祖木來提汗·阿里木，阿卜杜外力·艾薩

（1.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)中國語言文化學(xué)院，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊 830012；2.內(nèi)江師范學(xué)院文學(xué)院，四川內(nèi)江 641100）

一、引言

隨著社會(huì)就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。因此，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)成為了高校教育的重中之重。為適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢，國家提出教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要求不斷深化教育改革，培養(yǎng)體現(xiàn)時(shí)代特征、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才[1]。為了培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，新疆高校紛紛開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。但目前，新疆高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式仍存在不足之處，還不能完全滿足新時(shí)代對(duì)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的要求。因此，新疆高校有必要按照新時(shí)代人才培養(yǎng)要求和社會(huì)需求對(duì)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和完善。

二、“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要性與迫切性

（一）創(chuàng)新型國家建設(shè)的戰(zhàn)略需要

“創(chuàng)新”是我國發(fā)展理念當(dāng)中的核心關(guān)鍵詞。創(chuàng)新型國家指的是以創(chuàng)新為國家發(fā)展基本戰(zhàn)略，通過創(chuàng)新，尤其是科技創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力的國家。一方面，創(chuàng)新型國家的建設(shè)需要高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的有力變革。高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅符合我國國情的需要，也是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的重要選擇。另一方面，國家核心競爭力的提升，也離不開高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的完善與培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新性思考。國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》指出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措，還是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑[2]。這也表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式有利于培養(yǎng)出品德優(yōu)良、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬的“雙創(chuàng)”人才。

（二）“一帶一路”建設(shè)背景下，新疆區(qū)域優(yōu)勢發(fā)揮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

“一帶一路”建設(shè)不僅是經(jīng)濟(jì)的主要輸送渠道，也是我國同中西亞國家在應(yīng)對(duì)全球氣候變化，以及在2030 年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、2060 年實(shí)現(xiàn)碳中和的基礎(chǔ)上，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的“命運(yùn)紐帶”；還是“后工業(yè)時(shí)代”中國技術(shù)走出去，體現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)責(zé)任并造福中亞國家建設(shè)的“技術(shù)紐帶”；更是中華民族樹立文化自信，開展廣泛的文化旅游合作的“文化紐帶”[3]。“一帶一路”建設(shè)的重要支撐和關(guān)鍵就是人才，尤其是培養(yǎng)能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。隨著“一帶一路”絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)加快建設(shè)，喀什、霍爾果斯等經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建設(shè)初具規(guī)模，“五大中心”建設(shè)加快推進(jìn)，“口岸經(jīng)濟(jì)帶”規(guī)劃建設(shè)全面啟動(dòng)，新疆對(duì)外開放水平不斷提高?！耙粠б宦贰苯z綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)建設(shè)已成為新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速增長的重要契機(jī)。在此背景下，新疆比任何時(shí)候都需要能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的人才。因此，新疆高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。

（三）人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的需要

黨的十八大明確要求加大“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的支持力度，并對(duì)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)做出重要部署，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)已成為高等教育的重要使命[4]?！缎陆S吾爾自治區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新布局，提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，積極發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；積極構(gòu)建科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間、星創(chuàng)天地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，形成多領(lǐng)域、多層級(jí)、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。不難看出，當(dāng)前新疆對(duì)人才的需求非常迫切。新疆高校所肩負(fù)著的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)任務(wù)，是新疆“人才強(qiáng)區(qū)”“一帶一路”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”建設(shè)的迫切需要。

三、新疆高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不完善

其一，新疆高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育方案是不完善的，還未構(gòu)建比較系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，只是在“職業(yè)規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”等課程教學(xué)中存在少量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容。除此之外，新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也存在一些問題。比如，目前教師主要以書本上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳達(dá)為主開展教學(xué)，理論知識(shí)灌輸過多，導(dǎo)致新疆高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不到位，不能滿足新時(shí)代新疆對(duì)于“雙創(chuàng)”人才的需求。其二，新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式仍是以課堂教學(xué)、理論知識(shí)講授為主，以實(shí)踐活動(dòng)為輔的傳統(tǒng)教育狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容未脫離書本理論知識(shí)。除了課堂上的教學(xué)和一個(gè)學(xué)期一兩次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽之外，沒有其他實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）考核與評(píng)價(jià)體系單一

