新世紀(jì)以來(lái)，以動(dòng)物為題材的生態(tài)小說(shuō)大量出現(xiàn)，將動(dòng)物與人類并置，甚至以動(dòng)物為主角，體現(xiàn)了文學(xué)書(shū)寫(xiě)對(duì)人類自身“去中心化”的探索與嘗試。

葉廣芩的新書(shū)《熊貓小四》中寫(xiě)道，在秦嶺國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的深山老林里，居住著三廟村村民、野生大熊貓、黑熊、花豹以及其他維系著生態(tài)平衡的野生動(dòng)物，人與動(dòng)物各自獨(dú)立生活，卻不可能斷絕往來(lái)。比如，當(dāng)大熊貓晃悠進(jìn)農(nóng)戶家串門覓食，該如何對(duì)待才能既體現(xiàn)人與自然和諧共處，又不輕易打破、違背自然規(guī)律？再如，卡在山溪、奄奄一息的熊貓崽“小四”，被沒(méi)有野生動(dòng)物養(yǎng)護(hù)資質(zhì)的村民搶救、照料后重獲新生，村民此舉是善舉，還是有可能磨滅熊貓野性的不合規(guī)之舉？全書(shū)情節(jié)圍繞諸如此類的問(wèn)題展開(kāi)，兒童視角發(fā)揮著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵作用。

“這幫孩子平時(shí)漫山遍野地跑，感覺(jué)更敏銳，能捕捉到被大人忽略的蛛絲馬跡，能走進(jìn)山的細(xì)部和犄角旮旯兒，比如發(fā)現(xiàn)和救助熊貓小四，靠的就是在溪水邊玩耍的孩子們?！边@是村里唯一的小學(xué)老師，人物主角汪汪的媽媽對(duì)“兒童”與“成人”視角的點(diǎn)睛式評(píng)價(jià)。書(shū)中的動(dòng)物主角熊貓小四，一動(dòng)不動(dòng)地卡在山溪石縫中、泡在冰水里，被剛好在雪地上玩耍的孩子們發(fā)現(xiàn)。汪汪回村里叫來(lái)了平日與動(dòng)物互動(dòng)良好的爺爺協(xié)助救援。爺爺將瀕死的熊貓崽救起，帶回家里，更以“碎貨”來(lái)稱呼它，把它當(dāng)作跟汪汪一樣的孩子看待。

“沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)畜生躺棉花套的”，奶奶一開(kāi)始對(duì)熊貓崽并不接納。正是孫兒汪汪對(duì)小生命投入前所未有的關(guān)愛(ài)，讓奶奶對(duì)熊貓小四的態(tài)度轉(zhuǎn)變?！爸灰?jiàn)奶奶不動(dòng)聲色地抱起了小四，就像當(dāng)年抱汪汪那樣，把它摟在懷里?！边@一刻，汪汪覺(jué)得奶奶真?zhèn)ゴ?。奶奶從一開(kāi)始不讓熊貓崽進(jìn)屋、不讓“畜生”使用家中物品，轉(zhuǎn)變至后來(lái)對(duì)小四全方位照顧，像養(yǎng)孩子一樣，這是汪汪憑借自己的言行感化家人的結(jié)果。在此，兒童視角為動(dòng)物和人類走近彼此搭建起平等、深度溝通與理解的橋梁，一次又一次地推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。

被孩子們發(fā)現(xiàn)并堅(jiān)持救下的野生大熊貓小四，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著大家的心。從孩子們對(duì)待熊貓小四的情節(jié)看，“野物”和“寵物”的邊界并不鮮明。于是，養(yǎng)護(hù)在汪汪家的小四和家里的寵物花貓、鄰居家的土狗大黃以及孩子們度過(guò)了一段短暫且愉快的時(shí)光。

對(duì)于孩子們和熊貓小四的相處方式，持續(xù)提出異議的首先是汪汪媽媽：“這個(gè)小東西太依賴人了，將來(lái)怎么得了！”而后是熊貓調(diào)查隊(duì)凌隊(duì)長(zhǎng)：“都散了吧！ 讓這‘畜生’自己下來(lái)！”于是，汪汪糾正道：“它才不叫‘畜生’哩，它是小四，叫小四！”汪汪媽媽和凌隊(duì)長(zhǎng)是站在“為它好”的立場(chǎng)，選擇與野生大熊貓相處的方式，而汪汪則更偏向以動(dòng)物自身的意志為核心，與動(dòng)物進(jìn)行平等溝通。

自從小四喝過(guò)羊奶、逐漸恢復(fù)意識(shí)之后，孩子們冒著寒意從竹林里抱回了細(xì)嫩竹筍。盡管小四根本不吃竹筍，但爺爺還是每天挑鮮竹喂它，試圖喚起野物的本能。孩子們尊重并努力保護(hù)野生動(dòng)物的本性，待熊貓小四自己掙脫束縛，從“鐵屋”出逃回歸山林，汪汪盡管再有不舍，但一想到小四的家在山里，在大秦嶺中，便誠(chéng)心為大熊貓恢復(fù)健康、回歸家園、重獲自由而高興。

（來(lái)源：《北京晚報(bào)》）