摘要：生活垃圾分類能夠變廢為寶，提高資源利用率，減少環(huán)境污染。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，更應(yīng)該培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做好垃圾分類。本文以問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察為基礎(chǔ)，對(duì)阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校的生活垃圾分類現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，然后提出高校生活垃圾分類的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：生活垃圾；分類；高校

中圖分類號(hào)：X799.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-9500（2023）02-0-03

DOI：10.3969/j.issn.1008-9500.2023.02.035

Study on the status of domestic waste classification in Colleges and universities

LI Aili

（Fuyang Preschool Teachers College， Fuyang 236008， China）

Abstract： Domestic waste classification can turn waste into treasure， improve resource utilization and reduce environmental pollution. College students， as the main force of the future social construction， should cultivate the awareness of environmental protection and do a good job of garbage classification. Based on the questionnaire survey and field investigation， this paper investigates the status of domestic waste classification in Fuyang Preschool Teachers College， and then puts forward the optimization strategy of domestic waste classification in colleges and universities.

Keywords： domestic waste; classification; colleges and universities

垃圾是放錯(cuò)位置的資源，隨著環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的不斷深入，垃圾分類成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。新時(shí)代，我國(guó)居民生活水平不斷提高，生活垃圾產(chǎn)生量越來(lái)越多，若不能做到分類管理，會(huì)造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。作為受教育程度較高的群體，大學(xué)生善于接受新事物，普遍具有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，成為推進(jìn)垃圾分類的主力軍。因此，如何提高大學(xué)生的垃圾分類意識(shí)已成為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[1]。本文以阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察的方式，分析高校生活垃圾分類現(xiàn)狀并提出對(duì)策。

1 調(diào)查方式與對(duì)象

本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察為基礎(chǔ)，對(duì)高校生活垃圾分類現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)研究。共收回有效問(wèn)卷720份，調(diào)查對(duì)象涵蓋各學(xué)院、各年級(jí)和各專業(yè)學(xué)生，性別比例分布合理，調(diào)查結(jié)果可以真實(shí)有效地反映高校生活垃圾分類現(xiàn)狀[1]。

2 調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校生活垃圾主要有7類。一是紙制品，主要包括廢快遞包裝盒、廢書(shū)籍等。二是廚余垃圾，主要包括食物殘?jiān)?、果皮外殼等。三是紡織類垃圾，主要包括舊衣服、舊棉被等。四是塑料制品，主要包括食品包裝、塑料袋、塑料餐盒、快遞包裝等。五是有毒有害垃圾，主要包括過(guò)期藥品、廢電池、廢電器等。六是金屬制品，主要包括廢自行車(chē)、廢電動(dòng)車(chē)等。七是其他廢棄物，主要包括廢玻璃、廢陶瓷碎片等。

2.1 高校生活垃圾處理方式

調(diào)查顯示，15.16%的學(xué)生具有較強(qiáng)的垃圾分類意識(shí)，會(huì)盡可能對(duì)生活垃圾進(jìn)行細(xì)致分類。71.82%的學(xué)生具有垃圾分類意識(shí)，但是往往很難將其付諸實(shí)踐。目前，高校就生活垃圾分類采取了相關(guān)措施。例如，食堂會(huì)安排專人處理剩飯剩菜；校園放置標(biāo)有各種分類標(biāo)志的垃圾箱，并定期回收學(xué)生的舊衣服；快遞驛站會(huì)定期專門(mén)回收快遞包裝；每年畢業(yè)季定期開(kāi)放“跳蚤市場(chǎng)”，讓學(xué)生將不需要的東西出售，此外，部分學(xué)生會(huì)采取回收、義賣(mài)、捐贈(zèng)等形式，實(shí)現(xiàn)廢書(shū)籍的循環(huán)利用。但是，高校生活垃圾分類仍存在不少問(wèn)題。71.21%的學(xué)生表示，盡管校園內(nèi)設(shè)置了各類垃圾箱，但因?yàn)槿狈芾?，垃圾分類并未達(dá)到預(yù)期效果，垃圾箱內(nèi)混雜各類垃圾；73.65%的學(xué)生表示，部分學(xué)生會(huì)按照要求進(jìn)行垃圾分類，但垃圾清理人員往往會(huì)直接將分類好的垃圾混合，并未進(jìn)行分類回收，給學(xué)生造成負(fù)面影響，挫傷其垃圾分類的積極性。

