向琛 白立

【摘要】通過分析世界軍事航海教育發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展特點和發(fā)展趨勢，探究世界軍事航海教育的現(xiàn)實問題，預測世界軍事航海教育未來發(fā)展趨勢及對我國軍事航海教育的啟示和建議。

【關(guān)鍵詞】軍事∣航海教育∣發(fā)展現(xiàn)狀∣未來趨勢

引言

隨著世界全球化的發(fā)展，國際間的軍事交流與合作日益頻繁。除陸地作戰(zhàn)外，海上作戰(zhàn)的發(fā)展也逐漸成為各國國防建設(shè)的重要內(nèi)容。而軍事航海教育作為培養(yǎng)海軍軍官和士兵的基礎(chǔ)性課程，在海軍隊伍建設(shè)中占據(jù)重要一環(huán)，軍事航海教育涉及到許多專業(yè)技術(shù)和知識，不僅關(guān)系到海軍軍事力量的建設(shè)和提高，同時也涉及到國家安全、國際政治、貿(mào)易、旅游等多個領(lǐng)域的發(fā)展。

目前，世界軍事航海教育的發(fā)展呈現(xiàn)多元化和國際化的特點。世界各大軍事強國紛紛加強軍事航海教育的建設(shè)和研究，各國之間在教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等方面進行了廣泛的交流與合作。這些探索和實踐的成果有力推動了軍事航海教育的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和人工智能的出現(xiàn)，全球大環(huán)境在快速變化，軍事航海教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。如何在復雜多變的國際形勢中學習利用新技術(shù)手段提高教學效果，如何培養(yǎng)高素質(zhì)具有國際化視野的海軍人才，推動軍事航海教育和海軍隊伍建設(shè)穩(wěn)步向前發(fā)展等，這些都是我們需要探討和研究的問題。

因此，本文選擇對世界軍事航海教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢進行研究，旨在為提高我國軍事航海教育水平、推進國家海洋強國建設(shè)、促進國際友好交流與合作提供參考和借鑒。

一、世界軍事航海教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）軍事航海教育的內(nèi)涵和發(fā)展歷程

軍事航海教育是一種旨在培養(yǎng)具備專業(yè)航海技能和國家戰(zhàn)略思維的軍事指揮官和航海專業(yè)人才的綜合性高等教育。[1]軍事航海教育起源于18世紀歐洲的海軍戰(zhàn)爭，直到19世紀，英國皇家海軍成立了世界上第一個專業(yè)軍事航海學院——皇家海軍學院，軍事航海教育專業(yè)化確定。直到現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展和戰(zhàn)爭的需要，軍事航海教育逐漸成為各國國防教育的專業(yè)學科教學，越來越多的主權(quán)國家和地區(qū)開始進行軍事航海教育的研究和實踐。

（二）軍事航海教育的發(fā)展特點

1.專業(yè)性強

軍事航海教育是培養(yǎng)海軍和海上作戰(zhàn)指揮人員的專業(yè)教育，要求學生具備高度的專業(yè)性，掌握海洋學、海事法規(guī)、海上導航、海上通信等多個專業(yè)領(lǐng)域的知識。其次軍事航海教育要求學生具備緊急事件處理能力，能夠在緊急情況下快速反應(yīng)和應(yīng)對，包括海上救援、事故處理等能力。

2.實踐性強

軍事航海教育不僅注重理論知識的學習，更注重實踐能力的培養(yǎng)。學生需要在海上實習和訓練，完成各種海上任務(wù)和演練。

3.國家戰(zhàn)略性

軍事航海教育是為了服務(wù)國家安全戰(zhàn)略的需要，著重培養(yǎng)專業(yè)的海軍軍官和其他軍事航海人才，為我國國防建設(shè)做好基礎(chǔ)保障。

綜上所述，軍事航海教育與一般航海教育相比，更注重專業(yè)性、實踐性和國家戰(zhàn)略性，同時培養(yǎng)學生緊急事件處理能力和團隊協(xié)作精神。

（三）軍事航海教育的發(fā)展趨勢

1.數(shù)字化和智能化教育

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用推動軍事航海教育將進一步數(shù)字化，例如借助虛擬仿真技術(shù)為學員提供更真實的訓練和實踐體驗。其次，人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)的應(yīng)用也將進一步增強軍事航海教育的智能化程度，例如利用智能化設(shè)備來提高進行上課，提高學生學習興趣，改變課堂單一枯燥的講解模式。[3]

