［關(guān)鍵詞］ 二十大精神；課程思政；人體解剖學(xué)；教學(xué)改革

中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)，是在全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)[1]。《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹二十大精神的決定》[2]指出，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的首要政治任務(wù)。黨的二十大報(bào)告首次把“教育、科技、人才”專(zhuān)章闡述，進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，為新時(shí)代教育提供了新理念、新要求、新方法[3]。課程思政是開(kāi)展二十大精神教育、促進(jìn)黨的二十大精神入腦、入心、入行的重要渠道[4]。基于黨的二十大精神進(jìn)行課程思政改革創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)課程思政提質(zhì)增效的必要舉措和政治任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，促進(jìn)學(xué)生成人成才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

1 黨的二十大精神融入人體解剖學(xué)課程思政的意義

黨的二十大精神為高校思想政治教育提供了改革方向和根本遵循，將黨的二十大精神融入人體解剖學(xué)課程思政，是促進(jìn)課程思政改革創(chuàng)新、幫助大學(xué)生成人成才、加快國(guó)家醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要措施。

1.1 促進(jìn)課程思政改革創(chuàng)新

為了落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，保證高校德育教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，程思政需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，黨的二十大精神為此提供了支撐。黨的二十大精神提供的新思想、新理念、新要求、新方法，既是人體解剖學(xué)課程思政改革的指導(dǎo)思想，又豐富了人體解剖學(xué)的思政元素。

從指導(dǎo)思想方面來(lái)說(shuō)，黨的二十大報(bào)告蘊(yùn)含的思維方式有助于革新人體解剖學(xué)課程思政的教育思維。黨的二十大報(bào)告蘊(yùn)含辯證思維、創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維和歷史思維，將黨的二十大精神融入課程思政，促進(jìn)教師革新教育思維，站在為黨育人、為國(guó)育才的高度，關(guān)注學(xué)生新動(dòng)向、新需求和醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展新要求，改革課程思政理念、方法、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)，為教學(xué)賦能、為課程鑄魂[5]。

從豐富思政元素來(lái)說(shuō)，黨的二十大報(bào)告提供了眾多與人體解剖學(xué)相關(guān)的思政素材，為人體解剖學(xué)課程思政帶來(lái)了新的養(yǎng)分。黨的二十大報(bào)告總結(jié)了我國(guó)新時(shí)代十年的偉大變革，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，新時(shí)代新征程的使命任務(wù)，黨在教育、民生、法制、文化、環(huán)境、安全等各個(gè)方面規(guī)劃了新布局、新藍(lán)圖，將上述內(nèi)容融入人體解剖學(xué)，將提升解剖學(xué)教學(xué)的感染力，有利于教學(xué)效果的提升。

1.2 幫助大學(xué)生成人成才

為國(guó)家培育德技并修的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的根本目標(biāo)。黨的二十大報(bào)告指出，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，這為人體解剖學(xué)課程思政建設(shè)指明了方向。將我國(guó)新時(shí)代十年的偉大變革、國(guó)家一系列舉世矚目的重大成就、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)等黨的二十大報(bào)告內(nèi)容融入課程思政，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立為人民的健康事業(yè)服務(wù)的信念，艱苦奮斗、砥礪前行，做積極進(jìn)取的追夢(mèng)人。

1.3 加快國(guó)家醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展

黨的二十大明確了新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)，中國(guó)共產(chǎn)黨將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。將黨的二十大精神融入課程思政，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生要“堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走”，提高醫(yī)學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，有利于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生為加快國(guó)家醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

2 梳理二十大精神融入課程思政的內(nèi)容

人體解剖學(xué)是大學(xué)生最早接觸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)課程奠定堅(jiān)實(shí)的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。幫助大一新生適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校的生活、提高職業(yè)認(rèn)同，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，一直是解剖課程的重要任務(wù)。因此，在解剖學(xué)教學(xué)中，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)、工匠精神、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、科學(xué)創(chuàng)新和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程思政內(nèi)容創(chuàng)新是教師進(jìn)行課程思政改革的重要內(nèi)容，合理選擇黨的二十大相關(guān)內(nèi)容，以案例、故事等具體化、形象化的形式遷移到相應(yīng)的解剖知識(shí)點(diǎn)中，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想信念、堅(jiān)持人民立場(chǎng)、形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.1 將新時(shí)代中國(guó)化馬克思主義理論融入人體解剖學(xué)課程思政

