全民閱讀背景下，兒童閱讀推廣活動逐漸興起，并成為公共圖書館的主要閱讀推廣活動之一。公共圖書館開展兒童閱讀推廣活動，既能促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又能幫助兒童提高思維能力和語言表達(dá)能力，對推動兒童全面發(fā)展有著積極的作用。現(xiàn)階段，兒童閱讀推廣活動在實際服務(wù)過程中還存在一些問題。為了營造良好的兒童閱讀推廣活動氛圍，引領(lǐng)兒童閱讀優(yōu)良風(fēng)尚，公共圖書館應(yīng)整合社會力量、創(chuàng)新服務(wù)手段、打造兒童閱讀文化服務(wù)品牌、拓展服務(wù)領(lǐng)域，不斷探索在兒童閱讀推廣活動工作中的實踐方法，為兒童閱讀推廣活動的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

宋代詩人趙恒曾在《勸學(xué)詩》中用“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中有馬多如簇，書中自有顏如玉”形容閱讀帶給人的力量和財富，堅信人們能夠通過閱讀受到益處。在現(xiàn)代社會，閱讀不再是一種簡單的生活態(tài)度或生活方式，而是成為一項重要的生活技能。人們通過閱讀能夠汲取前人的經(jīng)驗，透過前人的視角觀察世界，增長自身見識，增加知識儲備。兒童關(guān)乎國家的未來和民族的希望，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是促進(jìn)社會發(fā)展、提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵。公共圖書館具有藏書豐富、環(huán)境舒適等優(yōu)勢，對擴(kuò)大兒童知識覆蓋面、推動兒童素質(zhì)教育發(fā)展、提高兒童綜合能力等都有著重要影響。

公共圖書館全面開展兒童閱讀推廣活動的價值

促進(jìn)廣大兒童知識范圍的全覆蓋

公共圖書館作為推廣全民閱讀的重要場所，為兒童閱讀推廣活動的開展提供了新的途徑。首先，公共圖書館有著豐富的閱讀資料，可以幫助各地學(xué)校解決兒童閱讀資料單一、讀物資源少等問題。公共圖書館應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求，定期引進(jìn)新型、先進(jìn)的閱讀資料，不斷擴(kuò)充圖書資源，促進(jìn)自身多元化、全面化發(fā)展。從不同學(xué)齡階段兒童的閱讀實際情況出發(fā)，公共圖書館按照一定比例在兒童閱讀區(qū)域放置繪本、文字書等，以便兒童根據(jù)自身閱讀需求選擇合適的閱讀材料。針對不同年齡段兒童的閱讀特點，公共圖書館工作人員可以采取循序漸進(jìn)、由易到難的擺放方式，將不同文化層、不同學(xué)齡階段的兒童讀物進(jìn)行區(qū)域劃分，從而高效完成兒童閱讀資源的二次整合與加工處理，為兒童閱讀推廣活動的順利開展提供保障。其次，公共圖書館活動類型豐富、閱讀設(shè)施完善、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，可以為兒童閱讀推廣活動提供多樣化的閱讀資源和兒童閱讀空間，有利于提升兒童的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

推動兒童能力與素質(zhì)全面發(fā)展

公共圖書館開展兒童閱讀推廣活動，可以全面提升兒童的綜合素質(zhì)。首先，公共圖書館應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容作為開展兒童閱讀推廣活動的導(dǎo)向，不斷豐富兒童閱讀服務(wù)項目，通過開展主題兒童閱讀推廣活動，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和動手能力，激發(fā)兒童對閱讀的興趣。其次，公共圖書館可以通過開展圖書推薦活動向兒童介紹和展示優(yōu)秀讀物，如開展“共享文化遺產(chǎn)之美”“兒童閱讀年圖書推薦（科普類讀物）”等主題活動，幫助兒童樹立“多讀好書”的良好閱讀觀念，培養(yǎng)兒童的閱讀能力。最后，公共圖書館可以充分整合社會力量，采取“走出去”和“請進(jìn)來”的工作模式擴(kuò)大兒童閱讀推廣活動覆蓋面。

