史甲慶，尚春雅

（1.西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，重慶 400715；2.西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 400715）

一、引言

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師思想政治教育，先后召開專題會(huì)議、出臺(tái)專門文件，作出一系列重大安排部署。各級(jí)政府部門和高校采取措施認(rèn)真落實(shí)，使得高校教師思想政治教育不斷加強(qiáng)，教師綜合素質(zhì)不斷提升。然而，面對(duì)新時(shí)代新要求，高校教師思想政治教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要從工作機(jī)制、方式方法等方面加以破解。新時(shí)代高校教師思想政治教育的成效，關(guān)系到高校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人。做好高校思想政治工作，必須把加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治教育放在首要位置。

二、新時(shí)代高校教師思想政治教育的價(jià)值要義

教師是立教之本、興教之源，是打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的“筑夢(mèng)人”。高校教師思想政治教育是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑，是落實(shí)“教育者先受教育”理念的重要內(nèi)容。做好該項(xiàng)工作，具有十分重要的意義。

（一）堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的必然要求，是我國(guó)高等教育最鮮亮的底色。在2018 年召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”[1]。教師是黨的教育方針政策的宣傳者、貫徹者和執(zhí)行者，是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的直接培養(yǎng)人，直接關(guān)系到社會(huì)主義教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。列寧說(shuō)：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向并不由地方組織的良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會(huì)’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的?！盵2]鄧小平也指出，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”[3]。只有做好高校教師的思想政治教育，使其成為黨的先進(jìn)文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、核心價(jià)值觀的模范踐行者，才能使其更好地引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，保證高等教育的方向不變、道路不偏、底色不改。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要

教育大計(jì)，教師為本。教師既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施者，也是直接責(zé)任主體。高校教師既要傳授知識(shí)、傳播思想、傳播真理，還要塑造靈魂、塑造時(shí)代新人，與學(xué)生有著直接密切的關(guān)系。大學(xué)階段是學(xué)生的拔節(jié)孕穗期，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。高校教師的思想覺(jué)悟、觀點(diǎn)立場(chǎng)、價(jià)值取向等都可以通過(guò)教師的言行，以直觀的顯性方式和潛移默化的隱性方式影響學(xué)生的認(rèn)知?？梢哉f(shuō)，高校教師的思想政治素質(zhì)高低在某種程度上決定了教師育人水平的高低。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，教育者先受教育，傳道者首先要明道信道。教師職業(yè)的特殊性，決定了高校不僅要關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)的方向、原則問(wèn)題，還要關(guān)注教師遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛(ài)生、為人師表等職業(yè)道德規(guī)范問(wèn)題。當(dāng)前，第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程已開啟，黨和國(guó)家對(duì)優(yōu)秀人才的需求，比以往任何時(shí)候都更加迫切。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需要教師牢固樹立“四個(gè)自信”，以高尚品德、淵博學(xué)識(shí)、人格魅力來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，在教書過(guò)程中育人，在育人過(guò)程中立德。

（三）辦好人民滿意教育的重要保障

滿足人民需要，是我國(guó)教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求更加迫切。人民群眾對(duì)高等教育的期盼，簡(jiǎn)單來(lái)講就是讓孩子能夠進(jìn)入一所好的大學(xué)，遇到德高望重、學(xué)識(shí)扎實(shí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。為滿足人民群眾對(duì)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的需求，黨和國(guó)家提出加快“雙一流”建設(shè)，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。教師是教育發(fā)展的第一資源，是高校建設(shè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。沒(méi)有一流的教師，高水平人才的培養(yǎng)、高層次科研的創(chuàng)新、高質(zhì)量社會(huì)服務(wù)的開展等都是空談。可以說(shuō)，有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生；有什么樣的教師，就有什么樣的大學(xué)。高校教師只有補(bǔ)足理想信念之“鈣”，夯實(shí)職業(yè)道德之基，提升教書育人之能，方能成為塑造學(xué)生品格的“大先生”。