2.跨學科教育

隨著戰(zhàn)爭和安全形勢的不斷變化，跨學科教育將得到更多重視。在基礎(chǔ)教學中融合海洋學、信息技術(shù)、心理學、戰(zhàn)略學等學科，培養(yǎng)全能型戰(zhàn)略人才。

3.綜合性安全教育

軍人的安全素質(zhì)教育在軍事航海教育中也是重要的內(nèi)容，不僅是技術(shù)操控安全，信息安全和國家安全也要在教育中融入，提高學生的安全意識和防范能力。

（四）軍事航海教育的現(xiàn)實問題

1. 人才培養(yǎng)難度大

軍事航海所需要的人才需要具備優(yōu)秀的海上技術(shù)和管理能力以及高度的紀律性和備戰(zhàn)能力，這對教育培訓提出了很高的要求。不僅是要對學生進行專業(yè)知識的教育還需要嚴格的軍事訓練，最后經(jīng)過考試檢驗合格才能接任工作，即使工作后仍需要不斷進修學習來保持技術(shù)的先進性。在給學生提出更高要求的同時，院校也同樣面臨該怎么培養(yǎng)，培養(yǎng)成什么樣子的問題。[2]

2.航海教育資源不足

在一些國家和地區(qū)，尤其是非海洋國家，缺乏專業(yè)的航海學院和培訓機構(gòu)。這使得有志于從事航海行業(yè)的人們難以獲得必要的專業(yè)知識和技能。其次航海專業(yè)的培訓和教育需要較高水平的數(shù)學、物理和英語等科目的知識儲備，同時還需要具備較強的實踐技能和經(jīng)驗，能夠同時具備要求的專業(yè)教師較少，最后，硬件教育資源如教學設(shè)備、實戰(zhàn)訓練基地等資源也無法滿足學生的上課和訓練要求。

3.教育內(nèi)容和方法落后

現(xiàn)代軍事航海要求艦船具備先進的技術(shù)裝備和信息化系統(tǒng)，這就需要教育培訓機構(gòu)不斷跟隨科技發(fā)展，更新培訓內(nèi)容和方式，隨著國際航海法律法規(guī)的更新和各國軍事航海戰(zhàn)略的調(diào)整，軍事航海人才的教育培訓內(nèi)容也需要不斷更新，但現(xiàn)實是很多教育內(nèi)容、方式和技術(shù)依舊還是以傳統(tǒng)為主，沒有及時更新變動。

二、世界軍事航海教育的未來趨勢和發(fā)展方向

（一）軍事航海教育的技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展和軍事航海的現(xiàn)代化，軍事航海教育也必須與時俱進。在學習中應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)來更好的服務(wù)教育。如虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為軍事航海培訓提供高于傳統(tǒng)模擬器的仿真體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以將學員置身于各種復雜的情境中，使其更加真實感受航海操作的挑戰(zhàn)和壓力。此外，虛擬現(xiàn)實還可以實現(xiàn)遠程教學和遠程控制，讓學員遠程參與航海任務(wù)訓練，減少了空間和時間上的限制。

無人機技術(shù)的靈活和便捷性將會在未來軍事航海的監(jiān)視、偵察、探測和攻擊等任務(wù)中發(fā)揮重要作用。因此，在教學中加入相關(guān)新興科技的介紹和學習，提高學員學習興趣的同時，可增加學習的多面性，讓學員能夠詳細的了解無人駕駛航空器的特性、使用方法以及在未來作戰(zhàn)中的應(yīng)用技巧，進一步提高學員的實戰(zhàn)能力和科學技術(shù)能力。

人工智能技術(shù)可以幫助學員更快更準確的分析和管理航海數(shù)據(jù)，更全面的了解海洋環(huán)境，提高海上作戰(zhàn)的能力和決策水平。

（二）軍事航海教育的國際交流與合作

全球化的加快使得未來軍事航海教育不能閉門造車，而是要博采眾長，因此，國際間的交流與合作也將會越來越密切。其中，多邊合作將成為未來軍事航海教育合作的主要形式之一。國家以及各個國際組織之間將共同參與軍事航海教育的合作和交流，形成合作互惠的關(guān)系，促進多方共同發(fā)展。雙邊合作將會是軍事航海教育的另一種主要形式。各個國家間將會通過簽署合作協(xié)議，建立軍事航海教育的聯(lián)合培訓機構(gòu)，舉辦聯(lián)合培訓班等活動，促進各國軍事航海教育的交流與發(fā)展。除此之外，各國間通過文化交流推廣自己的文化和軍事思想，也可加深各國軍事之間的相互理解和信任。