新疆高校的學(xué)科和專業(yè)類型較明顯，如財(cái)經(jīng)類、農(nóng)業(yè)類、藝術(shù)類、師范類、醫(yī)學(xué)類、綜合類等。不同類型的高校應(yīng)突出自身學(xué)科特色，結(jié)合社會(huì)需求來培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才及設(shè)置考核與評(píng)價(jià)體系。但目前新疆高校的考核與評(píng)價(jià)體系缺乏針對(duì)性，即未按照不同專業(yè)的性質(zhì)與特征來培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才及未以專業(yè)的特性為主構(gòu)建考核與評(píng)價(jià)體系。以“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)為主開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程的考核體系還較簡單，僅以學(xué)生撰寫一份創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃報(bào)告為主，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)與優(yōu)化

新疆高校大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課教師是沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，也沒有系統(tǒng)地接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，甚至對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不夠透徹，可以說，授課教師同樣處于摸索和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。教師欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果欠佳。

四、新疆高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）突出開展優(yōu)勢專業(yè)的教育體系創(chuàng)新

1.不同類型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)不同

新疆在地理、旅游、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、藝術(shù)和民俗文化等方面具有優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢的充分利用和發(fā)揮，要求新疆高校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才。新疆高校應(yīng)按照自身特性、學(xué)科和專業(yè)特色來構(gòu)建“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，即基于最占優(yōu)勢的專業(yè)，有針對(duì)性地構(gòu)建優(yōu)勢專業(yè)的教育體系。這樣才能培養(yǎng)出有針對(duì)性、特色性、專業(yè)性的“雙創(chuàng)”人才。

新疆是農(nóng)業(yè)大區(qū)，新疆農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn)是新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)，新疆的旅游行業(yè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展都是推動(dòng)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量?！靶陆r(nóng)業(yè)+新疆旅游+新疆文藝+新疆風(fēng)俗”的發(fā)展有利于推動(dòng)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，而這需要大量高素質(zhì)“雙創(chuàng)”人才的參與。因此，新疆高校應(yīng)把區(qū)域特色和優(yōu)勢納入“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)區(qū)域特色，挖掘區(qū)域優(yōu)勢，成長為開辟新發(fā)展道路的“雙創(chuàng)”人才。

2.教學(xué)內(nèi)容的豐富化，教學(xué)方式的多樣化、個(gè)性化

書本上的理論知識(shí)只能向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最基本的前期準(zhǔn)備，如注意事項(xiàng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、吃苦耐勞及堅(jiān)強(qiáng)意志等，無法滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。為培養(yǎng)出“一帶一路”建設(shè)和新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的“雙創(chuàng)”人才，新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師需要挖掘新的教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，避免教學(xué)內(nèi)容乏味、枯燥。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課內(nèi)容應(yīng)符合新時(shí)代人才需求及社會(huì)的創(chuàng)業(yè)空缺。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)以怎樣提高“雙創(chuàng)”人才的心理和綜合素質(zhì)、怎么利用創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、怎么發(fā)現(xiàn)并挖掘區(qū)域優(yōu)勢、怎么發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身優(yōu)勢等問題為主進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。比如，利用各種方式（線上線下）帶領(lǐng)學(xué)生參觀發(fā)展較好的企業(yè)和公司，幫助學(xué)生開闊眼界；聘請(qǐng)企業(yè)家和成功人士開展講座或進(jìn)行訪談，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。同時(shí)，采用討論多、接觸多、實(shí)踐多的多方位教育方式，讓學(xué)生多說、多思考、多參與實(shí)踐活動(dòng)、多接觸社會(huì)和成功企業(yè)家、多參觀大中小企業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。

（二）考核與評(píng)價(jià)體系的完善

新疆高校應(yīng)完善“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)考核制度。新疆高校首先應(yīng)制定可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生單獨(dú)測評(píng)的全方位考核與評(píng)價(jià)體系。新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置應(yīng)與高校的專業(yè)性質(zhì)和特色相結(jié)合，不能以單一死板的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。如新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)適合找出特色專業(yè)的優(yōu)勢并將其納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核與評(píng)價(jià)體系中；新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以新疆的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)為切入口，將區(qū)域農(nóng)業(yè)優(yōu)勢、社會(huì)需求、高科技技術(shù)及創(chuàng)新思維相結(jié)合，既發(fā)揮新疆農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的區(qū)域優(yōu)勢，又能真正激發(fā)并評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，新疆高校應(yīng)改進(jìn)當(dāng)前的考核制度，加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)有關(guān)課程授課教師的考核。新疆各高?？梢越M織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和優(yōu)秀的指導(dǎo)教師并將其納入到教師考核制度里，以此增強(qiáng)指導(dǎo)教師之間的競爭意識(shí)，激發(fā)教師的積極性、能動(dòng)性，從而提高工作效率。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制度

