文/李紫楠

在人才競爭日益激烈的當(dāng)下，高校大學(xué)生自我教育、自我管理以及自我服務(wù)能力的培養(yǎng)也受到了高度關(guān)注，相關(guān)能力的有效增強(qiáng)對(duì)于提升高校大學(xué)生的競爭優(yōu)勢(shì)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。該項(xiàng)教育工作的高質(zhì)高效開展不僅可以實(shí)現(xiàn)將內(nèi)外因素進(jìn)行有效結(jié)合，還可以將傳統(tǒng)的被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教育，從而為高校大學(xué)生的全面發(fā)展提供充足動(dòng)力。但是通過對(duì)高校大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，可以發(fā)現(xiàn)其中依舊存在一些不可忽視的問題。下文將從高校物流管理專業(yè)的視角切入，探究該專業(yè)學(xué)生自我管理、自我教育以及自我服務(wù)的改善對(duì)策，旨在培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著非常直接的影響，要想全面推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)物流人才。因此，相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展需求，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出可以滿足地方社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求的物流人才。良好的自我教育、自我管理以及自我服務(wù)能力是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)于高校大學(xué)生的實(shí)際需求，所以相關(guān)高校開展教育工作的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)該項(xiàng)工作保持高度關(guān)注，從而為高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提升提供充足動(dòng)力。

1.幫助高校物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的實(shí)際價(jià)值

1.1 大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。對(duì)于高校大學(xué)生來說，大學(xué)期間其迫切希望成為被社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。在進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和父母，不僅沒有了家長的約束，也無法得到相應(yīng)的服務(wù)，在此過程中高校大學(xué)生的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，該種發(fā)展特征與自我管理、自我教育以及自我服務(wù)高度契合。并且當(dāng)下社會(huì)人才競爭的激烈程度不斷提升，高校大學(xué)生要想從該環(huán)境當(dāng)中脫穎而出需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)以及自我教育、自我管理以及自我服務(wù)的能力，在相關(guān)能力素養(yǎng)的加持下，高校大學(xué)生可以更好地適應(yīng)以及融入社會(huì)，并為社會(huì)發(fā)展做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

1.2 當(dāng)代素質(zhì)教育的具體要求。大學(xué)階段是學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，在大學(xué)階段學(xué)生不僅知識(shí)面會(huì)得到進(jìn)一步拓寬，其各項(xiàng)能力也將得到全面發(fā)展，為確保大學(xué)生可以更充分地適應(yīng)社會(huì)生活，其需要在大學(xué)階段不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，就社會(huì)當(dāng)中的各種事物進(jìn)行交流?？梢哉f這是促進(jìn)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。因此，幫助高校大學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育以及自我服務(wù)能力在當(dāng)下具有了非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，相關(guān)能力與當(dāng)代素質(zhì)教育的具體要求高度契合，并且能夠一定程度上控制高校的教育管理成本，使得教育目標(biāo)可以更有效地達(dá)成，另外高校大學(xué)生的各項(xiàng)能力也將得到顯著增強(qiáng)，可以幫助其更好地適應(yīng)社會(huì)[1]。

2.當(dāng)前高校大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)過程中存在的不足

從高校物流管理專業(yè)視角來看，讓相關(guān)學(xué)生具備良好的自我管理、自我教育以及自我服務(wù)能力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是在相關(guān)教育工作開展的過程中，總是可以發(fā)現(xiàn)一些不可忽視的問題。下文將結(jié)合物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況探究高校大學(xué)生在自我管理、自我教育以及自我服務(wù)過程中存在的不足。

2.1 目標(biāo)不夠明確。通過對(duì)高校物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了解，可以發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺少明確的發(fā)展目標(biāo)，在進(jìn)入大學(xué)之前沒有對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，該種情況不僅會(huì)導(dǎo)致其在生活學(xué)習(xí)中迷失方向，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及發(fā)展水平。在日常學(xué)習(xí)、工作開展的過程中，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行有效匹配，導(dǎo)致其個(gè)人發(fā)展長期處于被動(dòng)狀態(tài)，隨時(shí)都有遭受巨大發(fā)展危機(jī)的可能，自身綜合素質(zhì)也難以得到顯著提升。

2.2 自控能力普遍較弱?；诋?dāng)前國家教育形勢(shì)可以明確，學(xué)生在高中階段會(huì)受到非常嚴(yán)格的管控，無論是在學(xué)校還是在家庭，都會(huì)受到教師或者家長的約束。該種情況所導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，由于生活中的約束力大幅度減輕，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得相對(duì)散漫，生活中也不會(huì)對(duì)自身行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束。通過對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了解，可以發(fā)現(xiàn)很大一部分的學(xué)生自律性非常差，嚴(yán)重缺乏自控能力，在校期間經(jīng)常性出現(xiàn)遲到、早退以及逃課問題，學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容時(shí)，積極性以及主動(dòng)性都存在非常明顯的不足。受到該種狀態(tài)的影響，很多高校大學(xué)生都達(dá)不到素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生提出的根本要求，更不用說為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.3 不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)前物流管理專業(yè)學(xué)生存在自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題，導(dǎo)致該問題的根本原因在于相關(guān)學(xué)生不具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。不光在課后不會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，就連在課堂上認(rèn)真聽講也難以得到充分保障。絕大多數(shù)學(xué)生更加適應(yīng)高中的灌輸式學(xué)習(xí)，一旦要求學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)工作可以發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都相對(duì)較低。

