將專業(yè)理論知識與實際工程能力相結合，共同助力鄉(xiāng)村建設。

要提升鄉(xiāng)村建設質量，就要做好以下幾點：（1）強化學科融合，提升鄉(xiāng)村規(guī)劃設計與建設水平。鄉(xiāng)村建筑教育在人才培養(yǎng)方面，應強化學科融合，以區(qū)域內各類型鄉(xiāng)村建筑為載體，為區(qū)域內鄉(xiāng)村建設提供高質量的設計服務。同時以特色農產品生產基地、生態(tài)農業(yè)旅游基地等為依托，助力產業(yè)發(fā)展。針對目前各地鄉(xiāng)村建設中出現(xiàn)的“千村一面”現(xiàn)象，應強化學科融合，加強對歷史文化名村、傳統(tǒng)村落等文化遺產的保護利用工作。以地域特色產業(yè)為依托，打造一批特色產業(yè)品牌。以“互聯(lián)網+旅游”為代表的新型農業(yè)業(yè)態(tài)等，加強產學研合作，開展鄉(xiāng)村建筑設計與建設項目實踐。建立專業(yè)實踐教學基地，如基于鄉(xiāng)村規(guī)劃設計、鄉(xiāng)村景觀設計等的實踐基地，通過校企合作、產學研融合等方式開展鄉(xiāng)村建設項目。（2）培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，提升鄉(xiāng)村建設質量。鄉(xiāng)村建筑教育應重視“雙師雙能”師資隊伍的建設與培養(yǎng)，打造“產學研”融合、“產教研”一體的教學團隊。鼓勵教師深入鄉(xiāng)村參與規(guī)劃設計、建設管理等工作；鼓勵教師積極參與當?shù)卮彐?zhèn)規(guī)劃設計競賽與評比活動；鼓勵教師深入農村進行實地調研工作；鼓勵教師將教學科研成果應用于鄉(xiāng)村建設。通過實施產教研一體化培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教師隊伍整體素質與教學水平。（3）開展實踐探索，助力鄉(xiāng)村振興實施。鄉(xiāng)村建筑教育在人才培養(yǎng)方面具有獨特優(yōu)勢，應立足地方實際情況，積極開展以鄉(xiāng)村建筑為載體的鄉(xiāng)村振興行動實踐探索，推進區(qū)域內多類鄉(xiāng)村建筑的保護利用。如基于傳統(tǒng)村落的文旅融合型鄉(xiāng)村建筑、基于生態(tài)農業(yè)旅游資源的農旅融合型鄉(xiāng)村建筑、基于“互聯(lián)網+”模式的現(xiàn)代農產品生產加工銷售型鄉(xiāng)村建筑、基于特色農產品生產基地的一二三產業(yè)融合發(fā)展型鄉(xiāng)村建筑、基于生態(tài)旅游資源的農旅融合型鄉(xiāng)村建筑等。

五、結語

我國“三農”工作正處于歷史上最好的發(fā)展時期，應積極響應黨和國家號召，在服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中貢獻自己的力量。在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)過程中，應以鄉(xiāng)村為載體，結合各學科專業(yè)特點，探索“教學—科研—產業(yè)”一體化路徑，深化“雙師雙能”式教育模式，打造“產學研”融合、“產教研”一體的教學團隊，提升鄉(xiāng)村規(guī)劃設計與建設水平；基于鄉(xiāng)村振興需求，探索建立專業(yè)與產業(yè)協(xié)同育人機制；發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢和特色，加強鄉(xiāng)村建筑教育成果轉化，積極開展以鄉(xiāng)村建筑為載體的鄉(xiāng)村振興行動實踐探索，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。