摘 要：《中國(guó)文化概論》課程是高等教育中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感的核心通識(shí)課程。本文回顧了其發(fā)展軌跡，突顯了它在教育體系和文化傳承中的關(guān)鍵角色。本課程內(nèi)容涉及中華文化認(rèn)同感的定義和決定因素，諸如家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境。此外，本課程在提升學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知、情感認(rèn)同以及培養(yǎng)傳承和創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮了重要作用。系統(tǒng)性教學(xué)和文化實(shí)踐活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)中華文化的理解，也激發(fā)了學(xué)生的文化自信和責(zé)任感。高校需不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠更好地傳承中華文化。

關(guān)鍵詞：《中國(guó)文化概論》；中華文化；認(rèn)同感；文化傳承

一、前言

《中華文化概論》作為普及中國(guó)文化的重點(diǎn)課程，在高校學(xué)生中的影響和對(duì)中國(guó)文化的傳承作用顯得尤為重要。研究表明該課程使大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知水平有了顯著提高，文化自信和歸屬感也隨之增強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記高度重視傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的民族精神[1]。如何通過(guò)課程讓更多的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感，這是需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題?？傮w而言，《中國(guó)文化概論》課程在培養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)文化認(rèn)同感方面發(fā)揮了重要作用。高校要重視《中國(guó)文化概論》課程的開(kāi)設(shè)，把本課程作為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地之一。

二、《中國(guó)文化概論》課程的發(fā)展歷程

各高?！吨袊?guó)文化概論》自開(kāi)設(shè)以來(lái)，以其悠久的歷史和不斷發(fā)展完善的課程體系，體現(xiàn)了對(duì)傳承中華文化使命的不斷追求，始終致力于加深大學(xué)生對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。本課程在教學(xué)內(nèi)容上涵蓋文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的文化自信和文化歸屬感，讓學(xué)生對(duì)中華文化的豐富性和深度進(jìn)行深入探究。同時(shí)，本課程注重于結(jié)合最新的中國(guó)文化相關(guān)方面的學(xué)術(shù)研究成果，展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)。此外，為增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華文化的了解和實(shí)地感受，課程鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外文化活動(dòng)，親身體驗(yàn)中華文化的獨(dú)特魅力。總體來(lái)說(shuō)，《中國(guó)文化概論》課程，引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，傳承與發(fā)展中華文化。

三、中華文化認(rèn)同感的相關(guān)定義

（一）中國(guó)文化認(rèn)同感的概念

中國(guó)文化認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)人在中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、價(jià)值觀念的認(rèn)同、歷史傳承的認(rèn)同等方面，對(duì)中國(guó)文化的強(qiáng)烈歸屬感和認(rèn)同感。弘揚(yáng)中華民族精神，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，中華文化的認(rèn)同感是非常重要的。

（二）影響中華文化認(rèn)同感的因素

家庭教育是個(gè)人成長(zhǎng)的第一課堂，父母的教育理念和方式對(duì)孩子的中華文化認(rèn)同感有著重要的影響。作為個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)校教育通過(guò)課程設(shè)置、師資力量、校園文化等多個(gè)層面影響著學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。個(gè)體對(duì)中華文化的認(rèn)同程度受社會(huì)環(huán)境中的文化氛圍、媒介傳播、公共政策等因素的綜合作用。

四、《中國(guó)文化概論》課程對(duì)大學(xué)生中華文化認(rèn)同感的影響定位

《中國(guó)文化概論》在塑造大學(xué)生的中華文化認(rèn)同感方面占有重要地位。課程系統(tǒng)化介紹了中國(guó)文化的相關(guān)理論和知識(shí)，了解中國(guó)文化特征、發(fā)展趨勢(shì)，掌握中國(guó)文化分析的方法，對(duì)中國(guó)文化現(xiàn)象進(jìn)行理論的分析和思維拓展。把握中國(guó)文化的主流和特點(diǎn)，并對(duì)中國(guó)文化的繼承和創(chuàng)新問(wèn)題有所思考。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的文化自信，對(duì)于中國(guó)文化的歸屬感都是非常有幫助的。課程通過(guò)大量的分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。課程強(qiáng)調(diào)了中華文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，包括它對(duì)國(guó)家發(fā)展的促進(jìn)作用，對(duì)社會(huì)和諧的促進(jìn)作用，對(duì)民族精神的塑造作用等等。

