摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，色彩感知能力對于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力發(fā)展至關(guān)重要。本文探討培養(yǎng)初中生色彩感知能力的策略，重點(diǎn)關(guān)注色彩觀察與分析、色彩繪畫實(shí)踐、色彩對比與分析、色彩鑒賞與藝術(shù)作品分析以及色彩游戲和互動(dòng)活動(dòng)等方面的策略。通過這些策略的有機(jī)結(jié)合，能全面提升學(xué)生的色彩感知能力，豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。希望給后續(xù)色彩感知能力教學(xué)提供一定的參考，讓初中生在美術(shù)課堂中體驗(yàn)到不同色彩的魅力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；色彩感知能力；初中生；色彩觀察

Abstract： In art teaching， the ability of color perception is very important for the development of students’ artistic accomplishment and creativity. This paper discusses the strategies for cultivating junior high school students’ color perception ability， focusing on color observation and analysis， color painting practice， color contrast and analysis， color appreciation and art work analysis， and color games and interactive activities. Through the organic combination of these strategies， students’ color perception ability can be comprehensively improved， and their artistic experience and creative ability can be enriched. It is hoped to provide a certain reference for the subsequent teaching of color perception ability， so that junior high school students can experience the charm of different colors in the art class.

Keywords： Art teacher；color perception；junior high school students；color observation

0 前言

色彩感知能力在初中美術(shù)教學(xué)中扮演著重要角色，涉及學(xué)生對色彩的觀察、理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和審美需求的提高，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏感度和表現(xiàn)能力已成為教學(xué)的重要任務(wù)。本文重點(diǎn)討論色彩觀察與分析、色彩繪畫實(shí)踐、色彩鑒賞與藝術(shù)作品分析以及色彩游戲和互動(dòng)活動(dòng)等策略。這樣能給初中美術(shù)教師提供指導(dǎo)，通過多種教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解色彩特性與情感表達(dá)效果，有利于提升學(xué)生們的色彩感知能力與藝術(shù)修養(yǎng)。

1 色彩感知概述

色彩感知是指個(gè)體對于色彩的覺知和認(rèn)知能力。在美術(shù)教學(xué)中，色彩感知是學(xué)生發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力的重要基礎(chǔ)。色彩感知涉及對色彩的觀察、辨別、理解和表達(dá)，以及對色彩在藝術(shù)作品中的運(yùn)用和欣賞。通過培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，提升他們對于色彩的敏感度、表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。具體說，色彩感知能力培養(yǎng)需要從基本的色彩知識和技能入手，如色彩理論、色彩搭配和調(diào)配等。還要培養(yǎng)學(xué)生對于不同色彩的觀察和分析能力，使其能準(zhǔn)確辨別色彩的差異、變化和表現(xiàn)方式[1]。此外，通過對藝術(shù)作品中色彩運(yùn)用的欣賞和分析，可以培養(yǎng)學(xué)生對于色彩在藝術(shù)表達(dá)中的理解和感知能力。

2 初中美術(shù)教學(xué)中色彩感知能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力時(shí)，存在以下現(xiàn)狀：第一學(xué)生在觀察色彩方面存在困難，無法準(zhǔn)確地辨別和描述不同顏色的特征。例如，無法區(qū)分紅色和橙色之間的細(xì)微差別，或者無法表達(dá)一種顏色的明暗變化。第二，學(xué)生在繪畫實(shí)踐中缺乏對適當(dāng)色彩的選擇和運(yùn)用的技巧和創(chuàng)造力。難以選擇適合特定主題或情感表達(dá)的色彩，或者僅限于使用基本的顏色而缺乏變化和層次感。第三，學(xué)生難以準(zhǔn)確地進(jìn)行色彩對比和分析，無法理解不同色彩之間的關(guān)系和效果。例如，無法理解冷色調(diào)和暖色調(diào)之間的區(qū)別，或者無法意識到對比色所帶來的強(qiáng)烈對比和視覺沖擊效果。第四，學(xué)生對于色彩的情感和意義缺乏深入理解，只將色彩視為視覺上的表現(xiàn)。無法理解不同色彩所傳達(dá)的情感和意義，或者無法分析藝術(shù)作品中色彩的運(yùn)用方式和效果[2]。第五，學(xué)生對于色彩的學(xué)習(xí)缺乏趣味性和參與性，難以保持興趣和專注。他們對傳統(tǒng)的色彩學(xué)習(xí)方法感到乏味，缺乏主動(dòng)參與和探索的動(dòng)力。同時(shí)也缺乏與他人分享和交流的機(jī)會(huì)，無法通過互動(dòng)活動(dòng)和討論來加深對色彩的理解。

