本書以一個(gè)小男孩的視角，講述了隨著小男孩長大，喜歡陪他玩捉迷藏的爺爺患上失智癥之后的變化。剛開始他以為爺爺在跟他玩捉迷藏，后來他才明白爺爺在慢慢變老。于是，他像小時(shí)候爺爺陪伴自己一樣陪伴著爺爺，直到爺爺老去……這個(gè)故事告訴讀者：當(dāng)記憶流失，親人變得陌生，世界重新歸零時(shí)，對日漸衰老的老人來說愛與陪伴就是最好的幸福。

《喜歡捉迷藏的爺爺》

海水焰 著 王晴 繪

現(xiàn)代教育出版社/2023.4/46.00元

海水焰

本名吳海英。已出版科普繪本《外婆的魔法菜園》《風(fēng)中的麥田》。作品《喜歡捉迷藏的爺爺》獲第七屆信誼圖畫書文字創(chuàng)作獎，“哇！山海經(jīng)”系列繪本入選2020年“原動力”中國原創(chuàng)動漫出版扶持計(jì)劃，其他獲獎作品有《來自狐尾草原的風(fēng)》《今天又下雨啦》《有怪獸》等。

王晴

畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院插畫專業(yè)。作品曾入選中國美術(shù)家協(xié)會“視界”插圖藝術(shù)展、美國《3×3》國際當(dāng)代插畫雜志年鑒、Hiiibrand國際插畫專業(yè)組、小涼帽國際繪本展等。

作者按：親愛的小孩，當(dāng)你還是個(gè)小小孩的時(shí)候，愛你的親人常常會溫柔地抱著你，陪你做游戲、講故事……你一天天慢慢地長大，至親的人不知道從什么時(shí)候開始變老了。也許他們時(shí)常會感到寂寞，有時(shí)表現(xiàn)得像小孩子；他們時(shí)常會找不到回家的路，甚至不認(rèn)得你。終有一天，他們會離開你……

很多父母不知道該不該向孩子解釋家中患病老人的變化，一些人認(rèn)為這種事情不應(yīng)該讓孩子過早地接觸。其實(shí)，孩子是敏感的，把孩子隔離在外的想法不切實(shí)際且無益，父母可以溫柔而誠實(shí)地告訴孩子實(shí)際情況，引導(dǎo)他們陪伴與幫助老人面對困難，讓孩子明白：學(xué)會愛，就要學(xué)會陪伴和告別，長大就是要明白舍棄和孤單。這是每個(gè)人必修的生命教育課，也是每個(gè)孩子都應(yīng)該早早獲取的人生智慧。因此，我和小涼帽國際繪本獎入圍者王晴聯(lián)合創(chuàng)作了這本榮獲了信誼圖畫書文字創(chuàng)作獎的生命教育繪本《喜歡捉迷藏的爺爺》。

什么是生命教育？泰戈?duì)栒f過：“教育應(yīng)該向人傳遞生命的氣息?！本拖褚黄~子落下，一朵花枯萎，一顆足夠老的種子掉進(jìn)泥土，如此周而復(fù)始，生生不息。所謂的生命教育，就是幫助孩子認(rèn)知生命，感悟生命的美好，掌握愛與被愛的能力，進(jìn)而與自己、社會、他人及自然達(dá)成和諧共處的局面。

幫助孩子們通過一個(gè)個(gè)成長瞬間，了解生命、珍愛生命、保護(hù)生命，做一個(gè)有大智慧、大能力和大慈愛的小孩，進(jìn)而探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是教育工作者和家長刻不容緩的責(zé)任。而閱讀生命教育繪本，正是家長對孩子生命教育的正確打開方式之一。

給孩子講述衰老與死亡

衰老，是人生不可逃避的經(jīng)歷。當(dāng)人開始衰老的時(shí)候，就意味著慢慢走向死亡。

衰老和死亡在文學(xué)中是永恒的主題之一。兒童文學(xué)作家徐魯說：“越是深奧和博大的主題，越是應(yīng)該用最家常、最平實(shí)、最冷靜的語言敘述出來。”所以，我在設(shè)計(jì)這冊繪本時(shí)，采用了輕松簡單的敘述方式，用“捉迷藏”這個(gè)孩子們熟悉的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，吸引孩子進(jìn)入故事情境——

我的爺爺喜歡玩捉迷藏。

他總是藏不好自己。

…………

我不想讓爺爺連記憶都藏起來。

我可以和爺爺下棋、畫畫、玩過家家，陪他講故事……

可爺爺還是藏了起來。

后來我再也找不到爺爺了。

爸爸說，爺爺藏進(jìn)了我們的心里；媽媽說，心是離爺爺最近的地方。

而我把心中的爺爺藏進(jìn)了一本書。

為了讓“衰老和死亡”這個(gè)話題不那么沉重，我和王晴特意在畫面中設(shè)計(jì)了游戲和彩蛋，希望孩子們通過觀察找出我們藏在畫面中的線索，讓他們在輕松的閱讀中不知不覺地開始理解衰老與死亡。

