摘 要：標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會活動的重要技術(shù)支撐，具有很強(qiáng)的知識屬性和傳播特性。近年來，隨著教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的推進(jìn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的支撐和引領(lǐng)作用，以標(biāo)準(zhǔn)化助力教育現(xiàn)代化發(fā)展逐漸成為發(fā)展共識，高校圍繞教學(xué)管理這一運行和管理領(lǐng)域加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化工作，是教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展需要，也是教學(xué)管理質(zhì)量提升的需要。本文從標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化特性出發(fā)，分析了高校教學(xué)管理運用標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)在需求，并提出了加強(qiáng)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化工作的幾點路徑策略，以期為相關(guān)高校在教育管理領(lǐng)域加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化工作，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識觀念，提升運用標(biāo)準(zhǔn)的能力和水平提供建設(shè)參考。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化，教育標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理，質(zhì)量提升

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.24.007

0 引 言

標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展的技術(shù)支撐，標(biāo)準(zhǔn)化在推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用[1]。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家標(biāo)準(zhǔn)化綱要》強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，圍繞學(xué)有所教等方面，重點健全和推廣全國統(tǒng)一的公共教育等領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。為了加快推進(jìn)教育標(biāo)準(zhǔn)化工作，教育部《關(guān)于完善教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的指導(dǎo)意見》指出要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)對加快教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用。各級各類學(xué)校運行和管理標(biāo)準(zhǔn)是教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的重要組成部分[2]，高校教學(xué)管理作為高校運行管理的重中之重和面向師生的重要公共服務(wù)領(lǐng)域，在運行管理中需要增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識和標(biāo)準(zhǔn)觀念，形成按標(biāo)準(zhǔn)辦事的習(xí)慣，提升運用標(biāo)準(zhǔn)的能力和水平[2]，以標(biāo)準(zhǔn)化助力教學(xué)治理現(xiàn)代化水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化

1.1 標(biāo)準(zhǔn)概念和分類

標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)、技術(shù)和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，在經(jīng)濟(jì)社會活動中有著廣泛運用。何為“標(biāo)準(zhǔn)”與“標(biāo)準(zhǔn)化”，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）將“標(biāo)準(zhǔn)”定義為：為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公共機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，共同使用和重復(fù)使用的規(guī)范性文件。對于標(biāo)準(zhǔn)而言，標(biāo)準(zhǔn)的制定就是把知識用文件的形式表現(xiàn)和固化下來，標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅是知識的顯性化，更重要的是將知識規(guī)范化[3]?！皹?biāo)準(zhǔn)化”則是指制定標(biāo)準(zhǔn)、頒布標(biāo)準(zhǔn)和實施標(biāo)準(zhǔn)的具體活動，是將知識轉(zhuǎn)化成為標(biāo)準(zhǔn)，通過實施標(biāo)準(zhǔn)并取得效益的活動[4]。按照《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)包括國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，國家標(biāo)準(zhǔn)又分為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、推薦性標(biāo)準(zhǔn)。國家鼓勵社會團(tuán)體、企業(yè)制定高于推薦性標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)技術(shù)要求的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以由實施單位自行提出并編制。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)的知識屬性與特性

從標(biāo)準(zhǔn)的定義和解釋來看，標(biāo)準(zhǔn)具有一定的技術(shù)性、經(jīng)驗性、重復(fù)性、規(guī)范性要素，這與知識的定義“通過學(xué)習(xí)、實踐或探索所獲得的知識、判斷或技能”不謀而合[4]。從知識的定義和標(biāo)準(zhǔn)定義的融合度和吻合性角度看，標(biāo)準(zhǔn)具有非常強(qiáng)的知識屬性，在一些方面，標(biāo)準(zhǔn)是知識，或標(biāo)準(zhǔn)是知識的載體。標(biāo)準(zhǔn)有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)之分，標(biāo)準(zhǔn)承載的是具有公開推廣使用價值的顯性知識，而且主要是技術(shù)知識和管理知識。知識是用來傳播的，也只有傳播才能被他人知曉和掌握，也才會產(chǎn)生效益，標(biāo)準(zhǔn)亦是如此，標(biāo)準(zhǔn)化就是標(biāo)準(zhǔn)傳播知識的重要過程。通過標(biāo)準(zhǔn)的制定，知識被來自不同國家、地區(qū)或行業(yè)的參與制定者帶到了整個制定過程中去，通過制訂環(huán)節(jié)的交流知識得到了充分碰撞，最后也通過標(biāo)準(zhǔn)的歸納、統(tǒng)一和融合，逐步轉(zhuǎn)化成了標(biāo)準(zhǔn)的語言。在標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，通過標(biāo)準(zhǔn)的宣貫、使用和傳播，相關(guān)企業(yè)、組織、研究人員和標(biāo)準(zhǔn)使用者通過標(biāo)準(zhǔn)文本接觸到了標(biāo)準(zhǔn)所承載的技術(shù)知識或管理知識，知識因此得到了傳播[5]。