2.2 學(xué)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，51.37%的學(xué)生不太了解生活垃圾分類，缺乏垃圾分類知識(shí)；42.39%的學(xué)生略微了解垃圾分類知識(shí)，但缺乏深入了解，還僅限于常識(shí)；6.24%的學(xué)生表示不了解。86.11%的學(xué)生很關(guān)注生活垃圾分類，認(rèn)為垃圾分類很有必要，并表示大學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)、有能力去帶頭踐行生活垃圾分類，說(shuō)明大學(xué)生具有一定的垃圾分類意識(shí)。87.68%的學(xué)生意識(shí)到垃圾分類的重要性，但學(xué)校缺乏系統(tǒng)的教育培訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53.47%的學(xué)生對(duì)高校生活垃圾分類現(xiàn)狀不滿意，高校垃圾分類教育明顯不足，并沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用，大學(xué)生未養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。85.13%的學(xué)生表示，了解垃圾分類知識(shí)的主要渠道是大眾媒體。61.78%的學(xué)生認(rèn)為，高校生活垃圾分類宣傳與監(jiān)管均存在很多不足，雖然校園內(nèi)設(shè)置了各類垃圾箱，但并未進(jìn)行監(jiān)督管理，大多流于形式，未達(dá)到分類效果。

總體來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活垃圾分類的重要性，有一定的垃圾分類意識(shí)，希望學(xué)習(xí)和掌握垃圾分類知識(shí)。但是，高校缺乏系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)不夠了解，并未在生活中踐行，多數(shù)還停留在意識(shí)層面。主要原因有3點(diǎn)。高校缺乏生活垃圾分類管理制度，未進(jìn)行嚴(yán)格管理；高校未營(yíng)造良好的垃圾分類氛圍，學(xué)生覺(jué)得其與個(gè)人的關(guān)系不大；高校缺乏垃圾分類教育培訓(xùn)，缺少科普宣傳活動(dòng)，配套垃圾分類設(shè)施不完善。

2.3 制約高校生活垃圾分類的因素

2.3.1 學(xué)生缺乏垃圾分類知識(shí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48.35%的學(xué)生對(duì)垃圾的詳細(xì)分類不清楚，僅限常識(shí)（可回收垃圾和不可回收垃圾的分類）；23.56%的學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)有一定了解，知道可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的區(qū)別；28.09%的學(xué)生表示不了解。部分學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)有一定了解，但是大部分學(xué)生對(duì)其了解不夠深入，無(wú)法精準(zhǔn)分類，加大后期垃圾分揀難度。

2.3.2 高校缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制

目前，大部分高校未出臺(tái)明確的垃圾分類管理制度，多數(shù)還停留在宣傳教育層面，希望學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣。但是，高校缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制，大部分學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)了解不夠，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，不利于垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，大部分高校對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注點(diǎn)還停留在寢室、教室衛(wèi)生方面，在垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)方面明顯不足。

2.3.3 高校垃圾分類宣傳教育不足

目前，高校尚未形成系統(tǒng)完善的垃圾分類宣傳教育機(jī)制，學(xué)生無(wú)法接受系統(tǒng)的教育，大部分學(xué)生主要通過(guò)微信、微博、電視等渠道獲取垃圾分類知識(shí)，由于網(wǎng)上信息不完整，學(xué)生很難通過(guò)碎片化信息掌握正確且全面的垃圾分類知識(shí)，在日常生活中無(wú)法將垃圾準(zhǔn)確分類。因此，88.16%的學(xué)生表示希望在高校接受系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，提升垃圾分類意識(shí)和能力。

2.3.4 高?；A(chǔ)設(shè)施不到位

目前，大多數(shù)高?；A(chǔ)設(shè)施不到位，缺少精細(xì)的分類垃圾箱。部分高校投放了分類垃圾箱，但多數(shù)只是將生活垃圾粗略分為可回收與不可回收兩類，并未對(duì)其進(jìn)行精細(xì)區(qū)分，不能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行細(xì)致分類。

3 高校生活垃圾分類的優(yōu)化策略

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識(shí)，還需要從自身出發(fā)，制定切實(shí)可行的垃圾分類管理制度，以推動(dòng)生活垃圾分類朝更加精細(xì)化、程序化、普及化的方向發(fā)展。