3 初中美術(shù)教學(xué)中色彩感知能力的培養(yǎng)策略

3.1 色彩觀察與分析

針對初中生無法準(zhǔn)確地辨別和描述不同顏色特征的現(xiàn)象，美術(shù)教師應(yīng)該通過色彩觀察與分析活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力。具體能開展以下幾方面的教學(xué)探索。一方面，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們觀察和記錄真實(shí)環(huán)境中的色彩變化和組合?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到花園、公園、市場等地方，讓他們仔細(xì)觀察不同植物、建筑物、商品等的色彩變化和搭配方式。鼓勵(lì)學(xué)生觀察不同色彩之間的差異和相似之處，理解色彩的屬性和表現(xiàn)方式?？梢赃M(jìn)行色彩對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究不同色彩之間的關(guān)系和效果。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集色彩素材，如花瓣、葉子、彩色圖片等。然后引導(dǎo)他們進(jìn)行色彩分類，根據(jù)顏色的相似性和差異性進(jìn)行組織，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解不同的色彩。例如，教師在大屏幕上展示（圖1），讓學(xué)生思考不同葉子的顏色，通過對比更加直觀認(rèn)識與理解顏色差異性。這種親身參與有助于學(xué)生建立起對色彩的感知和認(rèn)知，培養(yǎng)他們對色彩的敏感度和表達(dá)能力。同時(shí)也為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作素材，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩分析和描述，讓他們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯來描述色彩的特征和效果[3]?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生繪制色彩感知筆記、寫色彩感受的文章等方式，培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。

3.2 色彩繪畫實(shí)踐

因?yàn)槌踔猩诶L畫實(shí)踐中缺乏對適當(dāng)色彩的選擇和運(yùn)用的技巧和創(chuàng)造力，所以美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注色彩繪畫實(shí)踐的價(jià)值，通過實(shí)踐活動(dòng)開展培養(yǎng)色彩感知能力。通過色彩繪畫實(shí)踐，學(xué)生可以深入體驗(yàn)和理解色彩的運(yùn)用和表達(dá)，提高自己的色彩感知能力和創(chuàng)作技巧。教師可以提供示范和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的色彩作品。

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩調(diào)配和混合的基本技巧。讓他們嘗試混合不同顏色的顏料，了解原色與混合色的關(guān)系，掌握色彩調(diào)配的方法和規(guī)律。通過實(shí)踐，學(xué)生可以自主探索和創(chuàng)造各種色彩效果。

其次，設(shè)計(jì)各種繪畫練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用色彩來表達(dá)不同的主題和情感。可以提供具體的繪畫任務(wù)，如繪制自然風(fēng)景、人物肖像、抽象作品等，要求學(xué)生合理運(yùn)用色彩，表達(dá)出作品所要傳達(dá)的意境和情感。鼓勵(lì)學(xué)生思考作品所要表達(dá)的情感，如快樂、悲傷、寧靜等，然后引導(dǎo)他們選擇適合的色彩來表達(dá)這些情感[4]。學(xué)生可以通過調(diào)整色彩的飽和度、明度和冷暖色調(diào)等來傳達(dá)情感的變化。讓學(xué)生展示不同情感態(tài)度的人物肖像，增加他們對色彩情感的理解程度（圖2）。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的色彩材料和媒介，如水彩、油畫、彩色鉛筆等。讓他們感受不同材料的色彩特性和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)對不同材料的適應(yīng)能力和創(chuàng)作靈感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩構(gòu)圖和平衡的原則。讓他們探索色彩在作品中的分布和呼應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)合理安排色彩的強(qiáng)弱對比和明暗關(guān)系，以創(chuàng)造出和諧平衡的色彩效果。同時(shí)，鼓勵(lì)初中生通過色彩來表達(dá)情感和主題。引導(dǎo)他們思考不同色彩的情緒感染力和象征意義，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使色彩成為作品中情感表達(dá)的重要手段。

3.3 色彩對比與分析

基于學(xué)生難以準(zhǔn)確地進(jìn)行色彩對比和分析，無法理解不同色彩之間的關(guān)系和效果這一現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注色彩對比教學(xué)的開展價(jià)值。