1.3 標(biāo)準(zhǔn)化的思維和方法

增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識和標(biāo)準(zhǔn)觀念，就要以標(biāo)準(zhǔn)化為前提，運用標(biāo)準(zhǔn)化思維，根據(jù)具體情況選擇運用標(biāo)準(zhǔn)化方法，將復(fù)雜的事情轉(zhuǎn)化為簡單的事情，從而高效地解決問題。一方面，一個人或組織在行動中始終遵循、尊重、執(zhí)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的意識和態(tài)度，這種意識可以基于各種標(biāo)準(zhǔn)，如法律、行業(yè)規(guī)范、內(nèi)部規(guī)章制度等，目的是保證行為的合法性、規(guī)范性和質(zhì)量的達(dá)標(biāo)化。另一方面，要了解標(biāo)準(zhǔn)化的基本原理和應(yīng)用方法，通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)書籍、論文、培訓(xùn)課程等方式學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化知識，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識；要善于運用標(biāo)準(zhǔn)化思維和方法，將工作中可模塊化、量化、統(tǒng)一化、通用化的環(huán)節(jié)，以形成標(biāo)準(zhǔn)的形式固化下來，并不斷優(yōu)化提升和完善。

2 教學(xué)管理運用標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展需求

2.1 教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的重點領(lǐng)域和需求

教育標(biāo)準(zhǔn)，是指教育領(lǐng)域需要統(tǒng)一的技術(shù)要求[2]?！督逃筷P(guān)于完善教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的指導(dǎo)意見》圍繞教育領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)意識不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)體系不健全、標(biāo)準(zhǔn)實施力度還需加大等方面需求，提出加快制定、修訂各級各類學(xué)校設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教育裝備標(biāo)準(zhǔn)、教育信息化標(biāo)準(zhǔn)、教師隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校運行和管理標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教育督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、語言文字標(biāo)準(zhǔn)等重點領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展需求。學(xué)校運行和管理標(biāo)準(zhǔn)是完善教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的重要一環(huán)，是高校教學(xué)管理運用標(biāo)準(zhǔn)的重要遵循。就重點領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)制定情況看，通過查詢“國家標(biāo)準(zhǔn)公開全文系統(tǒng)”，目前已制定實施的教育國家標(biāo)準(zhǔn)中，主要集中在教育裝備標(biāo)準(zhǔn)和教育信息化標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域。與教學(xué)管理密切相關(guān)的“學(xué)科專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)”領(lǐng)域制定了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。從教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展需求看，教育標(biāo)準(zhǔn)除了制定國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以外，還需要更多地方標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來形成互為支撐的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展體系。從高校教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域來看，需要更多不同層級、不同類型高校的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然這里的“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”就是指高校自主制定的高校管理標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 高校教學(xué)管理運用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)情況

在高校教學(xué)管理過程中，從采用、運用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)情況看，比較典型的案例是將國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）頒布的ISO 9000族質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)運用到高校教學(xué)管理運行當(dāng)中。ISO 9 0 0 0系列是ISO制定的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，旨在規(guī)范企業(yè)的質(zhì)量管理，包括產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后服務(wù)等方面的質(zhì)量管理，這一系列標(biāo)準(zhǔn)因生產(chǎn)型企業(yè)的廣泛運用而被大家熟知，企業(yè)也圍繞系列標(biāo)準(zhǔn)開展質(zhì)量管理體系建設(shè)和質(zhì)量管理體系認(rèn)證工作。從其在教學(xué)管理中的運用中看，ISO 90 0 0族標(biāo)準(zhǔn)旨在保證產(chǎn)品質(zhì)量和管理效率，這與提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)是相似的，可以相互融合。ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)過程管理和系統(tǒng)方法，這有助于提高高校教學(xué)管理的科學(xué)性和規(guī)范性。從其運用效果看，ISO 90 0 0族標(biāo)準(zhǔn)注重通過建立體系，進(jìn)行外部審核機(jī)構(gòu)認(rèn)證，然后再強(qiáng)化運用、持續(xù)監(jiān)督和不斷改進(jìn)。總的來說，高校在教學(xué)管理中運用ISO9 0 0 0系列標(biāo)準(zhǔn)，確實有助于提升管理質(zhì)量，但需要同時建立一套完善的制度和執(zhí)行監(jiān)督體系才能發(fā)揮很好效果，比如設(shè)立質(zhì)量管理控制科、質(zhì)量辦等監(jiān)督推進(jìn)部門，但這樣“自上而下”的推進(jìn)方式往往會遇到難以長期持續(xù)和標(biāo)準(zhǔn)化自主提升意識不強(qiáng)等問題。