影響公共圖書館開展兒童閱讀推廣活動的因素

兒童及家長方面因素

首先，對兒童缺乏正確的引導(dǎo)使得公共圖書館服務(wù)項目在兒童閱讀推廣領(lǐng)域依然存在大面積空白，“快餐式閱讀”“淺閱讀”現(xiàn)象泛濫。受家庭教育錯誤觀念的影響，多數(shù)家長認(rèn)為閱讀的主要目的是讓兒童學(xué)會識字?；诖?，多數(shù)家長總是習(xí)慣幫助兒童盲目地選擇讀物，忽視了兒童的認(rèn)知水平，導(dǎo)致兒童對讀物不感興趣，閱讀效果不理想。隨著時間的推移，在這種錯誤家庭教育觀念的影響下，兒童很難形成自主閱讀意識，很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還會出現(xiàn)不會閱讀、不喜歡閱讀，甚至不自覺撕毀或破壞閱讀素材的行為。其次，兒童過度關(guān)注動畫影視作品，只喜愛漫畫書，形成了看似喜愛閱讀的表象，但并未真正養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，導(dǎo)致兒童很難從閱讀中汲取知識。不可否認(rèn)的是，通過影視媒體，兒童確實能夠獲取大量信息，包括語言類、科學(xué)類、藝術(shù)類、社會類、健康類等，并從中感受到收獲知識的滿足感與愉悅感。但是影視媒體的立體畫面與多功能性容易削弱兒童的動手、動腦能力，兒童一旦被影視畫面及故事情節(jié)吸引，其思維就會一直追隨故事節(jié)奏。這不可避免地會對兒童的閱讀能力造成影響。兒童閱讀讀物多為圖文并茂的繪本，需要兒童在閱讀過程中主動聯(lián)系上下文，積極動手動腦，才能理解故事的意義，即透過枯燥乏味的文字，結(jié)合生動形象的圖片內(nèi)容，進(jìn)行豐富的創(chuàng)造和聯(lián)想。這種閱讀方式與直觀且故事性強(qiáng)的動畫影視之間形成了鮮明的對比，故而導(dǎo)致很多兒童逐漸喪失了對閱讀的興趣，普遍將關(guān)注點放在動畫影視上。

圖書館方面因素

目前，我國兒童閱讀存在深度閱讀不足、閱讀動機(jī)應(yīng)試化等問題，導(dǎo)致兒童閱讀的長期價值被忽略。兒童只看習(xí)題解答、作文輔導(dǎo)等應(yīng)試類圖書，對能夠陶冶情操、啟迪心智的經(jīng)典圖書閱讀不足。針對這種現(xiàn)象，公共圖書館需要提高重視程度，不斷豐富服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)模式，結(jié)合兒童閱讀的特點，切實承擔(dān)起兒童閱讀推廣的重任，積極開展豐富多樣的兒童閱讀推廣活動，滿足兒童的閱讀需求。首先，公共圖書館在開展兒童閱讀推廣活動的過程中，應(yīng)基于兒童閱讀推廣活動的目的與價值，充分考慮兒童的具體閱讀需求，不斷擴(kuò)充館藏資源，并對已有館藏資源進(jìn)行整合優(yōu)化。公共圖書館應(yīng)不斷完善兒童閱讀資料的種類，結(jié)合兒童的身心發(fā)育特征和閱讀特點，定期優(yōu)化兒童閱讀推廣活動的主題與類型，確保在開展兒童閱讀推廣活動的過程中，兒童及其家長可以根據(jù)自身需求輕松獲取所需的閱讀資源，進(jìn)而提升自身的影響力。其次，公共圖書館在開展兒童閱讀推廣活動之前必須進(jìn)行實地考察，并與相關(guān)機(jī)構(gòu)積極合作，如社會教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、出版社等，多方合力建立兒童閱讀推廣平臺，保障各主體能夠及時獲取最新的教育信息，在資源共享的基礎(chǔ)上為兒童閱讀推廣活動提供更優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)，為兒童閱讀推廣活動的質(zhì)量和效率提供保障，推動我國兒童閱讀事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

公共圖書館兒童閱讀推廣活動實踐路徑

明確自身定位，制訂兒童閱讀推廣活動具體方案

首先，公共圖書館要明確自身定位，根據(jù)館藏圖書的種類、數(shù)量制訂兒童閱讀推廣活動的具體方案。公共圖書館在開展兒童閱讀推廣活動的過程中，應(yīng)充分考慮兒童的身心發(fā)育特征和閱讀特點，選擇趣味性強(qiáng)、通俗易懂且有教育意義的圖書，以便兒童可以通過閱讀汲取知識。其次，在制訂兒童閱讀推廣活動具體方案之前，公共圖書館可以通過意見簿、問卷調(diào)查等方式定期調(diào)研兒童的閱讀需求，并根據(jù)反饋內(nèi)容及時優(yōu)化館內(nèi)資源，以提高自身的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，更好地滿足不同年齡段兒童的閱讀需求。最后，公共圖書館還應(yīng)加強(qiáng)兒童閱讀指導(dǎo)工作。由于兒童對館內(nèi)書籍的查詢、借閱制度了解程度較低，因此公共圖書館工作人員應(yīng)為其提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，幫助兒童查閱圖書，引導(dǎo)兒童遵守館內(nèi)規(guī)則，提高兒童閱讀推廣活動的效率和質(zhì)量。