首先，設(shè)計(jì)色彩對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過直接對比不同色彩的效果來理解它們之間的差異和影響?？梢允褂蒙蕦Ρ葓D或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察和比較不同色彩之間的亮度、飽和度、冷暖性等特征，并分析它們在視覺上的效果。通過多媒體演示或展示藝術(shù)作品的影像，讓學(xué)生觀察和分析不同色彩運(yùn)用所產(chǎn)生的視覺效果。通過觀看和討論，學(xué)生可以對于色彩的明暗對比、空間感、形狀感等視覺效果有更深入的理解。

其次，引導(dǎo)初中生進(jìn)行色彩組合練習(xí)，讓他們通過嘗試不同的色彩組合來觀察和分析不同效果的產(chǎn)生。設(shè)計(jì)繪畫任務(wù)，要求學(xué)生選擇合適的色彩組合來表達(dá)特定的主題或情感，通過觀察和反思來分析不同色彩組合的表現(xiàn)力和視覺效果。然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和分析藝術(shù)作品中的色彩運(yùn)用，理解色彩對情感的影響和表達(dá)。引導(dǎo)他們觀察作品中不同色彩所呈現(xiàn)的情感和氛圍，分析色彩在作品中的意義和象征性[5]。

最后，引導(dǎo)學(xué)生對不同色彩進(jìn)行對比和描述，讓他們通過言語來表達(dá)色彩之間的差異和相似之處。可以組織小組討論或作品分析活動(dòng)，讓學(xué)生分享對于作品中色彩對比的感受和理解。美術(shù)教師能提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生對不同色彩進(jìn)行對比和詳細(xì)描述（圖3）?！斑@些顏色之間的對比是如何產(chǎn)生的？是通過明暗對比、冷暖對比還是其他形式的對比？”“這些顏色對比在作品中產(chǎn)生什么效果？它們對增強(qiáng)作品的層次感、視覺沖擊力還是其他方面的影響？”“這些顏色對比對作品的整體氛圍和情感有何影響？它們傳達(dá)什么樣的主題或情緒？”“這些顏色對比在不同的文化背景下是否具有不同的象征意義？它們是否能引發(fā)觀眾的情感共鳴或文化聯(lián)想？”通過色彩對比與分析，學(xué)生能提高對色彩的敏感度和理解能力，深入探究色彩之間的關(guān)系和效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析，幫助他們發(fā)現(xiàn)色彩的表現(xiàn)力和美感，利于提高自己的色彩感知能力和創(chuàng)作水平。

3.4 色彩鑒賞與藝術(shù)作品分析

通過色彩鑒賞與藝術(shù)作品分析，學(xué)生可以深入理解色彩在藝術(shù)作品中的運(yùn)用和表現(xiàn)，加深對色彩的感知和理解能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和討論，幫助他們發(fā)現(xiàn)和欣賞不同作品中色彩的美感和獨(dú)特之處。

第一，引導(dǎo)學(xué)生觀賞不同藝術(shù)作品，特別是那些色彩運(yùn)用突出的作品。通過仔細(xì)觀察和品味，學(xué)生可以感受到作品中色彩的表現(xiàn)力、情感和意境。教師組織學(xué)生進(jìn)行集體欣賞，引導(dǎo)他們從色彩的角度進(jìn)行討論和分析。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品的分析和解讀，重點(diǎn)關(guān)注作品中的色彩運(yùn)用和表現(xiàn)手法。學(xué)生通過觀察、描述和解讀作品中的色彩效果、色彩對比和色彩情感等方面，深入理解色彩在藝術(shù)作品中的作用和意義。

第二，引導(dǎo)學(xué)生通過分析藝術(shù)作品的色彩表達(dá)來理解作品所要傳達(dá)的主題和情感。學(xué)生可以從作品中尋找色彩的象征意義和情感表達(dá)，探究色彩與主題之間的關(guān)系。美術(shù)教師通過大屏幕展示作品（圖4），鼓勵(lì)學(xué)生從作品中尋找色彩的象征意義與情感表達(dá)，以此強(qiáng)化學(xué)生對色彩和主題之間的理解。具體，教師能提出“作品中使用的色彩有哪些？它們所傳達(dá)的情感和氛圍是什么？”“這些色彩在作品中的分布和運(yùn)用方式有何特點(diǎn)？它們?nèi)绾瓮怀龌驈?qiáng)調(diào)作品中的主題或情感？”“這些色彩是否具有象征意義？它們與作品中的主題或意象之間是否存在關(guān)聯(lián)？如果是，是什么樣的關(guān)聯(lián)？”“藝術(shù)家通過運(yùn)用哪些色彩技巧和效果來加強(qiáng)作品的表達(dá)力？這些技巧和效果對作品的整體感受和理解有何影響？”等問題，利于學(xué)生進(jìn)一步挖掘作品中的隱含信息和藝術(shù)意義。