（四）鍛造高素質(zhì)“筑夢(mèng)人”隊(duì)伍的必然要求

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，高校教師既是追夢(mèng)人，也是筑夢(mèng)人、圓夢(mèng)人。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，高校教師要有較高的政治覺(jué)悟，明確自身角色定位，明晰使命職責(zé)；要對(duì)事物的是非、善惡、美丑具有較強(qiáng)的判斷力和鑒別力；要從心底樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如果教師的思想覺(jué)悟、理論水平不高，很難卓有成效地引導(dǎo)學(xué)生。而一旦師德失范，就會(huì)對(duì)育人成效和學(xué)生成長(zhǎng)成才造成不可估量的沖擊和影響。從實(shí)際情況來(lái)看，并不是每位教師在社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期和人生的不同階段，都能夠堅(jiān)持正確的立場(chǎng)原則、看清方向和發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前，在思潮多元、文化交鋒、觀念多樣的復(fù)雜形勢(shì)下，高校教師的價(jià)值觀念面臨著多重沖擊。再加上工作生活壓力加大，緊張焦慮困惑與日俱增，如思想的困惑得不到疏解、實(shí)際的困難得不到解決，高校教師極易產(chǎn)生信仰迷茫、立場(chǎng)動(dòng)搖、職業(yè)價(jià)值取向弱化等方面的問(wèn)題。只有加強(qiáng)教師的思想政治教育，才能幫助教師堅(jiān)守理想信念，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明確努力方向，在亂云飛渡中保持定力，更好地承擔(dān)起培育時(shí)代新人的重任。

三、新時(shí)代高校教師思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

進(jìn)入新時(shí)代，高校教師思想狀況呈現(xiàn)新特征，但其思想政治教育在教育理念、體制機(jī)制、方式方法等方面還略顯滯后，必須引起高度重視。

（一）教育理念不能適應(yīng)時(shí)代變化

高校教師思想政治教育具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，不同時(shí)期具有不同的任務(wù)主題。中華人民共和國(guó)成立初期，高校教師思想政治教育的重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)分子進(jìn)行思想改造。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，高校教師思想政治教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)又紅又專的教師隊(duì)伍。黨的十一屆三中全會(huì)后，鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出，要把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，培養(yǎng)又紅又專的工人階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍。從黨的十三屆四中全會(huì)到黨的十八大之前，高校教師思想政治教育主要著力于職業(yè)道德的培養(yǎng)。黨的十八大以后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將高校教師思想政治教育放到了戰(zhàn)略和全局的高度。工作重心的變化，主要在于客觀環(huán)境的變化。一方面，世界文化激蕩，多元化社會(huì)思潮交織，給馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位帶來(lái)挑戰(zhàn)；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，深刻影響著社會(huì)輿論的走向，給高校教師思想政治教育帶來(lái)極大沖擊。新時(shí)代，因利益調(diào)整引發(fā)的各種社會(huì)矛盾凸顯疊加，高校教師思想政治教育價(jià)值導(dǎo)向與高校教師利益訴求的調(diào)適成為現(xiàn)實(shí)課題。面對(duì)新時(shí)代客觀環(huán)境的變化，大部分高校在教師思想政治教育上，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的照本宣科式灌輸，對(duì)時(shí)代課題和現(xiàn)實(shí)矛盾問(wèn)題講得不深、不透、不活、不實(shí)，對(duì)教師關(guān)心的切身利益問(wèn)題關(guān)注不夠，在不同程度上存在教育與需求脫節(jié)的情況。

（二）時(shí)代要求與高校關(guān)注支持不同步

黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)高校思想政治工作高度重視，先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等系列政策文件，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治教育提出明確要求。各高校雖然按照文件精神，制定了相關(guān)實(shí)施方案，但是與大學(xué)生思想政治教育相比，教師思想政治教育在思想認(rèn)識(shí)、制度建設(shè)、資金投入等方面仍存在一些不足。在實(shí)際工作中，大多數(shù)高校為了“雙一流”建設(shè)，把工作的重心放在基礎(chǔ)建設(shè)、比賽獲獎(jiǎng)、科研成果等方面，忽視了教師的思想政治教育。高校黨委常委較少會(huì)開展教師思想政治教育專題研究，設(shè)立專職崗位配備專人研究推進(jìn)的高校更是少數(shù)。在二級(jí)院系中，教師思想政治教育多由基層黨組織書記承擔(dān)，以文件落實(shí)文件、以會(huì)議落實(shí)會(huì)議的情況較為普遍，加上個(gè)別基層黨組織書記理論修養(yǎng)不足、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、方式方法落后，使得教師思想政治教育不盡如人意[4]。

（三）工作機(jī)制不能滿足新形勢(shì)要求

教師思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高校各部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成工作合力。與大學(xué)生思想政治教育相比，高校教師思想政治教育在系統(tǒng)謀劃方面還存在不足，既缺乏垂直的管理工作體系，也沒(méi)有形成類似“三全育人”的立體化教育格局。目前，大多數(shù)高校負(fù)責(zé)教師政治理論學(xué)習(xí)的是黨委宣傳部，負(fù)責(zé)教師教學(xué)能力培養(yǎng)的是教務(wù)處（教師發(fā)展中心），負(fù)責(zé)教師職稱晉升及考核的是人事處。有的高校雖然成立了黨委教師工作部，但往往是掛靠在人事處或黨委宣傳部實(shí)行合署辦公，沒(méi)有明確的職能定位，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地開展工作。在這種情況下，高校教師思想政治教育政出多門，內(nèi)容分割，實(shí)際效果大打折扣。在考核評(píng)價(jià)方面，各高校在教師課堂教學(xué)、科研成果、活動(dòng)競(jìng)賽等方面都設(shè)置了量化指標(biāo)，而在教師思想政治教育的考核上則缺乏具體可操作的考核標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)高校對(duì)教師思想政治教育的考核用師德師風(fēng)來(lái)代替。有的高校雖然也涉及了教師思想政治教育的要素，但內(nèi)容比較寬泛，缺乏具體的考核指標(biāo)設(shè)計(jì)，可操作性不強(qiáng)。