近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的重要成果，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅(jiān)持通過(guò)歷史看現(xiàn)實(shí)、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握好全局和局部、當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏觀和微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關(guān)系。將馬克思主義的辯證唯物主義融入人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)化發(fā)展、局部與整體相統(tǒng)一、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系、理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，讓學(xué)生用辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀、方法論理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走。

2.2 將堅(jiān)持人民至上融入人體解剖學(xué)課程思政

黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持人民至上，深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，引導(dǎo)廣大人才愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民。選擇醫(yī)務(wù)人員救死扶傷案例、國(guó)產(chǎn)人乳頭瘤病毒疫苗免費(fèi)普及案例，國(guó)家集采冠狀動(dòng)脈支架落地案例，醫(yī)學(xué)大師敬業(yè)奉獻(xiàn)的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)務(wù)人員“一切以病人為中心，想病人之所想，急病人之所急”的服務(wù)理念，培養(yǎng)“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的衛(wèi)生與健康工作者精神和熱愛(ài)人民、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)的“4熱愛(ài)”精神，樹(shù)立為人類(lèi)健康事業(yè)而奮斗的理想信念。

2.3 將國(guó)家安全觀融入人體解剖學(xué)課程思政

國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的前提。但近年來(lái)，醫(yī)生與患者之間的矛盾不斷加劇，暴力傷醫(yī)事件的頻發(fā)和少數(shù)醫(yī)生的不良職業(yè)道德行為引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注[6]。醫(yī)患關(guān)系的惡化不僅會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，也會(huì)影響社會(huì)的安全穩(wěn)定。選擇各種醫(yī)患糾紛的臨床案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保證準(zhǔn)確診療、良好的溝通技巧在減少醫(yī)患矛盾中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地看待醫(yī)患關(guān)系，怎樣成為一名合格的醫(yī)務(wù)人員。從自身做起，在未來(lái)的工作中敬業(yè)奉獻(xiàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)者仁心，全心全意地為患者服務(wù)。

2.4 將科技、人才、創(chuàng)新戰(zhàn)略融入人體解剖學(xué)課程思政

黨的二十大報(bào)告指出，科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)我國(guó)成功開(kāi)發(fā)出自己的基因重組人胰島素，成為世界上第三個(gè)能夠生產(chǎn)基因重組人胰島素的國(guó)家的案例，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)我國(guó)科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)或生理學(xué)獎(jiǎng)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、守正創(chuàng)新的科學(xué)精神[7]。首例基因修飾豬腎臟人體移植成功完成，未來(lái)異種器官移植普及將成為可能，讓學(xué)生了解行業(yè)科技前沿，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家的醫(yī)學(xué)事業(yè)成人成才[8]。

2.5 將文化自信融入人體解剖學(xué)課程思政

黨的二十大報(bào)告指出，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定歷史自信、文化自信，促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展。中醫(yī)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的積淀和傳承是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其知識(shí)體系無(wú)不包含和體現(xiàn)著歷代醫(yī)家的品德修養(yǎng)、親情仁愛(ài)、學(xué)術(shù)意志，或是民族精神和家國(guó)情懷[9]，自黨的十八大以來(lái)，黨中央國(guó)務(wù)院把發(fā)展中醫(yī)藥放在更重的位置，中醫(yī)藥在防治慢性病等方面發(fā)揮了重大作用，融入中醫(yī)防治典型案例，增強(qiáng)中醫(yī)文化自信，弘揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)文化[10]。醫(yī)務(wù)人員發(fā)揚(yáng)白求恩精神等革命精神，在祖國(guó)和人民最需要的地方，義無(wú)反顧，挺身而出，教育學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神，傳承革命文化，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任。

