陳茹

［摘要］ 本文研究了利用班級(jí)微信公眾號(hào)，為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)。通過(guò)推送學(xué)生的誦讀音頻、朗讀視頻、搞笑短視頻，學(xué)生一步步從幕后富有激情的自信者，成長(zhǎng)為臺(tái)前張揚(yáng)個(gè)性的自信者。

［關(guān)鍵詞］ 班集體建設(shè)；微信公眾號(hào)；自信心；多媒體

去年我新接手五年級(jí)三班，被眾多老師羨慕，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生很老實(shí)。可是我還沒(méi)來(lái)得及偷著樂(lè)，就漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生無(wú)論課堂內(nèi)外，都毫無(wú)生氣。這讓我對(duì)這個(gè)眾人眼中“好”的班級(jí)產(chǎn)生了質(zhì)疑。

心理學(xué)教授李玫瑾說(shuō)：“不要阻止孩子調(diào)皮，越老實(shí)的孩子長(zhǎng)大越容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。”這樣的學(xué)生大多由于父母或老師從小管教過(guò)嚴(yán)，他們?yōu)榱顺蔀榇笕搜劾锏摹肮詫W(xué)生”，便把真正的自己隱藏起來(lái)，不敢表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，看似“老實(shí)”的外表，其實(shí)潛藏著膽小與自卑的心理。我決定用一學(xué)期時(shí)間，摘掉班級(jí)整體“老實(shí)”的帽子，讓學(xué)生找回自信，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。

一、借助家委會(huì)，創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)

我召集家委會(huì)成員，共同探討班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀。不少家長(zhǎng)也為自己家的“佛系”孩子而發(fā)愁。李曉家長(zhǎng)說(shuō)：“在小區(qū)里，李曉就屬于‘別人家的孩子，老實(shí)，厚道，從不讓我著急，孩子也是在夸贊聲中成長(zhǎng)，但我希望孩子能有點(diǎn)主見(jiàn)?！崩钊A家長(zhǎng)說(shuō)：“李華跟小朋友玩，從不鬧矛盾，一切聽(tīng)人家安排。別的媽媽羨慕我，可我也發(fā)愁。”家委會(huì)成員坐在一起，越聊越為孩子的成長(zhǎng)危機(jī)感到擔(dān)憂?？此啤胺鹣怠钡膶W(xué)生，不爭(zhēng)不搶，無(wú)欲無(wú)求，實(shí)則因害怕失敗而缺乏自信。怎樣才能把學(xué)生的自信激發(fā)出來(lái)，敢于迎接挑戰(zhàn)、超越自我呢？在大家商討之后，我們決定創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)“我的德宇班”（“德宇”是我們的班名，寓意品德高尚），為學(xué)生提供展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)。

二、從音頻起步，做幕后富有激情的自信者

剛開(kāi)始，我們選擇先從音頻入手，設(shè)計(jì)了第一個(gè)板塊“經(jīng)典誦讀”，結(jié)合學(xué)校的思政教育，我們選取的是讀《習(xí)近平講故事》。為了激發(fā)學(xué)生們的參與積極性，我開(kāi)始發(fā)揮激勵(lì)和喚醒功能：“我們的公眾號(hào)面向?qū)ο笾皇侨嗤瑢W(xué)和家長(zhǎng)，大家都是一家人，同學(xué)們不用有什么顧慮。本次音頻錄制你們只需要上傳一段誦讀，難度系數(shù)較小。你們只需做到正確流利、感情充沛。”三句話，我運(yùn)用了三個(gè)“只”字，將學(xué)生心理預(yù)估的困難不斷縮小。班里有4名學(xué)生主動(dòng)舉手想試試，于是我對(duì)這4名學(xué)生進(jìn)行了集中輔導(dǎo)。我們一起選取書中適合展示的文章，查閱其中所涉及的故事背景。一切準(zhǔn)備就緒后，4名學(xué)生利用一周時(shí)間完成了錄制，每個(gè)學(xué)生還在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下寫了一段自我介紹。

第一個(gè)欄目“讀《習(xí)近平講故事》，做經(jīng)典傳誦人”上線了。我邀請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹，然后全班同學(xué)共同傾聽(tīng)他的誦讀音頻，并為他點(diǎn)評(píng)。有了榜樣的引領(lǐng)，很多學(xué)生躍躍欲試，這時(shí)我又運(yùn)用了激將法，在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)開(kāi)始被激活，教室里第一次呈現(xiàn)小手林立的景象。接下來(lái)，學(xué)生們快速敲定自己喜歡的故事，回家查閱故事背景，翻字典糾正生字讀音，反復(fù)聽(tīng)第一個(gè)同學(xué)的音頻，尋找差距，一通忙碌，并開(kāi)始錄制。據(jù)家長(zhǎng)介紹，有的學(xué)生一晚上錄制不下10次。等音頻上傳后，學(xué)生們又開(kāi)始無(wú)限期待，期盼著盡快排上檔期，早日推送。