我們希望在平淡中寫現(xiàn)實(shí)，在生活中寫感動，用溫潤的筆觸讓孩子們感受到濃濃的爺孫情，并引導(dǎo)家長們?nèi)ニ妓鳎杭膊?、衰老和與世界告別，是世間所有生命都必須經(jīng)歷的重要過程，無需刻意回避這些沉重的話題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以合適的方式，告訴孩子——尊重他者與自己的生命，坦然面對生命進(jìn)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用愛珍惜身邊人。這正是我們想通過這本書傳達(dá)的生命教育理念。

告訴孩子愛是什么

愛是你陪我慢慢長大，我伴你慢慢變老，就算你忘記了我，我還是愿意默默守護(hù)你。

這本繪本的名字是《喜歡捉迷藏的爺爺》，“捉迷藏”就像是爺孫倆之間愛的紐帶。爺爺陪伴小男孩玩的捉迷藏游戲成為了小男孩長大后銘刻在心的記憶，它也是爺孫倆在四季輪回中相互陪伴的見證。

為了更好地用“捉迷藏”這種委婉柔美的方式讓孩子在閱讀中了解衰老、分離、死亡，教會孩子坦然面對時(shí)間的流逝，釋懷生命不可阻擋的衰微，王晴通過色彩和構(gòu)圖的變化將書中畫面細(xì)膩而精彩地呈現(xiàn)出來，并蘊(yùn)含了很多巧思。

雖然“捉迷藏”是這本書中表達(dá)爺孫倆親情的主線，但承載著爺孫倆濃濃愛意的還有一個(gè)物件——玩具熊。故事的開始，爺爺高興地抱著玩具熊去看望剛出生的小男孩，這個(gè)禮物飽含了爺爺對他深深的愛；在小男孩成長的過程中，玩具熊是爺孫倆互動的重要道具，承載了他們太多的回憶；爺爺離去后，玩具熊則成為了小男孩思念他的精神寄托。

我不認(rèn)為感傷是這本書的基調(diào)，愛和感動才是。一個(gè)懂得愛的人，會經(jīng)營出一個(gè)懂得愛的家；一個(gè)懂得愛的人，能養(yǎng)育有愛的兒女、孫輩。故事中爺爺哄逗哭泣的孫子、陪孫子玩捉迷藏、帶著孫子去遛彎，而被愛滋養(yǎng)長大的小男孩也看到了爸爸媽媽對爺爺?shù)年P(guān)愛和照顧。愛就這樣生生不息，在這個(gè)家族的一代一代人之間傳遞。雖然“健忘”“幼稚”“孤單”是爺爺患病后的生活寫照，但在一個(gè)懂得愛的家里，有爸爸、媽媽、小孫子的陪伴，爺爺?shù)纳畛錆M了暖意。因此，插畫師特意以純凈稚趣的畫風(fēng)、明亮的顏色貫穿全書。一抹抹亮色就是愛的語言，在帶有一絲絲憂傷的故事情節(jié)中加入了一些平和而溫馨的氣息，可以說全書對色彩的運(yùn)用和情感的表達(dá)是協(xié)調(diào)一致的。

此外，值得注意的是，插畫師設(shè)計(jì)的很多場景圖都配以大量留白，一大一小，一長一幼，爺孫倆彼此之間濃濃的愛意滲透在書中的每個(gè)角落，慢慢地鋪滿了畫面的空白處。畫面中還有一些令人會心莞爾的小細(xì)節(jié)，比如爺爺戴著眼鏡找眼鏡，爺爺像孩子一樣要求與小朋友們一起蕩秋千……通過現(xiàn)代藝術(shù)的分鏡效果，讓讀者在分鏡畫面之間，保持閱讀文字和畫面時(shí)的想象和趣味。

最后我們說說“離別”

關(guān)于與爺爺離別的方式的處理，我和王晴想了很多種設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過多次討論后，我們決定在故事結(jié)尾處采用富有想象力的拼圖畫面和照片墻的方式，來巧妙地表達(dá)爺孫倆難以言表的離別心緒，使“老年”成為可愛的生命現(xiàn)象，用“離去”闡釋“死亡”。

我們希望整本書悲傷之余能充滿著溫暖，溫暖中激蕩著感動。誰說“死亡”就是永久的告別？每張透著濃濃爺孫情的照片都仿佛在告訴我們：時(shí)間可以帶走生命，卻無法帶走美好的回憶，只要曾經(jīng)憶起，死亡便不是終結(jié)。當(dāng)你真心擁有，珍惜漫漫生命中每一個(gè)瞬間、每一個(gè)過程、每一次陪伴的時(shí)候，美麗的思念便不會隨著時(shí)間流逝而離開，反而會為生命帶來更多的絢爛與美麗，并且留存到永遠(yuǎn)。恰如書中爸爸媽媽告訴小男孩的那樣：“爺爺藏進(jìn)了我們心里，心是離爺爺最近的地方?！?/p>

結(jié)束語：創(chuàng)作這本書時(shí)，我總會想起自己的外婆。和外婆在礦區(qū)生活的時(shí)光里，有夾著菜香味的炊煙，有滴答著水珠的蔬果，也有不要去水塘游水的嘮叨，這些都是外婆的愛，裝滿了我的心底，即使我跑到再遠(yuǎn)的地方也心懷溫暖，可以笑盈盈地生活……親愛的小孩，你會想起誰，想起哪一份深切的愛呢？