2.6 將健康中國(guó)融入人體解剖學(xué)課程思政

黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，堅(jiān)持預(yù)防為主，加強(qiáng)重大慢性病健康管理，深入開(kāi)展健康中國(guó)行動(dòng)和愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)文明健康生活方式。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)、板報(bào)等進(jìn)行疾病防治健康宣教，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感；利用解剖知識(shí)讓學(xué)生深入理解運(yùn)動(dòng)健身的重要性，養(yǎng)成積極健康的生活方式；通過(guò)國(guó)家醫(yī)保政策解讀，高血壓、糖尿病等慢性病納入醫(yī)保范圍、胰島素國(guó)家集采等切實(shí)減輕慢性病患者的經(jīng)濟(jì)壓力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

3 黨的二十大精神融入人體解剖學(xué)課程思政的路徑探索

3.1 深入學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)、弄懂、悟透黨的二十大精神

高校教師要有強(qiáng)烈的政治敏感度、使命感和責(zé)任感，緊跟國(guó)家、學(xué)校的步伐，主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告和相關(guān)文件，參加線上和線下的二十大精神專(zhuān)題講座、培訓(xùn)，查閱專(zhuān)家學(xué)者對(duì)政策的研究，打造過(guò)硬的政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的育人觀念[11]。

3.2 進(jìn)行黨的二十大精神融入人體解剖學(xué)課程思政的“頂層設(shè)計(jì)”

教育者要堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，系統(tǒng)、有機(jī)、深入、有效地推進(jìn)黨的二十大精神融入課程思政[12]。堅(jiān)持系統(tǒng)融入，改革創(chuàng)新課程思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)；堅(jiān)持有機(jī)融入，將黨的二十大精神蘊(yùn)含的思政元素與專(zhuān)業(yè)、學(xué)科有機(jī)結(jié)合，以案例、故事的形式講活講透；堅(jiān)持有效融入，尋找融入契機(jī)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，保證融入效果。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，線上、線下、實(shí)踐“三課堂聯(lián)動(dòng)”融入課程思政

構(gòu)建“三課堂聯(lián)動(dòng)”的課程思政教育模式，“線上課堂”利用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，課前精選與課程有關(guān)的黨的二十大素材，融入預(yù)習(xí)中，課后設(shè)計(jì)黨的二十大精神相關(guān)課后作業(yè)?！熬€下課堂”通過(guò)黨的二十大精神的案例、故事以案例講解、小組討論的形式融入課堂教學(xué)中?！皩?shí)踐課堂”將黨的二十大精神與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，依托生命健康館、企業(yè)、醫(yī)院、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建設(shè)多種多樣的實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地，深入開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)志愿服務(wù)、健康宣教活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生用行動(dòng)落實(shí)黨的二十大精神，增強(qiáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神。

3.4 創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系

課程構(gòu)建1233 綜合評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。即依據(jù)“立德樹(shù)人”教育總目標(biāo)、“德”“技”雙馨的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力、情感三維度教學(xué)目標(biāo)，以過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，輔以增值性評(píng)價(jià)，建立多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)體系有學(xué)生、小組、教師三個(gè)評(píng)價(jià)主體，涉及課前考核、小組匯報(bào)、環(huán)節(jié)測(cè)驗(yàn)、溝通技巧、提交材料、課堂參與度等多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)和相應(yīng)權(quán)重，采用線上、線下相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋不斷優(yōu)化和調(diào)整各環(huán)節(jié)權(quán)重，最終較為客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的達(dá)成程度。設(shè)計(jì)黨的二十大精神情感評(píng)價(jià)案例庫(kù)，納入課程的情感評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮黨的二十大精神在課程思政中的重要作用。

作為職業(yè)院校的一線教師，要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊跟國(guó)家、學(xué)校的步伐，不斷推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政改革創(chuàng)新研究。專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，扎實(shí)推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂，發(fā)揮塑造學(xué)生品格“主渠道”的先天優(yōu)勢(shì)并不斷創(chuàng)新課程思政內(nèi)容和形式，形成系統(tǒng)化的課程思政體系，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的感召力、說(shuō)服力，更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。