五、《中國(guó)文化概論》課程對(duì)大學(xué)生中華文化認(rèn)同感的影響表現(xiàn)

（一）提升大學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知

《中國(guó)文化概論》課程對(duì)于加深大學(xué)生在全球化背景下對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知意義重大。該課程通過(guò)系統(tǒng)性教學(xué)使學(xué)生對(duì)中華文化的起源、發(fā)展、特色及其現(xiàn)代價(jià)值的掌握達(dá)到了要求。授課內(nèi)容上至古代哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)，下至現(xiàn)代社會(huì)文化現(xiàn)象均有詳盡的介紹，并對(duì)其進(jìn)行了深刻的剖析。此外，授課方式的多樣化，講座、座談、實(shí)地考察相結(jié)合，讓學(xué)生在不同層面感受到中華文化的魅力?！盎顒?dòng)與體驗(yàn)”是活化符號(hào)性知識(shí)的過(guò)程，連接了深度學(xué)習(xí)的其他幾個(gè)方面，起到承上啟下的作用，是深度學(xué)習(xí)的核心特征[2]。

該課程還注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、文旅志愿服務(wù)或傳統(tǒng)文化創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這種教學(xué)模式既讓學(xué)生感受到了文化的勃勃生機(jī)，又讓學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化中體會(huì)到了作為當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與使命。《中華文化概論》課程有效提升了學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和自豪感，使學(xué)生今后在推動(dòng)中華文化傳承與發(fā)展的道路上能夠以更加堅(jiān)定文化自信。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華文化的情感認(rèn)同

在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的大背景下，中國(guó)文化的獨(dú)特魅力正日益彰顯在世界文化舞臺(tái)上。本課程介紹中國(guó)文化的起源、發(fā)展、變革與轉(zhuǎn)型，分析中國(guó)文化的基本精神及其特征；從理想人格角度對(duì)儒釋道等傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵做深入闡釋?zhuān)治鲋袊?guó)古代文學(xué)、藝術(shù)、史學(xué)、美育、科技等特點(diǎn)；整體闡述中國(guó)傳統(tǒng)文化在近代的變革、20世紀(jì)90年代以來(lái)的新變。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，自覺(jué)把個(gè)人理想和國(guó)家夢(mèng)想、個(gè)人價(jià)值與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的理想信念。同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確看待、評(píng)價(jià)中國(guó)文化并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的文化現(xiàn)象在情感上引起認(rèn)同。教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓大學(xué)生親身感受中華文化的魅力，并利用課堂討論、實(shí)地參觀等方式提升認(rèn)同感。同時(shí)注重個(gè)體差異與因材施教，做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中華文化的傳承與創(chuàng)新意識(shí)

中華文化正日益顯現(xiàn)出獨(dú)特魅力，并在全球化背景下產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。大學(xué)生作為中華文化的傳承者，要有深刻的中華文化認(rèn)同精神，有積極向上的創(chuàng)新精神。高校通過(guò)深入全面開(kāi)設(shè)《中國(guó)文化概論》課程幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解中華文化的悠久與博大精深。通過(guò)理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的沃土，辯證看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國(guó)化馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系。

六、結(jié)語(yǔ)

高校為激發(fā)學(xué)生的傳承中華文化的責(zé)任感，需要不斷優(yōu)化《中國(guó)文化概論》課程內(nèi)容和教學(xué)方式。課堂提供系統(tǒng)的知識(shí)傳授和實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)大學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化的意識(shí)。大學(xué)生通過(guò)《中國(guó)文化概論》的課程教育，將更好地明確中華文化傳承的使命感，為中華文化繁榮和發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蓓媛.《中國(guó)文化概論》模塊化課程思政教學(xué)研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2023，（11）：143.

[2]譚力，梁小朵.深度學(xué)習(xí)視角下我國(guó)高校中國(guó)文化概論課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[J].高教學(xué)刊，2024，10（04）：129.