每天我們都利用午休時(shí)間共同欣賞“經(jīng)典誦讀”。每天放學(xué)回家后，學(xué)生們的第一件事也是打開(kāi)班級(jí)微信公眾號(hào)，與家長(zhǎng)分享小伙伴富有激情的誦讀，還不忘給同學(xué)點(diǎn)贊。很多學(xué)生都在暗地里比拼誰(shuí)得到的贊多。漸漸地，班級(jí)學(xué)生的精神面貌大有改觀，課堂上讀課文的聲音洪亮很多，舉手回答問(wèn)題的也越來(lái)越多，連背書包進(jìn)教室的步伐都帶勁兒了。一張張自豪的笑臉，偶有手舞足蹈的蹦跳，展現(xiàn)出兒童自信張揚(yáng)的本真。

三、用視頻緊跟，做臺(tái)前張揚(yáng)個(gè)性的自信者

在經(jīng)典誦讀持續(xù)一個(gè)月后，學(xué)生們的新鮮感漸漸退去，我們需要推出新的欄目，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

經(jīng)過(guò)與家委會(huì)的研究，我們決定配合統(tǒng)編教材五年級(jí)課文《刷子李》的學(xué)習(xí)，組織全班同學(xué)共讀馮驥才的《俗世奇人》，請(qǐng)同學(xué)拍攝視頻，講述奇人故事。這是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生從幕后走到臺(tái)前，配合服裝、道具、音樂(lè)為大家講故事，甚至可以進(jìn)行創(chuàng)意表演。我找來(lái)班長(zhǎng)為同學(xué)們打樣。班長(zhǎng)的爸爸布置背景，調(diào)節(jié)燈光角度，將客廳變成攝影棚。班長(zhǎng)的爸爸又拿起平板電腦做提詞器，媽媽用手機(jī)錄制。最后，班長(zhǎng)的媽媽和孩子一起進(jìn)行后期剪輯。成品超出我們的想象，后面竟然還加了一小段拍攝花絮。

我們的第二個(gè)欄目“德宇悅讀”上線了。學(xué)生們滿懷期待地欣賞班長(zhǎng)的《甄一口》，班長(zhǎng)講得有模有樣，時(shí)而舉起酒壺來(lái)一口，時(shí)而拿起扇子娓娓道來(lái)，教室里笑聲不斷，大家的熱情又重新被調(diào)動(dòng)起來(lái)。播放結(jié)束，學(xué)生們?cè)诳滟澋耐瑫r(shí)，也提出了很多疑問(wèn)：如果忘詞了怎么辦？用什么軟件制作？背景如何添加？摳圖如何操作？隨著班長(zhǎng)的逐一講解，同學(xué)的問(wèn)題越來(lái)越細(xì)致。家長(zhǎng)們也極其配合，看了公眾號(hào)的推新后，紛紛私信我，要求為孩子排檔期。就這樣，馮驥才筆下的一個(gè)個(gè)奇人被同學(xué)們演繹得派頭十足，興味盎然。

對(duì)著鏡頭講奇人，需要迎難而上的勇氣，需要敢于挑戰(zhàn)的自信，需要打破常規(guī)的智慧。一檔欄目，不僅讓原本唯唯諾諾的學(xué)生華麗變身，還增進(jìn)了師生關(guān)系、親子關(guān)系。

四、短視頻同行，學(xué)生做一起快樂(lè)的自信者

疫情期間，我們開(kāi)始了線上教學(xué)。學(xué)生們的心理也發(fā)生了變化。我們與家委會(huì)、心理老師研究，決定推出一期緩解學(xué)生心理壓力的特別板塊“嘻哈快遞”，著力推送搞笑短視頻，力求給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)。考慮到班級(jí)中還有部分同學(xué)從未參與過(guò)微信公眾號(hào)的推送，這個(gè)板塊我決定先由他們來(lái)迎接挑戰(zhàn)。我先確定五個(gè)同住一個(gè)小區(qū)的學(xué)生進(jìn)行錄制打樣，第一期就安排他們跟隨健身教練劉畊宏在小區(qū)花園里跳操。我還親自出馬，帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂(lè)一起跳，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)教酵度?，整個(gè)拍攝過(guò)程爆笑不斷。視頻一經(jīng)推出，立刻爆紅，很多學(xué)生要求轉(zhuǎn)發(fā)給親屬和周圍小伙伴。由此，我們公眾號(hào)的面向?qū)ο箝_(kāi)始擴(kuò)大，獲得的點(diǎn)贊越來(lái)越多。學(xué)生們?cè)跒橛^眾帶來(lái)笑聲的同時(shí)，參與熱情也大大

提升。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)與眾不同的學(xué)生。”希望班主任不要一味追求學(xué)生的“老實(shí)”，而要用教育的智慧讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，敢于挑戰(zhàn)，充滿自信。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］楊莉.微信公眾號(hào)在家校協(xié)同發(fā)展中的問(wèn)題、價(jià)值與應(yīng)用[J].中小學(xué)班主任，2022（21）.