加大兒童閱讀推廣活動的投入力度

公共圖書館要想讓更多兒童參與到閱讀推廣活動中來，就需要加大對兒童閱讀推廣活動的宣傳力度，豐富兒童閱讀推廣活動的內(nèi)容，讓更多兒童了解閱讀的價值與意義，在館內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和人文氣息。首先，公共圖書館可以結(jié)合兒童的興趣愛好定期開展兒童讀者交流會、故事會、征文比賽、演講比賽等活動，以此激發(fā)兒童對閱讀和寫作的興趣。這不僅能夠提高兒童的閱讀積極性，還能鍛煉兒童的閱讀能力和語言表達(dá)能力。此外，兒童讀者在參與公共圖書館閱讀推廣活動的過程中，還能結(jié)交朋友，有利于兒童身心健康發(fā)展。其次，公共圖書館可以結(jié)合熱點新聞、社會熱議話題等舉辦相關(guān)知識講座，為廣大兒童讀者普及新聞內(nèi)容，促進(jìn)兒童樹立追求真理、崇尚科學(xué)、勇于探索的觀念，幫助兒童養(yǎng)成主動思考、主動解決問題的良好行為習(xí)慣。最后，公共圖書館可以設(shè)立少兒閱覽室，改善公共圖書館的閱讀環(huán)境；安排專門的工作人員為兒童讀者介紹圖書查閱方式、館藏特點等內(nèi)容，并根據(jù)兒童讀者的實際需求和興趣愛好，為其推薦合適的書籍；提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，幫助兒童通過閱讀樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，公共圖書館還應(yīng)引導(dǎo)兒童讀者養(yǎng)成愛護(hù)書籍、愛護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣，引導(dǎo)兒童在閱讀過程中遵守館內(nèi)秩序，鼓勵兒童為創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境貢獻(xiàn)力量，讓兒童在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)良品德。

創(chuàng)新兒童閱讀推廣活動模式

針對現(xiàn)階段兒童閱讀推廣活動缺乏創(chuàng)新性、同質(zhì)化嚴(yán)重等問題，公共圖書館應(yīng)積極創(chuàng)新兒童閱讀推廣活動模式，在宣傳兒童閱讀推廣活動過程中，融入館內(nèi)個性化服務(wù)特色，增強(qiáng)兒童閱讀推廣活動的趣味性。首先，公共圖書館可以充分利用微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺宣傳兒童閱讀推廣活動。公共圖書館可以為兒童定期推送館內(nèi)最新的兒童閱讀推廣活動內(nèi)容，向兒童及其家長科普科學(xué)知識、經(jīng)典讀物等。其次，公共圖書館還可以組織兒童進(jìn)行話劇表演，讓兒童挑選自己喜歡的故事和角色，為兒童搭建一個展示自我的平臺。這不僅可以提高兒童對閱讀內(nèi)容的理解程度與掌握程度，還能幫助兒童提升邏輯思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力，更好地激發(fā)兒童的閱讀興趣。最后，針對特殊兒童群體，公共圖書館可以為其提供個性化服務(wù)，以充足的耐心、溫柔的言語幫助該兒童群體參與閱讀推廣活動。

建立健全兒童閱讀推廣活動效果評估機(jī)制

為了全面提升兒童閱讀推廣活動的質(zhì)量，公共圖書館應(yīng)建立健全兒童閱讀推廣活動效果評估機(jī)制，做好兒童閱讀的引導(dǎo)者，幫助兒童及時解決問題，引導(dǎo)兒童樹立正確的閱讀觀念。首先，公共圖書館工作人員應(yīng)該具備服務(wù)意識，熟知館內(nèi)資源，幫助兒童讀者及時查閱相關(guān)書籍，從而提高兒童閱讀推廣活動的成效。其次，公共圖書館工作人員需要具備一定專業(yè)知識與專業(yè)技能，能夠熟練操作館內(nèi)設(shè)備，同時還需要具備創(chuàng)新精神，不斷提高自身的服務(wù)意識，提高工作效率與工作質(zhì)量。

公共圖書館作為推動全民閱讀的重要載體，肩負(fù)著推動兒童閱讀推廣活動順利開展的社會責(zé)任。公共圖書館應(yīng)該秉持“以人為本”理念，基于滿足兒童閱讀需求的目標(biāo)，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)兒童的閱讀興趣，提升兒童的閱讀能力。公共圖書館在建立健全兒童閱讀推廣活動效果評估機(jī)制的過程中，應(yīng)該詳細(xì)記錄并分析活動策劃、活動組織與落實、活動開展情況等信息，不斷完善活動內(nèi)容，從而提高兒童閱讀推廣活動的吸引力。兒童閱讀推廣活動任重道遠(yuǎn)，公共圖書館需要緊密圍繞兒童閱讀需求，通過寓教于樂的方式開展兼具啟發(fā)性與趣味性的兒童閱讀推廣活動，創(chuàng)新兒童閱讀推廣活動模式，提高兒童閱讀推廣活動質(zhì)量，推動我國兒童閱讀事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：宣城市圖書館）