（三）軍事航海教育的改革與創(chuàng)新

軍事航海教育的改革和創(chuàng)新將是未來軍事航海教育的一個重要方向。軍事航海教育將會在教學方式、課程設(shè)置、教學手段等方面進行改革和創(chuàng)新，以滿足未來軍事航海的發(fā)展需要。

技術(shù)的發(fā)展以及社會需求的變動要求軍事航海教育的教學方式要發(fā)生變化。未來，軍事航海教育將會采用更多的互動式教學，將學習和實踐相結(jié)合，讓理論知識在實踐中得到鍛煉和鞏固，夯實專業(yè)知識和技術(shù)。軍事航海教育在課程設(shè)置上將會更加貼近實戰(zhàn)，更加強調(diào)軍人的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力。課程設(shè)置也將更加注重戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，針對各個階段的訓練目標、任務(wù)等量身定制，為學員提供量身打造的教育支持。軍事航海教育的教學手段也將發(fā)生變化。例如，隨著社交媒體的普及，學員可以通過社交媒體平臺與老師和同學進行線上討論，分享學習心得，建立更多有效的學習交流渠道。

（四）軍事航海教育的未來發(fā)展方向

1.加強科技應(yīng)用和實踐教學

軍事航海教育要加強教學內(nèi)容和方法的更新和調(diào)整，充分利用各種科技手段，比如虛擬仿真技術(shù)、遠程教育技術(shù)等，加強實踐教學和技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過各種教學模式的結(jié)合，提高教學質(zhì)量和教學效果。

2.加強國際交流和合作

軍事航海教育要通過國際聯(lián)合辦學、教師交流、學生交流等方式，吸收外國先進的教育理念和技術(shù)，提高教學水平，培養(yǎng)具備國際化視野和全球背景的高素質(zhì)人才。

3.加強人才引進和隊伍建設(shè)

軍事航海教育要加強人才引進和隊伍建設(shè)，吸引優(yōu)秀的教師和學生，構(gòu)建一支專業(yè)化、國際化和高素質(zhì)的人才隊伍，為國家的安全和發(fā)展提供有力的人才保障和支撐。

三、世界軍事航海教育發(fā)展對我國的啟示與建議

（一）我國軍事航海教育的現(xiàn)狀

目前，我國軍事航海教育主要是軍事航海院校提供航海教育，包括中國人民解放軍海軍大學、中國人民解放軍海軍士官學校、中國海軍軍官學校等。這些院校為學員提供了一系列的航海課程，包括海洋科學、海洋法律、船舶駕駛技術(shù)、導航技術(shù)、海上安全等。[4]

雖然在過去幾十年中我國軍事航海教育有了不斷的發(fā)展和進步，但與世界主要軍事強國相比，我國的軍事航海教育還有待進一步提高。

（二）學習借鑒國外軍事航海教育的經(jīng)驗與教訓

國外的軍事航海教育發(fā)展非常先進，并在不斷創(chuàng)新和進步。如美國的Naval Postgraduate School為軍方各級官員提供一系列的高等教育課程，包括戰(zhàn)略研究、國防政策、信息技術(shù)、情報分析、網(wǎng)絡(luò)安全等。另外，英國的Royal Navy航海教育也非常重視創(chuàng)新，尤其注重技術(shù)創(chuàng)新和深海航海能力的提高。[5]

我國應(yīng)該充分利用先進的教育技術(shù)和設(shè)施，立足我國國情，結(jié)合國外優(yōu)秀的航海教育文化，開發(fā)適合我國的專業(yè)化課程，提高軍事航海教育的質(zhì)量和水平。提高學員的培訓效果和實戰(zhàn)能力。

（三）提高我國軍事航海教育的國際影響力和競爭力

首先，我國應(yīng)該加強與國際軍事院校的合作交流，開展聯(lián)合培訓和學術(shù)交流，提高國際交流水平，為培養(yǎng)具有國際視野的軍事人才提供更廣闊的平臺。

