名師簡介

范衛(wèi)平

中共黨員，教育碩士研究生，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中名校長項目培養(yǎng)學(xué)員，中學(xué)歷史高級教師、中國家庭教育高級指導(dǎo)師、廣東省中學(xué)骨干教師（第2期培訓(xùn)）、教育部全國高中骨干校長（第56期培訓(xùn)）。曾任中山市小欖鎮(zhèn)第一中學(xué)、中山市小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)、中山市小欖花城中學(xué)校長，現(xiàn)任中山市小欖中學(xué)（中山市外國語學(xué)校）黨委書記、校長。

曾榮獲教育部在線教育研究中心在線教育獎勵基金（全通教育）教育信息化優(yōu)秀個人獎、廣東省“基礎(chǔ)教育課程改革加強思想道德教育研究”先進個人、廣東省中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)工作者、第19屆廣東省青少年創(chuàng)新大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、中山市教壇新秀、中山市優(yōu)秀教師、中山市優(yōu)秀教育工作者、中山市普通高中教學(xué)質(zhì)量評價先進管理工作者、中山市普通高中高考學(xué)科教學(xué)成績顯著獎、中山市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽。

在《中國教育報》《中學(xué)文科》等發(fā)表文章25篇，主持、參與課題研究8項。

我的校長經(jīng)歷

2007年，中山市小欖鎮(zhèn)采取公開競聘的方式選任校長，我參加了此次競崗，并成功空降到中山市小欖鎮(zhèn)第一中學(xué)任校長。此校是小欖城中心區(qū)一所優(yōu)質(zhì)示范初中，在中山市初中教學(xué)質(zhì)量綜合評價中曾一度位居第六名，被譽為“農(nóng)村薄弱初中發(fā)展為優(yōu)質(zhì)示范初中的一面旗幟”。

我接手后，針對農(nóng)村先行城鎮(zhèn)化的現(xiàn)狀和生源及其家庭的特點，提出了“加快轉(zhuǎn)型升級，努力建設(shè)珠三角發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)示范初中”的發(fā)展思路，引領(lǐng)學(xué)校高位求進，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量躍升至中山市前4名，中山市精品課程建設(shè)現(xiàn)場會在該校召開，我也先后作為中山市初中兩名校長代表之一，參加由北師大教育學(xué)部褚宏啟教授領(lǐng)銜的“校長專業(yè)化發(fā)展”課題組中山團隊和“校長職級制改革”中山團隊。

2010年，我輪崗交流到中山市小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)擔(dān)任校長。學(xué)校地處小欖“西伯利亞”五埒片區(qū)，經(jīng)濟比較落后，生源比較薄弱，以本土農(nóng)家子弟和外來務(wù)工子女為主，教育教學(xué)質(zhì)量相對較差。原中山教育顧問、北師大教授安文鑄先生就曾直言：“五埒教育騰飛之日，就是小欖教育興旺發(fā)達之時！”到任后，針對學(xué)校生源的現(xiàn)實和教師隊伍的現(xiàn)狀，我響亮提出了“道德管理”和“道德教育”的口號，以“力爭用3-5年時間擠進中山市優(yōu)質(zhì)初中行列”為動力，以精準教學(xué)和高效課堂建設(shè)為抓手，以狠抓行為習(xí)慣為突破口，加強學(xué)習(xí)，提升理念，規(guī)范管理，制定措施，落實責(zé)任。全校師生團結(jié)拼搏，取得了驕人的辦學(xué)業(yè)績，學(xué)校榮獲中山市德育先進學(xué)校、中山市教學(xué)質(zhì)量評價一等獎、中山市體育教育特色學(xué)校等眾多榮譽。

2012年底，我再次通過公開競聘的方式，成功就任百年老校中山市小欖中學(xué)（簡稱“小欖中學(xué)”）校長，同時兼任中山知名品牌初中——中山市小欖花城中學(xué)校長。小欖中學(xué)曾長期號稱“中山市四大高中”，上世紀90年代末以前，每兩年就出一名中山市高考狀元。由于諸多歷史原因，我接手時，小欖中學(xué)已滑落到中山市普高第三集團。

十多年間，我領(lǐng)銜過四間學(xué)校，經(jīng)歷過完中、職業(yè)高中帶初中、城區(qū)優(yōu)質(zhì)初中、農(nóng)村薄弱初中、當(dāng)?shù)仄放瞥踔?、沒落的品牌高中。這種歷練使我對教育有了更深層次的理解，對學(xué)校的現(xiàn)狀有了更深刻的認識，對培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、辦什么樣的學(xué)校、什么樣的學(xué)校才是真正優(yōu)質(zhì)的學(xué)校有了一些淺陋的感悟。

