習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上明確指出，“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平?！苯逃母締栴}在于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，而育人的根本問題在于立德。為此，瀘州老窖天府中學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，探索新時代立德樹人的有效策略與路徑，構(gòu)建教育教學(xué)新體系。

著力構(gòu)建“大德育”工作格局，發(fā)揮德育育人功能

構(gòu)建“浸潤式”思政育人新體系。種樹者必培其根，立德者必養(yǎng)其心。健全全員育人、全程育人、全方位育人體制機制，堅持以立德樹人為根本任務(wù)的綜合教育理念，以“沁潤式”的思政為內(nèi)核開展新時代德育工作。

文化育人，增強師生文化自信。堅持以春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日為載體，不斷深化“我們的節(jié)日”主題活動，積極引導(dǎo)師生參與群眾性文化藝術(shù)宣傳活動，陶冶師生情操，增強文化自信。

活動育人，厚植愛黨愛國情懷。堅持開展“勿忘歷史 振興中華”“十八而志 責(zé)任以行”“感恩母校 報效祖國”等愛國主義題材的主題教育活動，厚植學(xué)生愛黨愛國情懷，傳承紅色基因。

實踐育人，努力做到“行知合一”。積極與市博物館開展“館校共建”品牌活動，與社區(qū)聯(lián)合開展志愿服務(wù)活動、讀書分享活動，依托紅色文化、革命紀念館開展主題教育實踐活動等，積極踐行“行知合一”德育文化精神。

榜樣育人，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。加強榜樣選樹培育力度，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。常態(tài)化開展優(yōu)秀教師、模范教師、優(yōu)秀班干部、校園之星等的評選表揚活動，形成以身邊人教育身邊人，以身邊人激勵身邊人的良好氛圍。

構(gòu)建以總體國家安全觀為統(tǒng)領(lǐng)的育人新體系。國家安全教育是學(xué)校立德樹人工作的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生樹立總體國家安全觀，增強國家安全意識和素養(yǎng)，是新時代教育的重要使命。

開展以維護國家安全為主題的德育活動。學(xué)校創(chuàng)新成立德育教研室，組建跨學(xué)科國家安全教育備課組，常態(tài)化開展聯(lián)合教研，積極推進國家安全教育進校園、進課堂、進頭腦，將國家安全教育有機融入學(xué)校德育活動中，構(gòu)建國家安全校本課程。

堅持用總體國家安全觀指導(dǎo)學(xué)校德育工作。牢固樹立“安全是一切工作的前提和基礎(chǔ)”這一思想，堅持用總體國家安全觀指導(dǎo)工作，把學(xué)生的生命安全作為學(xué)校德育安全工作的宗旨，堅持用如履薄冰、如臨深淵、如臨大局的“三如意識”狠抓安全工作，扎實做好安全隱患排查、“五類”學(xué)生管理、應(yīng)急疏散演練、安全知識教育，有效維護學(xué)校育人環(huán)境的安全穩(wěn)定。

構(gòu)建“成長教育”德育課程新體系。以百年名校深厚的文化底蘊為載體，全方位對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力和綜合能力培養(yǎng)，注重學(xué)生個性發(fā)展，確立了學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的“成長教育”理念，構(gòu)建“成長教育”德育課程新體系。

汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。學(xué)校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育社團活動中，打造川劇、國畫、武術(shù)、民族舞等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程模塊，讓學(xué)生在體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美中，汲取營養(yǎng)，不斷提升文化審美和文化素養(yǎng)。

構(gòu)建“以德為先”的校本課程，促進學(xué)生成長成才。按照“校本課程序列化，特色項目課程化”的工作思路，秉持“以德為先”的課程建設(shè)理念，大力開發(fā)拓展校本必修和選修課程系列，形成包括閱讀課程、心理健康課程、生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程、文明素養(yǎng)實踐課程等八大板塊校本必修課程體系，以及包括學(xué)科拓展性課程、創(chuàng)新實踐課程、社團活動課程等六大板塊校本選修課程體系，并以不斷充實的“成長教育”校本課程體系，促進學(xué)生成長成才。

著力深化課堂教學(xué)改革，提高課堂育人質(zhì)量

打造“思維培育型課堂”。學(xué)校以啟發(fā)拓展學(xué)生思維為核心，以提高課程效率為目的，按照“揭示課型的共性、尊重學(xué)科個性”的原則，積極開展“高中思維型課堂課型規(guī)范管理”教學(xué)改革活動，制定三類課型（新授課、講評課、復(fù)習(xí)課）的相關(guān)規(guī)范，打造高效的思維課堂，有力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

