在慣性思維里，閱讀是文科的事情，跟理科關(guān)系不大，特別是數(shù)學(xué)這一門科目，認(rèn)為數(shù)學(xué)不需要閱讀，只要記住概念、公式、定理等就可以了。

其實(shí)這是一個很大的誤區(qū)，數(shù)學(xué)知識看似“分散”，實(shí)則緊密聯(lián)系，任何新知識的出現(xiàn)，需要建立在舊知識的基礎(chǔ)上，這就強(qiáng)調(diào)知識的連貫性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，僅僅關(guān)注數(shù)式的演算步驟，而忽略對數(shù)學(xué)語言的理解，這相當(dāng)于無視了數(shù)學(xué)思維能力的建立。

閱讀是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的途徑。有效的數(shù)學(xué)閱讀會提高學(xué)生的思維表達(dá)能力、分析以及推理能力，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)符號語言的深入理解，能使學(xué)生通過閱讀分析、收集、處理與文本相關(guān)的信息，形成對數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的認(rèn)知和感悟。

雖然多數(shù)教師在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生閱讀、理解、表述，但如何才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中把閱讀和理解結(jié)合起來，從而加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握呢？這確實(shí)是一個需要數(shù)學(xué)教師探索和研究的問題。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料明確數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，如理解各種數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、利率、增長率等等。因此，從小學(xué)開始注重學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)課讀什么呢？

首先，數(shù)學(xué)教科書是學(xué)生主要的閱讀材料，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，伴隨著學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動。其次，課外數(shù)學(xué)科普讀物，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，對于開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可或缺的閱讀材料。

數(shù)學(xué)水平高與閱讀理解能力好是分不開的，解數(shù)學(xué)題的時候，需要先理解題然后才能進(jìn)行解題。數(shù)學(xué)閱讀對于促進(jìn)理解、思考具有不可替代的作用。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該有三個環(huán)節(jié)：聽課，探究，閱讀。

在閱讀中，學(xué)生可以感悟思想方法。數(shù)學(xué)思想與方法密不可分，它們是數(shù)學(xué)的靈魂，內(nèi)涵十分豐富。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法主要有數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、對應(yīng)、類比遷移等。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物將學(xué)生平時學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想與有趣的故事融為一體，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。

閱讀能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充滿探究趣味的數(shù)學(xué)課外讀物也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題意識和能力的重要方式。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)閱讀能力與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量呈正相關(guān)。