辦學(xué)思想的確立

進入新世紀，中山市普通高中教育出現(xiàn)“群雄并起”的新格局。一批省市屬高中迅速進入優(yōu)質(zhì)高中行列。百舸爭流，不進則退。競爭現(xiàn)實給欖中人亮出一張黃牌：如果小欖中學(xué)不能進入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的行列，那么在未來的發(fā)展中，學(xué)校逐步被“邊緣化”是一個必然的結(jié)局。如何應(yīng)對生存和發(fā)展的危機，走出一條自主發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展的路，是擺在欖中人面前的一個現(xiàn)實課題。

一方面，中山市高中教育競爭發(fā)展的馬太效應(yīng)正在逐步地表現(xiàn)出來，一批省市重點高中辦學(xué)規(guī)模不斷擴張，呈現(xiàn)做大做強的發(fā)展趨勢。另一方面，隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求也在不斷提高。

以上兩個方面的原因，導(dǎo)致高中優(yōu)質(zhì)生源向重點高中高度集中。學(xué)生根據(jù)升學(xué)考試成績發(fā)生結(jié)構(gòu)性的分流，優(yōu)生向重點高中高度集中，已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在這樣一種背景下，一批農(nóng)村鎮(zhèn)區(qū)高中的生源發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化：新生錄取分數(shù)線逐年下降。新的格局新的形勢，對學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式提出嚴峻的挑戰(zhàn)，同時對學(xué)校的傳統(tǒng)的德育理念德育模式帶來強烈的沖擊。在現(xiàn)代教育“一個也不能少”的高要求高標(biāo)準下，學(xué)校的辦學(xué)理念，教師的教育觀念急需重新整合。

正在發(fā)展的十字路口徘徊的小欖中學(xué)，于2005年參加了中山市學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程項目。在專家組的引領(lǐng)下，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，針對目前普通高中和中國高等教育的現(xiàn)狀以及學(xué)校發(fā)展的愿景，立足我校生源現(xiàn)狀和人民群眾基本需求，在充分挖掘我校自身辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，深入思考學(xué)校發(fā)展方向，客觀分析學(xué)?，F(xiàn)狀，尋找改革發(fā)展的突破口，共同制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。在專家組的指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)思考論證，我校把“多元發(fā)展，人人成才”確定為辦學(xué)理念，并開始付諸探索和實踐。

參加省名校長培訓(xùn)以來，我再精心研讀了《16位教育家的智慧檔案》《治校之道——20位名校長的智慧檔案》等一些書籍，魏書生、劉京海、楊瑞卿等名校長的教育思想與智慧、管理與謀略深深震撼著我，影響著我?！稗k什么樣的學(xué)?！薄霸鯓愚k好一所學(xué)校”的思考如影隨形，時刻鞭策著我探尋前行。

我結(jié)合自身曾擔(dān)任過四所不同類型、不同層次的學(xué)校校長的經(jīng)歷，根據(jù)不同生源基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的現(xiàn)狀和辦人民滿意教育的要求，逐步形成了“多元發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)思想和操作體系。

這一辦學(xué)思想，旨在為學(xué)生提供現(xiàn)有條件下最合適的教育，讓每一個孩子自主選擇、擇優(yōu)發(fā)展，把高考的“獨木橋”變成“立交橋”，把學(xué)生的學(xué)生生涯（學(xué)涯）與將來的職業(yè)生涯（職涯）和人生（生涯）結(jié)合起來，從而最大限度地成就他們最美好的一生。

辦學(xué)思考

新時代背景下辦什么樣的學(xué)校、怎樣辦好一所學(xué)校？

范衛(wèi)平結(jié)合自身曾擔(dān)任過四所不同類型、不同層次的學(xué)校校長的經(jīng)歷，根據(jù)不同生源基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的現(xiàn)狀和辦人民滿意教育的要求，在專家學(xué)者的指導(dǎo)下，立足普通高中教育的現(xiàn)狀，針對“千校一面”“千人一面”等現(xiàn)實問題，以新一輪課程改革和新高考為契機，以弘揚學(xué)生主體精神為宗旨，以“人本主義理論”和“多元智能理論”為依據(jù)，以發(fā)展的眼光，采用行動研究與拓展性理論相結(jié)合的方法，提出了新時代背景下富有個性化的特色辦學(xué)必定會成為普通高中發(fā)展的必由之路。

并在多年的辦學(xué)實踐中逐步形成了“適切教育：讓學(xué)生多元發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)思想和實踐操作體系，促進了學(xué)校的快速、優(yōu)質(zhì)和全面發(fā)展，被譽為“中山市乃至廣東省普通高中最具特色的辦學(xué)模式”。