其次，我國應(yīng)該加大對軍事航?？蒲械耐度肓Χ?，積極開展前沿技術(shù)研究和創(chuàng)新，提高我國軍事航海教育的科技競爭力。

最后，我國應(yīng)該加強對軍事航海教育的宣傳和推廣，提高國際知名度和影響力，吸引更多國際學生前來學習和交流，從而進一步提高我國軍事航海教育的國際地位。

總之，通過學習借鑒國外軍事航海教育的經(jīng)驗和教訓，加強與國際軍事院校的合作，提高對軍事航海科研的投入力度，加強對軍事航海教育的宣傳和推廣等措施，可以有效地提高我國軍事航海教育的質(zhì)量和水平，進一步提高國際地位和競爭力。

四、結(jié)論

（一）研究結(jié)論概括

通過對世界軍事航海教育發(fā)展現(xiàn)狀的綜合研究，本文得出如下結(jié)論：

1.軍事航海教育已經(jīng)成為各國軍事發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，各國海軍對軍事航海教育的重視程度越來越高。

2.軍事航海教育領(lǐng)域的競爭越來越激烈，各國海軍競相推進軍事航海教育創(chuàng)新和改革，提升軍事航海人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

3.軍事航海教育模式正向智能化、虛擬化、信息化方向發(fā)展，應(yīng)用先進技術(shù)和手段，加強跨學科、跨領(lǐng)域的綜合教育，提高人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。

4.軍事航海人才培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)意義上的航海專業(yè)，多元化、高度復合化的軍事航海人才需求成為發(fā)展趨勢，軍事航海教育的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容也在不斷調(diào)整和優(yōu)化。

（二）研究不足和展望

本文主要針對世界軍事航海教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢進行了綜合研究，但是鑒于時間和條件的限制，存在以下不足：

1.少數(shù)國家和地區(qū)的軍事航海教育狀況未能深入研究，如非洲和南美洲等地區(qū)的狀況。

2.對于軍事航海教育實踐中的問題和挑戰(zhàn)，本文未進行深入探討，如管理和教學模式等方面問題。

3.對于軍事航海教育的應(yīng)用場景和實際效果的評估，本文未進行充分研究。

針對以上不足，未來研究可以從以下幾個方面展開：

1.加強對于少數(shù)國家和地區(qū)軍事航海教育狀況的研究，探討其發(fā)展現(xiàn)狀和影響因素。

2.深入分析軍事航海教育實踐中的問題和挑戰(zhàn)，探討管理和教學模式的優(yōu)化方案。

3.借助數(shù)據(jù)和情境模擬等手段，開展軍事航海教育的應(yīng)用場景和實際效果評估研究。

（三）實踐意義和應(yīng)用價值

本文對世界軍事航海教育發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢進行了綜合研究，具有以下實踐意義和應(yīng)用價值：

1.對于軍事航海教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢進行了深入研究和分析，為海軍軍事航海人才培養(yǎng)的決策和規(guī)劃提供參考和借鑒。

2.通過探討軍事航海教育的創(chuàng)新和改革方案，為各國軍事航海教育的提升和優(yōu)化提供思路和借鑒。

3.對于軍事航海教育跨學科、跨領(lǐng)域、多元化和高度復合化的趨勢進行了分析和探討，為人才培養(yǎng)和教育改革提供參考和借鑒。

參考文獻

[1]劉洋.淺談航海教學與軍事教育相結(jié)合的必要性和可行性[J]大連：文化學刊，2008（4）.

[2]姚洪濱，王桂軍，張尚悅.軍事航海人才培養(yǎng)模式探討[J]大連：船員管理與培訓教育論文集，2005（4）.

[3]呂曉燕，劉禹.大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程在航海教育中的應(yīng)用[J]大連：航海教育研究，2014（1）.

[4]“全國航海院?；厩闆r調(diào)查研究”課題組.中國航海教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)[J]大連：航海教育研究，2021（4）.

[5]“世界一流水平高等航海學府評估指標體系研究”課題組.世界知名航海院校一般現(xiàn)狀及其基本特征綜述[J]大連：航海教育研究，2002（2）.

（作者簡介：向琛，碩士，武警海警學院助教，研究方向航海技術(shù)；白立，碩士，武警海警學院航海系講師，研究方向：航海技術(shù)）

（作者單位：武警海警學院航海學院）