（四）教師需求多樣與教育方法傳統(tǒng)單一的矛盾

教師思想狀況的變化是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，客觀環(huán)境的變化必然會(huì)影響教師的思想行為。從高校外部環(huán)境看，復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和快速傳播的互聯(lián)網(wǎng)信息，潛移默化地影響著教師的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念。從高校內(nèi)部環(huán)境看，高校教師面臨著教學(xué)、科研和經(jīng)濟(jì)等方面的多重壓力。教師要想在高校立足，除了要完成必要的教學(xué)工作任務(wù)外，還必須發(fā)表高水平的科研文章，甚至有的高校采取“非升即走”措施。此外，經(jīng)濟(jì)壓力也是高校教師，尤其是青年教師生存發(fā)展面臨的難題。工資收入與房貸、贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育兒女等現(xiàn)實(shí)需要的巨大張力，使得高校教師產(chǎn)生了自我認(rèn)知的低落感。自身發(fā)展、經(jīng)濟(jì)待遇與社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的巨大反差，導(dǎo)致部分高校教師在觀念認(rèn)知、價(jià)值追求等方面發(fā)生偏移。客觀環(huán)境發(fā)生變化，教育方法也要同步轉(zhuǎn)變。但當(dāng)前一些高校，仍然沿襲傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，采取單一的說(shuō)教形式，并未根據(jù)時(shí)代發(fā)展和高校實(shí)際，結(jié)合教師在價(jià)值取向、思想覺(jué)悟、現(xiàn)實(shí)困境、年齡、個(gè)體經(jīng)歷等方面的差異，進(jìn)行必要的方法創(chuàng)新。由于工作方法不科學(xué)，高校教師的思想政治教育不僅沒(méi)有說(shuō)服力和感染力，反而使其產(chǎn)生反感和抵觸。

四、新時(shí)代高校教師思想政治教育的實(shí)踐進(jìn)路

加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校教師思想政治教育，必須把握時(shí)代要求，立足教師實(shí)際，從體制機(jī)制上著手，從解決困惑難題上著力，運(yùn)用多種方式提升教育效果。

（一）建立健全有效運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制

高校教師思想政治教育內(nèi)容涉及多個(gè)層面，牽涉眾多部門，必須要建立上下聯(lián)動(dòng)、左右貫通、運(yùn)行順暢的網(wǎng)狀工作機(jī)制。國(guó)家高等教育部門和省級(jí)教育主管部門要分層制定契合高等教育事業(yè)發(fā)展和教師思想狀況的總體規(guī)劃，明確組織領(lǐng)導(dǎo)、教育內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)、政策支持。高校黨委一是要將教師思想政治教育與大學(xué)生思想政治教育同謀劃、同部署、同安排、同考核，定期召開專題會(huì)議，指導(dǎo)協(xié)調(diào)有關(guān)部門通力配合做好相關(guān)工作。二是要建立專門工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌，單獨(dú)設(shè)置黨委教師工作部，進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作，同時(shí)將分散到黨委宣傳部、人事處、教務(wù)處、工會(huì)等部門的有關(guān)職能劃轉(zhuǎn)到黨委教師工作部，配備專職人員，承擔(dān)好教師日常的思想引領(lǐng)和管理服務(wù)等工作。三是二級(jí)院系要完善以基層黨組織為樞紐的工作機(jī)制，發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，選好配強(qiáng)黨支部書記，配備專職工作人員，將政治理論學(xué)習(xí)、思想引領(lǐng)和正確的價(jià)值觀融入教育教學(xué)和科研活動(dòng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高校教師思想政治教育從文件、會(huì)議到浸潤(rùn)融入的轉(zhuǎn)變，打通高校教師思想政治教育“最后一公里”。同時(shí)，還要加快建立指標(biāo)量化、具有可操作性的考評(píng)體系，結(jié)合專業(yè)課教師、思政課教師、管理人員等的實(shí)際情況分層分類設(shè)置考核指標(biāo)，并作為教師晉升、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）強(qiáng)化思想理論的有效引領(lǐng)