第三，引導(dǎo)學(xué)生研究不同藝術(shù)家的色彩運(yùn)用風(fēng)格和特點(diǎn)。通過對比不同藝術(shù)家的作品，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)家在色彩運(yùn)用上的偏好和創(chuàng)新，了解不同時(shí)期和文化背景對色彩運(yùn)用的影響。此外，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞和評價(jià)彼此的作品，特別注重對色彩運(yùn)用的評價(jià)。學(xué)生通過對同學(xué)作品的分析和反饋，進(jìn)一步提升自己的色彩感知能力，從他人的作品中汲取啟發(fā)和靈感。

3.5 色彩游戲和互動(dòng)活動(dòng)

因?yàn)槌踔猩鷮鹘y(tǒng)的色彩學(xué)習(xí)方法感到乏味，缺乏主動(dòng)參與和探索的動(dòng)力。所以美術(shù)教師應(yīng)該圍繞課程特色與學(xué)生認(rèn)知情況設(shè)計(jì)色彩游戲和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對色彩的觀察和理解能力。一方面，設(shè)計(jì)色彩拼圖游戲，讓學(xué)生通過拼合不同色彩的圖塊來形成完整的圖案。培養(yǎng)學(xué)生對色彩的辨別和搭配能力，鍛煉他們的觀察和邏輯思維能力。同時(shí)，開展色彩配對游戲。準(zhǔn)備一組色彩卡片，學(xué)生需要將相同顏色的卡片配對。這有利于幫助學(xué)生加深對色彩的記憶和辨別能力，培養(yǎng)他們的觀察力和集中注意力。選擇一些明亮且鮮明的顏色，如紅、黃、藍(lán)、綠等，制作相應(yīng)的卡片。確保每個(gè)顏色都有一對相同的卡片。將所有的卡片洗混，隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，尋找相同顏色的卡片并進(jìn)行配對。配對成功的卡片可以保留，不成功的需要放回原位。游戲結(jié)束后，配對最多的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。另一方面，設(shè)計(jì)色彩探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐和觀察來探索色彩的特性和效果。例如，讓學(xué)生在不同光照條件下觀察物體的色彩變化，或通過混合不同顏料來觀察色彩的混合效果。組織學(xué)生進(jìn)行色彩表演和呈現(xiàn)活動(dòng)，讓他們通過舞蹈、戲劇、繪畫等形式來展示色彩的變化和表達(dá)。這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，加深他們對色彩的理解和感知。此外，教師也能組織學(xué)生參與色彩互動(dòng)討論，例如進(jìn)行小組討論或互動(dòng)游戲。教師可以提出關(guān)于色彩的問題，讓學(xué)生互相交流和分享自己的觀點(diǎn)和想法，從而拓展學(xué)生對色彩的思考和理解。通過這種互動(dòng)的討論和活動(dòng)，學(xué)生能分享和借鑒彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓展自己對色彩的思考和理解，培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。

4 結(jié)語

色彩感知能力是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文認(rèn)為色彩觀察與分析讓學(xué)生通過觀察、分類和對比來加深對色彩的認(rèn)知；色彩繪畫實(shí)踐則通過實(shí)踐操作來提升學(xué)生的色彩運(yùn)用能力；色彩鑒賞與藝術(shù)作品分析幫助學(xué)生從藝術(shù)作品中深入理解色彩的運(yùn)用和表達(dá)；色彩游戲和互動(dòng)活動(dòng)則以輕松愉快的方式培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察和理解能力。美術(shù)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用以上教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中生色彩感知力的教學(xué)目標(biāo)。

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劉少敏（1989.08），女，漢，廣東揭陽人，本科，技術(shù)9級，珠海市三灶中學(xué)，研究方向：初中美術(shù)教育。