山頂?shù)奶一?/h1>
2024-01-01 00:00:00詹悠悠
小火炬·閱讀作文 2024年2期
春天到了，桃花開了。漫山遍野的桃花，姹紫嫣紅，吸引了無(wú)數(shù)游人前來(lái)踏青賞花。
山頂有一座寺廟因年久失修，顫顫巍巍，很少有游人到這里來(lái)。院子里也有一棵桃花樹，山下的桃花開得爛漫，可她一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有，全身光禿禿的，只能看見零星的幾個(gè)小花苞。
桃花樹傷心極了，她也想開花，也想讓人們看見她美麗的一面。廟里的古鐘笑呵呵地說(shuō)：“別急，總有一天會(huì)輪到你開花的，總有一天會(huì)有人來(lái)欣賞你的，放心吧！”
桃花樹怎么能放心得了？半個(gè)多月過(guò)去了，山下的桃花漸漸凋謝，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，可她還是老樣子。就在桃花樹低頭啜泣時(shí)，忽然吹來(lái)一陣春風(fēng)，她猛地抬起頭來(lái)，用力地吸了吸鼻子：“哇，好溫暖的春風(fēng)?。∥业檬嬲故嬲菇罟?。”
桃花樹甩了甩胳膊腿，覺得渾身每一個(gè)關(guān)節(jié)都活泛了起來(lái)?！翱炜纯炜?，古鐘爺爺，我也開花了，開花了——”桃花樹激動(dòng)地喊道。
“怎么樣？沒騙你吧？”
“可到處的桃花都謝了，只有我才剛盛開，沒人會(huì)來(lái)看我，有什么意思？”桃花樹又嘆息道。
“那可不一定！”古鐘努了努嘴，“你看誰(shuí)來(lái)了？”
“小燕子！”桃花樹欣喜地叫道。原來(lái)，從山下飛來(lái)了一群小燕子。燕子們落在桃樹枝頭，一會(huì)兒聞聞花香，一會(huì)兒嘰嘰喳喳地唱歌，熱鬧極了。
其中一只燕子說(shuō)：“好美的桃花??！咱們飛了這么遠(yuǎn)，值得！”
“是啊，咱們剛從南方回來(lái)，遲了點(diǎn)兒，到處的桃花都謝了，沒想到還能在這兒見著，真是幸運(yùn)??！”
古鐘說(shuō)：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。你們來(lái)得正是時(shí)候！”
桃花樹笑了，開得更紅、更艷了。
小作者將物擬人化，給桃花樹賦予人類的性格特征，讓故事更生動(dòng)活潑。
設(shè)置懸念是寫作的一種技巧，小作者在此處間接地設(shè)置了懸念，讓讀者迫不及待想知道故事的發(fā)展。
本段采用了先抑后揚(yáng)的手法，更將讀者帶入故事的情緒中。
“努了努嘴”常用在小朋友身上，但這里用于描寫古鐘，容易形成反差，使原本緊張的故事氛圍一下子轉(zhuǎn)換到舒緩的節(jié)奏。一張一弛，松緊有度。
這是一篇寄托寓意類的想象作文，小作者在結(jié)尾處深化主題，情理交融，通過(guò)故事來(lái)表達(dá)自己感悟到的生活哲理，從而傳遞給讀者。
指導(dǎo)老師：林洋婕
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桃花樹傷心極了，她也想開花，也想讓人們看見她美麗的一面。廟里的古鐘笑呵呵地說(shuō)：“別急，總有一天會(huì)輪到你開花的，總有一天會(huì)有人來(lái)欣賞你的，放心吧！”
桃花樹怎么能放心得了？半個(gè)多月過(guò)去了，山下的桃花漸漸凋謝，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，可她還是老樣子。就在桃花樹低頭啜泣時(shí)，忽然吹來(lái)一陣春風(fēng)，她猛地抬起頭來(lái)，用力地吸了吸鼻子：“哇，好溫暖的春風(fēng)?。∥业檬嬲故嬲菇罟?。”
桃花樹甩了甩胳膊腿，覺得渾身每一個(gè)關(guān)節(jié)都活泛了起來(lái)?！翱炜纯炜?，古鐘爺爺，我也開花了，開花了——”桃花樹激動(dòng)地喊道。
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“可到處的桃花都謝了，只有我才剛盛開，沒人會(huì)來(lái)看我，有什么意思？”桃花樹又嘆息道。
“那可不一定！”古鐘努了努嘴，“你看誰(shuí)來(lái)了？”
“小燕子！”桃花樹欣喜地叫道。原來(lái)，從山下飛來(lái)了一群小燕子。燕子們落在桃樹枝頭，一會(huì)兒聞聞花香，一會(huì)兒嘰嘰喳喳地唱歌，熱鬧極了。
其中一只燕子說(shuō)：“好美的桃花??！咱們飛了這么遠(yuǎn)，值得！”
“是啊，咱們剛從南方回來(lái)，遲了點(diǎn)兒，到處的桃花都謝了，沒想到還能在這兒見著，真是幸運(yùn)??！”
古鐘說(shuō)：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。你們來(lái)得正是時(shí)候！”
桃花樹笑了，開得更紅、更艷了。
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設(shè)置懸念是寫作的一種技巧，小作者在此處間接地設(shè)置了懸念，讓讀者迫不及待想知道故事的發(fā)展。
本段采用了先抑后揚(yáng)的手法，更將讀者帶入故事的情緒中。
“努了努嘴”常用在小朋友身上，但這里用于描寫古鐘，容易形成反差，使原本緊張的故事氛圍一下子轉(zhuǎn)換到舒緩的節(jié)奏。一張一弛，松緊有度。
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