2.3 本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

在高校提升教學(xué)質(zhì)量過程中，除了在過程管理加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化運用之外，建立教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系也是重要載體。在這一背景下，教育部為了加強(qiáng)不同專業(yè)類的教學(xué)質(zhì)量控制，2018年出臺了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個本科專業(yè)類，明確了各標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè)和要求。雖然這個教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)沒有真正納入國家標(biāo)準(zhǔn)范疇，沒有作為強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)或推薦性國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實施，但是它將高校專業(yè)教學(xué)的實際特點和標(biāo)準(zhǔn)化思維方法進(jìn)行了有效結(jié)合，在推進(jìn)教育標(biāo)準(zhǔn)化過程中起到了促進(jìn)作用。從加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化在高校教學(xué)管理中的運用來看：一方面，這一標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了原培養(yǎng)方案當(dāng)中的專業(yè)概述、專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，但沒有涉及教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)運行管理等環(huán)節(jié)的要求規(guī)范。另一方面，這一標(biāo)準(zhǔn)提出的相關(guān)要求是各專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量控制的最基本要求，類似于強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)的底線標(biāo)準(zhǔn)，拖住了教學(xué)質(zhì)量控制的底線，在實際實行過程中，還需要不同高校、不同專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)質(zhì)量發(fā)展需求，提升相關(guān)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)控制基準(zhǔn)線和基準(zhǔn)要求，達(dá)到以高標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)高質(zhì)量建設(shè)要求。

3 高校加強(qiáng)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化工作的路徑策略

3.1 加強(qiáng)教學(xué)管理人員的標(biāo)準(zhǔn)化意識和技能培養(yǎng)

教學(xué)管理人員是學(xué)校教學(xué)秩序、教學(xué)運行的維護(hù)者，是確保教育質(zhì)量的重要一環(huán)。加強(qiáng)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化工作，首先要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的標(biāo)準(zhǔn)化意識和技能，重點是增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)同，形成按標(biāo)準(zhǔn)辦事的習(xí)慣，建立維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的自覺。要為教學(xué)管理人員提供標(biāo)準(zhǔn)化意識的培訓(xùn)課程，讓他們了解標(biāo)準(zhǔn)化的重要性和應(yīng)用方法，開展教育領(lǐng)域相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)解讀和宣貫。要定期組織標(biāo)準(zhǔn)化工作坊，讓教學(xué)管理人員參與其中，分享經(jīng)驗、交流想法，也可以邀請標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決實際問題。要鼓勵教學(xué)管理人員參加專業(yè)發(fā)展活動，如研討會、學(xué)術(shù)會議等，針對關(guān)鍵崗位人員可以提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們理解和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化方法。要建立激勵機(jī)制，對于在標(biāo)準(zhǔn)化工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)管理人員給予獎勵和表彰，這樣可以激勵他們更加積極地參與標(biāo)準(zhǔn)化工作，同時也可以提高其他管理人員對標(biāo)準(zhǔn)化的重視程度。

3.2 積極構(gòu)建符合學(xué)校教學(xué)管理“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)根據(jù)需要自行制定或者與其他企業(yè)聯(lián)合制定的標(biāo)準(zhǔn)，在制定過程中，企業(yè)往往是通過制定嚴(yán)于國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來提升產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力。在高校教學(xué)管理領(lǐng)域亦是如此，在內(nèi)涵式發(fā)展過程中，需要更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)高質(zhì)量教育體系。圍繞學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位，圍繞教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、實驗教學(xué)管理、教學(xué)檔案管理等相關(guān)領(lǐng)域，建立教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)體系，逐步健全符合自己發(fā)展需要的教學(xué)管理“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，是促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量提升的可行舉措。高?？赏ㄟ^編制教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)規(guī)劃，明晰各階段、各領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的需求和優(yōu)先級，集中資源優(yōu)先編制關(guān)鍵領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)，比如教學(xué)管理術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)。要積極探索教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)“模塊化”發(fā)展，圍繞教學(xué)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)要素，形成模塊化的標(biāo)準(zhǔn)要求和標(biāo)準(zhǔn)文本，加強(qiáng)體系銜接，避免相同業(yè)務(wù)要求在不同標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域不協(xié)調(diào)、不匹配?？赏ㄟ^設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)研制項目，引導(dǎo)各級教學(xué)管理人員、教師承擔(dān)和參與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)研制工作，鼓勵一線教學(xué)管理人員通過標(biāo)準(zhǔn)制定，將管理經(jīng)驗、知識、要求等轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)知識和文本。