“創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)+創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與挖掘+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸與傳授+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的創(chuàng)建+指導(dǎo)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)”緊密結(jié)合成一體，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的、滿足新疆當(dāng)前人才需求的“雙創(chuàng)”人才。創(chuàng)新和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制度是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)必不可少的組成部分，也是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)有效開展的實(shí)際保障。該制度有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力，能夠有針對(duì)性、有效地指導(dǎo)學(xué)生。

新疆高校為增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師的主動(dòng)性和競爭意識(shí)，可以組織優(yōu)秀指導(dǎo)導(dǎo)師開展座談會(huì)或者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也可以以評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果和指導(dǎo)導(dǎo)師的工作成果的方式，鼓勵(lì)教師更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。

（四）加強(qiáng)校企交流合作，給學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)

新時(shí)代的人才需求、“人才強(qiáng)國”建設(shè)、“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)，已經(jīng)給新疆高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。校企合作，不僅是解決新疆就業(yè)問題的主要途徑，更是提高新疆高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)效果的必由之路。新疆高校應(yīng)按照自身專業(yè)特色，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動(dòng)尋找推動(dòng)校企合作的各種途徑。只有這樣才能夠保證新疆高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和有效性。新疆高校應(yīng)多參與校企交流等活動(dòng)，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)“雙創(chuàng)”人才的需求，并尋找其中蘊(yùn)含的發(fā)展機(jī)遇。比如，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)校長、黨委副書記于2023 年帶隊(duì)開展了“書記校長訪企托崗”活動(dòng)。這樣的校企交流能夠促進(jìn)高校對(duì)企業(yè)發(fā)展所需人才情況的了解，有利于培養(yǎng)出與社會(huì)需求、企業(yè)需求相匹配的人才，也有利于不斷革新和完善“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，從而提高“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)效率。

（五）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化、授課教師綜合素質(zhì)的提升與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)能力的提高，是新疆高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革最重要的環(huán)節(jié)。為此，新疆高校應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革為突破口，以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力同步培養(yǎng)為重點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)與能力培養(yǎng)。

其一，應(yīng)重視授課教師專業(yè)能力的提高。新疆高校應(yīng)為授課教師創(chuàng)建線上和線下的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交換的平臺(tái)，增強(qiáng)授課教師之間的競爭意識(shí)，完善授課教師的考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)處理制度，從而提高授課教師的積極性。

其二，應(yīng)通過多種途徑努力實(shí)現(xiàn)教師“自我剖析、自我提升”?！白晕移饰觥庇欣诮處熣页霾蛔?，針對(duì)性改正與提升，有利于師資隊(duì)伍的高質(zhì)量、高素質(zhì)發(fā)展?！白晕姨嵘笔莾?yōu)良師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。授課教師應(yīng)隨時(shí)有“危機(jī)感”“能力欠缺感”。新疆高校應(yīng)重視授課教師綜合能力的提升，積極加強(qiáng)高校間的經(jīng)驗(yàn)交流，使授課教師的視野開闊、思想更新、學(xué)到優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握優(yōu)良教學(xué)方法。學(xué)校的支持加教師的努力才能實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化，才能保證“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的有效性開展。

五、結(jié)束語

新疆對(duì)“雙創(chuàng)”人才的需求具有歷史必然性、迫切性和重要性等特征，因此，新疆高校應(yīng)不斷革新與完善“雙創(chuàng)”人才教育體系和培養(yǎng)模式。只要看清新時(shí)代“雙創(chuàng)”人才需求、敢于自我剖析、敢于改革教育體系和培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)，新疆高校就能夠培養(yǎng)出滿足新時(shí)代需求的“雙創(chuàng)”人才，進(jìn)而解決新疆人才短缺的問題。