教師不僅是教學(xué)的組織者、實(shí)施者，也是受教育者。教育者只有先受教育，才能有思想覺(jué)悟上的提高、道德品質(zhì)上的提升，才能更好地指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。做好高校教師思想政治教育的重點(diǎn)是思想引領(lǐng)，強(qiáng)化理想信念教育。理想信念是高校教師立身之本，是高校教師精神世界之“鈣”。如果沒(méi)有理想、缺乏信念，往往會(huì)被本能所驅(qū)使，為眼前利益所蒙蔽，工作時(shí)或者消極被動(dòng)，或者唯利是圖，最終怨天尤人、虛度人生。因此，高校教師理想信念堅(jiān)定與否，直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)成才，關(guān)系到育人目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)定理想信念，就是要堅(jiān)守共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，這是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求，也是高校教師必備的政治信念。高校要充分運(yùn)用好馬克思主義，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，尤其是深學(xué)篤用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，幫助教師有效運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法正確分析和解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使教師在大是大非面前保持清醒頭腦，有效抵御錯(cuò)誤思潮和不良思想侵害，進(jìn)而確保教育教學(xué)的社會(huì)主義方向。在開展政治理論教學(xué)時(shí)，高校要不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)和改進(jìn)教育方式，準(zhǔn)確把握教師的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，有的放矢地開展理論教育，講深講透重大理論問(wèn)題，增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的信度和效度，不斷提升教師思想政治教育的吸引力和凝聚力。

（三）創(chuàng)新高校教師思想政治教育方式方法

習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[5]。傳統(tǒng)單一的灌輸式教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。高校教師思想政治教育必須立足新時(shí)代要求，觀照教師現(xiàn)實(shí)需求，分析研究不同教師群體的實(shí)際情況，創(chuàng)新教育方法，拓寬教育渠道。第一，要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，既要通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”、交流座談等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，也要充分利用教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)、工會(huì)活動(dòng)、校園文化等隱性教育資源，開展?jié)櫸餆o(wú)聲的嵌入式滲透教育。第二，要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際困難相結(jié)合，把解決思想問(wèn)題寓于解決實(shí)際問(wèn)題之中，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)促進(jìn)思想問(wèn)題的解決，讓高校教師在合法權(quán)益的獲得中衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，最終提高自己的思想政治素質(zhì)[6]。第三，要堅(jiān)持人性管理和平等對(duì)話相結(jié)合，充分考慮教師的感受，進(jìn)行人性化管理，運(yùn)用民主討論、說(shuō)服教育的方式，調(diào)動(dòng)高校教師參與的積極性和主動(dòng)性。第四，要堅(jiān)持傳統(tǒng)手段與網(wǎng)絡(luò)手段相結(jié)合，充分利用微信、微博、微視頻等現(xiàn)代化信息傳播平臺(tái)，創(chuàng)作高校教師喜聞樂(lè)見的教育內(nèi)容，同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)及時(shí)關(guān)注高校教師的思想動(dòng)態(tài)，采取有效措施加以教育引導(dǎo)。第五，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)高校教師走出校門、走進(jìn)基層，在社會(huì)實(shí)踐中感受國(guó)家在新時(shí)代發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感[7]。

（四）構(gòu)建高校教師思想政治教育共同體

高校教師思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要營(yíng)造全員、全過(guò)程、全方位的育人氛圍，構(gòu)建高校教師思想政治教育共同體。首先，各級(jí)黨委和政府要增強(qiáng)為教師服務(wù)的思想意識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)，主動(dòng)關(guān)心教師成長(zhǎng)、解決現(xiàn)實(shí)難題、創(chuàng)造發(fā)展條件，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。高校要將教師思想政治教育融入日常管理、教學(xué)科研、社會(huì)實(shí)踐、后勤服務(wù)等工作中，貫穿教師學(xué)習(xí)工作成長(zhǎng)全過(guò)程，充分發(fā)揮不同崗位的工作優(yōu)勢(shì)開展協(xié)同教育，構(gòu)建教師思想政治教育大格局。其次，高校要加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的校園文化建設(shè)，豐富教師精神文化生活，優(yōu)化校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，滋養(yǎng)教師心靈、培育教師品行。同時(shí)，要不斷完善高校內(nèi)部治理機(jī)制，維護(hù)教師的合法權(quán)益，提高其政治地位、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇，發(fā)揮教師在辦學(xué)治校、教書育人中的主體作用。最后，高校教師要樹立共同體意識(shí)，積極主動(dòng)地開展自我教育、相互教育，不斷提高自我教育的自覺(jué)性，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校教師思想政治教育是筑夢(mèng)育人的“龍頭工程”，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。只有按照習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，使思想政治工作始終貼近教師實(shí)際，觀照教師內(nèi)心需求，才能真正把思想政治工作做到教師的心坎上，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興凝聚強(qiáng)大的智慧力量。