3.3 開展各層級的教學(xué)運行和管理標(biāo)準(zhǔn)制定工作

“一流企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)”，注重產(chǎn)品質(zhì)量和品牌效應(yīng)的企業(yè)如此，高校教學(xué)質(zhì)量管理也應(yīng)如此，在積極構(gòu)建學(xué)校教學(xué)管理“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，要積極開展各層級的教學(xué)運行和管理標(biāo)準(zhǔn)制定工作，以優(yōu)勢標(biāo)準(zhǔn)輸出和品牌效應(yīng)來提升辦學(xué)影響力。一方面，要設(shè)立相應(yīng)扶持計劃，推動學(xué)校教學(xué)管理環(huán)節(jié)相關(guān)優(yōu)勢標(biāo)準(zhǔn)走出去，積極申報和參與團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)項目，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)知識的輸出，承擔(dān)開展各級標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作，在相關(guān)教學(xué)運行管理標(biāo)準(zhǔn)制定中傳播學(xué)校聲音、貢獻(xiàn)學(xué)校力量。另一方面，可加強(qiáng)與教育標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)機(jī)構(gòu)交流，參與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化會議活動，比如全國教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會（SAC/TC 443）、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)委員會等技術(shù)機(jī)構(gòu)合作交流，參與年度中國標(biāo)準(zhǔn)化論壇、標(biāo)準(zhǔn)化教育與研究論壇等學(xué)術(shù)交流活動。

3.4 要積極推進(jìn)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化與數(shù)字化建設(shè)協(xié)同發(fā)展

近年來，在相關(guān)政策指引下，隨著各地、各校推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，很多高校教學(xué)管理在原來“信息化”建設(shè)基礎(chǔ)上，逐步向“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型，其融合的重點是教學(xué)管理全過程中的人、物和流程。標(biāo)準(zhǔn)作為經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展的技術(shù)支撐，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是高質(zhì)量發(fā)展的需要，“發(fā)展機(jī)器可讀、開源標(biāo)準(zhǔn)，推動標(biāo)準(zhǔn)工作向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型”是《國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》部署的重點任務(wù)。高校在推進(jìn)教學(xué)管理數(shù)字化過程中，要注重與標(biāo)準(zhǔn)化的協(xié)同發(fā)展。一方面，要不斷將學(xué)校推進(jìn)的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)融入數(shù)字化發(fā)展，要將教學(xué)管理相關(guān)的術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)管理數(shù)字化發(fā)展的前置基礎(chǔ)，把標(biāo)準(zhǔn)化管理思維、方法、要求融入到數(shù)字化建設(shè)過程中。另一方面，學(xué)校要發(fā)揮數(shù)字化的賦能作用，通過教學(xué)管理數(shù)字化建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)管理思維變革、組織變革和效率變革，通過數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、流程標(biāo)準(zhǔn)化、管理標(biāo)準(zhǔn)化來推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理高質(zhì)量發(fā)展。

4 結(jié) 語

高校教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，是提高工作質(zhì)量、發(fā)展水平和競爭力的內(nèi)在需求，教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的重點不僅僅是完善各領(lǐng)域教育標(biāo)準(zhǔn)體系，更重要的是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化思維，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識、標(biāo)準(zhǔn)觀念，形成按標(biāo)準(zhǔn)辦事的習(xí)慣，以標(biāo)準(zhǔn)化助力教學(xué)管理質(zhì)量提升。隨著教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的推進(jìn)和我國公民標(biāo)準(zhǔn)化意識的提升，相信未來高校教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域能得到更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

師慧，助理研究員，主要從事高校教學(xué)管理工作。

黃樂富，通信作者，副研究員，發(fā)展規(guī)劃處副處長，主要從事高校學(xué)科建設(shè)、計量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量特色戰(zhàn)略研究工作。

（責(zé)任編輯：張瑞洋）