2.4 服務(wù)能力有所欠缺。當(dāng)今時(shí)代學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從出生到長大都接受著家人的寵愛與呵護(hù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的服務(wù)能力一定程度上出現(xiàn)退化，就連自我服務(wù)需求都無法有效滿足。該問題所導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理，需要教師對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理，這對(duì)于高校大學(xué)生的未來發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

3.高校物流管理專業(yè)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的有效改善對(duì)策

3.1 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育。為確保高校物流管理專業(yè)學(xué)生自我教育、自我管理以及自我服務(wù)能力可以得到顯著增強(qiáng)，校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助其設(shè)置合理的發(fā)展目標(biāo)，幫助相關(guān)學(xué)生明確自身未來的發(fā)展方向。因此，校方應(yīng)當(dāng)提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育工作的重視程度，為該項(xiàng)教育工作的高質(zhì)高效開展分配相應(yīng)教育資源。實(shí)際職業(yè)規(guī)劃教育工作開展的過程中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特征以及學(xué)校的資源水平，為學(xué)生設(shè)置合理的發(fā)展目標(biāo)，這可以幫助高校大學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)更清楚地認(rèn)知，轉(zhuǎn)變其剛進(jìn)入大學(xué)之后的迷茫狀態(tài)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開展職業(yè)規(guī)劃教育工作的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)物流企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下物流行業(yè)的崗位群有一個(gè)基本的認(rèn)知，進(jìn)而明確當(dāng)下物流管理專業(yè)的實(shí)際人才需求情況。該項(xiàng)舉措可以幫助學(xué)生對(duì)自身未來發(fā)展有一個(gè)更清晰的認(rèn)知，高校相關(guān)教育工作者也能夠?qū)ξ锪鞴芾韺I(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，制定出可以同時(shí)滿足高校大學(xué)生發(fā)展需求以及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的教學(xué)方案，使得高校物流管理專業(yè)的特色以及優(yōu)勢(shì)可以進(jìn)一步凸顯，并幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的自我教育能力[2]。

3.2 幫助學(xué)生樹立正確三觀。大學(xué)生自我教育、自我管理以及自我服務(wù)能力的養(yǎng)成離不開正確三觀的約束以及規(guī)范，正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀可以讓高校大學(xué)生的思想以及行為得到更充分的規(guī)整，因此在教育教學(xué)工作開展的過程中，高校各個(gè)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升思想政治教育水平，幫助學(xué)生樹立正確三觀，進(jìn)而為其自我教育、自我管理以及自我服務(wù)能力的提升創(chuàng)造有利條件。另外，正確的三觀還可以幫助高校大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)部分事物的態(tài)度以及自身的生活習(xí)慣，尤其是在當(dāng)下復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，如果學(xué)生缺少正確三觀的有效加持，其將很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，甚至為了一些極具吸引力的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不惜逃課。該種不思進(jìn)取的生活態(tài)度會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢，并且自身的精神狀態(tài)也會(huì)受到一定程度的影響。因此，高校在開展教育教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生正確三觀的有效構(gòu)建。

3.3 構(gòu)建高校大學(xué)生自主管理體系。良好的校園氛圍對(duì)于高校大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)以及自我教育能力的養(yǎng)成有著非常積極的作用，在良好的校園氛圍當(dāng)中學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)都可以得到一定程度的提升。因此，校方應(yīng)當(dāng)積極營造良好的校園氛圍，加強(qiáng)校園內(nèi)部文化建設(shè)，使得學(xué)生可以潛移默化地受到優(yōu)秀校園文化的影響，幫助高校大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的人格，進(jìn)而以整個(gè)校園為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生自主管理體系的構(gòu)建[3]。在對(duì)自主管理體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，校方應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的合理應(yīng)用，在信息技術(shù)的加持下，學(xué)生自我教育、自我管理以及自我服務(wù)工作都將得到更高效地開展，使得學(xué)生可以有意識(shí)地對(duì)自身行為進(jìn)行約束，養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成思想上進(jìn)的良好品格，這對(duì)其未來實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.4 提高實(shí)踐教育水平。學(xué)生自我管理、自我教育以及自我服務(wù)能力實(shí)際價(jià)值的充分體現(xiàn)還是需要將其進(jìn)行充分運(yùn)用，所以校方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升物流管理專業(yè)的實(shí)踐教育水平，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)自身的各項(xiàng)能力有一個(gè)更充分的感受。校方可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)在校內(nèi)建設(shè)開放式物流創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心以及實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生基于自身發(fā)展目標(biāo)對(duì)教育資源進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的高質(zhì)高效開展，使得學(xué)生的自我教育能力可以得到充分發(fā)揮[4]。另外為實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)，高校在與企業(yè)合作的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及智慧物流等新技術(shù)的體驗(yàn)區(qū)域，讓學(xué)生自主選擇新技術(shù)進(jìn)行感受，使得自身可以獲得良好的服務(wù)體驗(yàn)，進(jìn)而有一個(gè)更加明確的未來規(guī)劃。

結(jié)束語：

綜上所述，為確保物流管理行業(yè)人才需求可以得到充分滿足，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)該專業(yè)的教育模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理以及自我教育能力，讓學(xué)生在大學(xué)期間就可以擁有明確的發(fā)展目標(biāo)，并基于該目標(biāo)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從而將自己培養(yǎng)成可以滿足社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。