習(xí)近平總書記在慶祝中央黨校建校90周年暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上首次提出“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”的黨校初心。同時(shí)，關(guān)于如何堅(jiān)守黨校初心，提出了“四個(gè)必須”的重大要求，對于指引新時(shí)代黨校事業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。作為持續(xù)運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作的重要載體，作為承擔(dān)企業(yè)干部人才教育培訓(xùn)工作的重要基地，中央企業(yè)黨校應(yīng)該承擔(dān)起高水平服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展大局的責(zé)任和義務(wù)，貫徹落實(shí)“四個(gè)必須”重要要求，充分發(fā)揮好“干部教育培訓(xùn)的主陣地”“領(lǐng)導(dǎo)干部錘煉黨性的‘大熔爐’”作用，切實(shí)提高辦學(xué)治校水平。

立足新時(shí)代新征程、承擔(dān)新使命新任務(wù)，不僅是中央企業(yè)黨校發(fā)揮先導(dǎo)性基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性作用、推動新時(shí)代教育培訓(xùn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，而且是貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線、建設(shè)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍的客觀需要。因此，做好新時(shí)代中央企業(yè)黨校工作意義重大。

中央企業(yè)黨校工作的薄弱環(huán)節(jié)

開展黨的理論教育和黨性教育與企業(yè)發(fā)展的融合度不夠，缺乏吸引力與鮮活性。盡管《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》對教學(xué)內(nèi)容做出了明確規(guī)定，但黨校目前尚未形成權(quán)威規(guī)范的教學(xué)大綱和課程體系，針對不同層級不同范圍的培訓(xùn)對象，應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)，還沒有形成分級分類的教學(xué)內(nèi)容體系。在開展理論教育時(shí)，就概念學(xué)概念，就理論學(xué)理論，沒有很好地聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題，難以達(dá)到“解渴”的目的，無法實(shí)現(xiàn)入腦入心。在開展黨性教育時(shí)，結(jié)合時(shí)代特色的鮮活事例與企業(yè)特色的實(shí)踐案例不夠，難以產(chǎn)生情感共鳴、價(jià)值認(rèn)同和持久的精神力量。

精準(zhǔn)把握培訓(xùn)需求與賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的匹配度不夠，缺乏針對性與有效性。中央企業(yè)黨校在實(shí)際運(yùn)行過程中，往往會與內(nèi)設(shè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合署辦公。比如，同時(shí)掛牌成立培訓(xùn)中心、人才研究院或研修院等，以“兩塊牌子、一套人馬”的模式運(yùn)行。由于專業(yè)能力限制，對同一層級不同類別或不同層級相同類別的培訓(xùn)對象能力需求研究不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)科學(xué)。有的培訓(xùn)習(xí)慣于按部就班，缺乏前瞻性策劃和系統(tǒng)性思考，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)和形勢任務(wù)不夠緊密，對政策背后怎么干的問題研究較少，對教學(xué)如何更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐、助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展缺乏思路性的啟發(fā)或理論性的引導(dǎo)，造成培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性不夠。

強(qiáng)化培訓(xùn)體系建設(shè)與落實(shí)全流程管理要求的銜接度不夠，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范性。面對企業(yè)發(fā)展的新形勢、干部成長的新需要、人才競爭的新情況、教育培訓(xùn)的新要求，中央企業(yè)黨校承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)逐年增多、面臨的壓力挑戰(zhàn)與日俱增，支撐培訓(xùn)全流程管理的培訓(xùn)體系建設(shè)方面，在教學(xué)管理機(jī)制不夠完善、激勵(lì)約束機(jī)制不夠健全、考核評估機(jī)制不夠全面。這需要系統(tǒng)性地對培訓(xùn)進(jìn)行全流程改進(jìn)優(yōu)化，推動培訓(xùn)由粗放式向精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變、由注重?cái)?shù)量規(guī)模向注重質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變。

提高中央企業(yè)黨校辦學(xué)治校水平的具體措施

堅(jiān)持黨校姓黨，始終做到圍繞中心、服務(wù)大局。習(xí)近平總書記指出：“圍繞中心、服務(wù)大局，是黨校事業(yè)必須始終堅(jiān)持的政治站位，是踐行黨校初心的必然要求?！睂τ谥醒肫髽I(yè)黨校，要圍繞的“中心”是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營工作，要服務(wù)的“大局”是企業(yè)黨組或黨委的重大決策部署和戰(zhàn)略目標(biāo)要求。無論是開展黨的理論教育和黨性教育，對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行政治理論培訓(xùn)；還是對骨干人才進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)，一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都要放到企業(yè)黨組或黨委的重大決策部署和戰(zhàn)略目標(biāo)要求這個(gè)工作大局中去謀劃和部署，都要圍繞“企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)任務(wù)、助推企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”這個(gè)中心去推動落實(shí)各項(xiàng)工作。這不僅是中央企業(yè)黨校的工作職責(zé)，更是一種必須落實(shí)的政治責(zé)任、一種一以貫之講政治的具體體現(xiàn)。