打造“靶向培育型課堂”。深入實施強基計劃培訓(xùn)，拓寬學(xué)生升學(xué)渠道，為國家基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)輸送人才。同時組建跨年級的名師團隊開展特尖生培養(yǎng)，通過集中培訓(xùn)與個性輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，有效突破特尖生培養(yǎng)的瓶頸。

打造“主體協(xié)同型課堂”。主體協(xié)同課堂的核心是堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，強調(diào)師生的雙向互動，通過減少課堂教師講授時間、減少學(xué)生課外作業(yè)時間，增加課堂互動時間、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向奔赴，達到教與學(xué)的提質(zhì)增效。

著力強化教師隊伍建設(shè)，提升教師育人能力

抓牢師德建設(shè)。教師自身就是一本行走的教科書，學(xué)校堅持把師德師風(fēng)作為評價教師的第一標(biāo)準，把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置。

堅定職業(yè)信仰。積極利用教職工大會、年級教師大會對教師進行理想信念教育，尤其是重點學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、全國教育大會精神，引導(dǎo)教師提高政治站位，堅定職業(yè)信仰，心懷“國之大者”，樹立“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負，爭當(dāng)“四有好教師”，爭做“四個引路人”。

突出正向激勵。在特殊節(jié)日選樹典型，表揚先進，弘揚正能量；在平時工作中，積極挖掘教師身邊的榜樣，在校園網(wǎng)站、微信公眾號、校園宣傳欄等平臺開展廣泛的宣傳展示，講好教師身邊的故事，激發(fā)教職工的干事熱情。

開展警示教育。定期組織召開師德師風(fēng)警示教育，以教育部通報的違反師德師風(fēng)典型案例為切入點，宣傳解讀《中華人民共和國教育法》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》等法律法規(guī)，對全體教職工進行案例警示和紀法教育，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教、廉潔從教。

抓實師能建設(shè)。教師的專業(yè)水平直接決定著教育事業(yè)的質(zhì)量和效果。專業(yè)能力精湛、理論功底扎實、知識視野開闊的教師，能更好地開啟學(xué)生智慧，帶領(lǐng)學(xué)生走進更加廣闊的知識殿堂。學(xué)校始終把提高教師專業(yè)能力作為教師隊伍建設(shè)的重要舉措，多措并舉不斷提高教師的專業(yè)能力。

勇于改革創(chuàng)新，形成“三情分析”為載體的“研訓(xùn)一體”教研機制?！叭椤奔纯记椤W(xué)情、教情，“三情分析”將教育教學(xué)由傳統(tǒng)的“備教材”提升到“備考向、備學(xué)生、備教材”的思路上來，將傳統(tǒng)教學(xué)中簡單地以“知識講授為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”上來，實現(xiàn)以考定教，以學(xué)定教。在每周教研活動前，發(fā)言教師必須對“三情”進行書面分析，在教研活動時再拿出來與組內(nèi)教師進行分析研討，本著“以研導(dǎo)訓(xùn)”“以訓(xùn)促研”的原則，真正實現(xiàn)“研訓(xùn)一體”，潛移默化中提升教師的業(yè)務(wù)能力。

搭建成長平臺，打造“三領(lǐng)”教師隊伍。實施“三領(lǐng)”教師培養(yǎng)行動，為各個年齡階段的教師搭建成長平臺，讓教師各盡其才，各展其能，著力打造一批領(lǐng)航名優(yōu)教師、領(lǐng)軍骨干教師、領(lǐng)跑青年教師，以“三領(lǐng)”教師的成長帶動學(xué)校教師隊伍整體成長。

開展多元培訓(xùn)，提升教師教科研能力。堅持“請進來”“走出去”相結(jié)合的方式，認真組織教師參加國培、省培、“三新”培訓(xùn)等外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬教師的格局和視野；精心組織開展“天府講壇”、新教師培訓(xùn)、師徒結(jié)對、教學(xué)成果申報專題指導(dǎo)等校內(nèi)教師培訓(xùn)項目，營造濃厚的教科研氛圍，激發(fā)教師教科研熱情，提升教師教科研實戰(zhàn)能力。

學(xué)校立足辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建以國家安全觀為統(tǒng)領(lǐng)、思政育人為內(nèi)核、德育課程為載體的“大德育”工作格局，著力打造“三型”課堂，“三領(lǐng)”教師隊伍，構(gòu)建教育教學(xué)新體系。