3.1 健全垃圾分類管理制度，加強(qiáng)過(guò)程管理

高校需要在垃圾分類管理制度上下足功夫，加強(qiáng)過(guò)程管理。調(diào)查顯示，69.58%的學(xué)生表示自身沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類的很大一部分原因是高校垃圾分類宣傳教育、制度管理等方面存在不足。因此，加快制定適合高校自身發(fā)展的垃圾分類管理制度已迫在眉睫。具體來(lái)說(shuō)，高?？梢酝ㄟ^(guò)課堂授課形式，積極引入課程思政，向?qū)W生傳授垃圾分類知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)垃圾分類真正做到入腦入心，并可結(jié)合具體課程內(nèi)容開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)。高?？山M織開(kāi)展以宿舍為單位的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快掌握垃圾分類知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)垃圾分類高效、平穩(wěn)、順利進(jìn)行。高校要營(yíng)造垃圾分類的良好氛圍，大力提倡綠色環(huán)保的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。高?？山Y(jié)合實(shí)際情況建立垃圾分類管理領(lǐng)導(dǎo)小組，將垃圾分類情況納入學(xué)校年度考核，讓學(xué)校、教師、學(xué)生形成合力，共同創(chuàng)建綠色校園[2]。

3.2 加大宣傳力度，提高垃圾分類意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代重任，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)，增強(qiáng)垃圾分類意識(shí)。校園垃圾分類實(shí)施情況跟高校垃圾分類宣傳教育有很大關(guān)系，校園垃圾分類不理想，很大原因是學(xué)校缺乏垃圾分類宣傳教育[3]。因此，高校應(yīng)加大垃圾分類的宣傳教育力度，積極開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的垃圾分類意識(shí)，使其自覺(jué)成為垃圾分類的踐行者。具體來(lái)說(shuō)，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，利用官網(wǎng)、公眾號(hào)等媒介推送垃圾分類知識(shí)，還可開(kāi)辟垃圾分類專欄，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類。高?？稍鲈O(shè)與環(huán)境保護(hù)、垃圾分類相關(guān)的研究項(xiàng)目。此外，還可借鑒和采用其他學(xué)科的研究方法和思路，多維度開(kāi)展垃圾分類教育，提高學(xué)生垃圾分類意識(shí)。高校可成立環(huán)境保護(hù)類社團(tuán)組織，開(kāi)展形式多樣的以垃圾分類為主題的活動(dòng)，如專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、廢品換物等，積極組織學(xué)生參與，為學(xué)生提供更多親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們了解垃圾分類的重要意義，提高學(xué)生的參與感和責(zé)任感，使其自覺(jué)踐行垃圾分類。高校還應(yīng)開(kāi)展各類主題教育活動(dòng)，提高教師的垃圾分類意識(shí)，積極動(dòng)員、集中全校力量，共同創(chuàng)建綠色生態(tài)校園[4]。

3.3 完善獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理

高校作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主陣地，應(yīng)注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。面對(duì)日益嚴(yán)峻復(fù)雜的環(huán)境形勢(shì)，高校應(yīng)采取多種措施，提升學(xué)生的垃圾分類意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，高校需要了解校園內(nèi)每日產(chǎn)生的生活垃圾種類及數(shù)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定可操作的垃圾分類細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生垃圾分類情況的監(jiān)督。高?？沙雠_(tái)宿舍垃圾分類管理?xiàng)l例，并派專人跟進(jìn)落實(shí)，還可將學(xué)生垃圾分類表現(xiàn)情況與評(píng)選文明宿舍掛鉤，以倒逼學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類。高?？蓪⒗诸惣{入學(xué)生的綜合考評(píng)范圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成垃圾分類意識(shí)，自覺(jué)成為垃圾分類的踐行者，積極營(yíng)造干凈、舒適的校園環(huán)境[5]。

3.4 完善垃圾分類設(shè)施，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)

高校要不斷加大垃圾分類基礎(chǔ)設(shè)施的投入，設(shè)立專項(xiàng)資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)分類垃圾箱等設(shè)備。在宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)放置足夠多的分類垃圾箱，并配備垃圾分類醒目標(biāo)志、引導(dǎo)標(biāo)語(yǔ)等軟性宣傳，以便學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行正確分類，提高垃圾分類意識(shí)和能力。此外，高校還可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立垃圾分類意識(shí)。例如，以支付寶、微信等應(yīng)用程序?yàn)榛A(chǔ)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+智能回收箱”，植入專門(mén)的二維碼，讓學(xué)生通過(guò)垃圾分類換取積分（積分可兌換衛(wèi)生紙、書(shū)架、洗衣液等物品），以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的積極性，在潛移默化中培養(yǎng)垃圾分類意識(shí)。

4 結(jié)論

垃圾分類是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)揮先導(dǎo)作用，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)垃圾分類宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立垃圾分類意識(shí)，共同營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

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