一方面，要堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為教育培訓(xùn)的中心內(nèi)容和首要任務(wù)，持續(xù)把“黨的創(chuàng)新理論用以武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作”這項(xiàng)要求落實(shí)到教育培訓(xùn)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)員將胸懷國之大者的格局和站位、打造國之重器的情懷和抱負(fù)融入到黨性分析中，轉(zhuǎn)化為助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、打造世界一流的實(shí)際行動。

另一方面，要充分發(fā)揮好錘煉黨性的“大熔爐”作用，準(zhǔn)確把握黨性教育的重點(diǎn)內(nèi)容和客觀規(guī)律。結(jié)合企業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展和黨的建設(shè)所需，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的方式方法，創(chuàng)新搭建教學(xué)的平臺載體。著力打造一批宣傳企業(yè)文化、凝聚企業(yè)精神、提升企業(yè)形象的精品現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，在傳承紅色基因中堅(jiān)定理想信念、汲取奮進(jìn)力量、砥礪過硬作風(fēng)，持續(xù)增強(qiáng)黨性教育的吸引力、感染力和震撼力。

堅(jiān)持主責(zé)主業(yè)，切實(shí)提升傳道授業(yè)解惑的能力。習(xí)近平總書記指出，黨校要“做好新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑工作，傳好馬克思主義真理之道，授好推動改革發(fā)展穩(wěn)定之業(yè)，解好改造主觀世界和客觀世界所遇之惑”。對于中央企業(yè)黨校來說，這是必須深耕的主責(zé)主業(yè)。立足主責(zé)主業(yè)，中央企業(yè)黨校應(yīng)圍繞開展好黨的理論教育和黨性教育、為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展賦能、正確把握運(yùn)用干部人才教育培訓(xùn)規(guī)律等目標(biāo)要求，推進(jìn)落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，才能在傳道授業(yè)解惑中充分發(fā)揮黨校作用、彰顯黨校價(jià)值。

具體來說，黨的理論教育和黨性教育是必須念好的“真經(jīng)”、必須修好的“心學(xué)”，做好理想信念教育，提升中央企業(yè)黨員及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)。這是黨校要傳的道。為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展賦能是必須練好的“內(nèi)功”，這就需要做到“三個(gè)精準(zhǔn)”，即精準(zhǔn)把握培訓(xùn)需求、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、精準(zhǔn)有效實(shí)施培訓(xùn)。這是黨校要授的業(yè)。干部人才教育培訓(xùn)規(guī)律是必須掌握的“秘笈”，不斷總結(jié)探索并正確把握運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，始終聚焦組織需要什么樣的干部和人才，黨校就培養(yǎng)什么樣的干部和人才，滿足“事業(yè)之需”、適應(yīng)“時(shí)代之變”。這是黨校從根本上要解的惑。

因此，中央企業(yè)黨校要提升傳道授業(yè)解惑的能力，就必須圍繞培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后全流程管理與服務(wù)，著力提升十種能力。培訓(xùn)前，要提升需求捕捉、開發(fā)推介、方案設(shè)計(jì)、聽課評課四種能力；培訓(xùn)中，要提升教學(xué)組織、教學(xué)引領(lǐng)、教學(xué)評價(jià)三種能力；培訓(xùn)后，要提升總結(jié)提煉、宣傳推廣、成果固化三種能力。

堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，注重強(qiáng)化培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范性。建設(shè)一體化培訓(xùn)體系、強(qiáng)化培訓(xùn)全流程管理，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)施。一要強(qiáng)化培訓(xùn)需求調(diào)研。牢固樹立按需培訓(xùn)理念，突出組織需求和崗位需求，完善需求調(diào)研等教學(xué)管理制度。二要強(qiáng)化課程體系建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要，組織編寫或選取應(yīng)用型教材，開發(fā)通用教學(xué)課程、課件，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。三要創(chuàng)新教學(xué)方式方法。強(qiáng)化研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、辯論式等互動式教學(xué)方法的運(yùn)用，比重不低于30%，促進(jìn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。四要嚴(yán)格培訓(xùn)閉環(huán)管理。培訓(xùn)期間嚴(yán)格考核，成績優(yōu)秀的及時(shí)反饋組織人事部門，成績不達(dá)標(biāo)的安排補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考，培訓(xùn)時(shí)間5天及以上的組織學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)體會。五要做好培訓(xùn)成效評估。嚴(yán)格教學(xué)評估，將評估結(jié)果與教師課酬掛鉤。同時(shí)，構(gòu)建涵蓋培訓(xùn)任務(wù)完成度、紀(jì)律遵守度、學(xué)員滿意度、考核達(dá)標(biāo)率、行為轉(zhuǎn)化率、工作提升度六維培訓(xùn)評估體系。

（作者單位：中國東方電氣集團(tuán)有限公司）