摘" 要：" 體育作為教育的重要組成部分，與德育有著密切聯(lián)系。本研究歸納分析了高校體育課程思政的功能、思政元素的挖掘、思政元素的表現(xiàn)形式。研究認(rèn)為高校體育課程具有激勵學(xué)生自覺加強思政學(xué)習(xí)，幫助高校學(xué)生樹立良好價值觀念，增強學(xué)生集體主義和愛國主義信念等基本功能，高校體育課程思政元素要從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人論述、時代體育精神、體育道德、體育名人故事中挖掘，并且集中體現(xiàn)在構(gòu)建理論課程知識模塊、加強體育道德的教育、宣傳普及體育界名人故事等體育教學(xué)實踐中。本研究為啟發(fā)高校體育教學(xué)者、管理者提升高校體育教學(xué)思政水平，發(fā)揮高校體育教學(xué)的思政功能提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校" 體育課程" 思政" 大學(xué)生

Research on the function of ideological and political education in college physical education curriculum

PENG Linkai1" " " LIU Changjiang1" " " LIU Chaoyang1" "WANG Wentao2

1.Sports Center of Xi 'an Jiaotong University ， Xi'an， Shaanxi Province， 710049 China;2. The Second High School Affiliated to Shandong Normal University， Jinan， Shandong Province，" 250000 China）

Abstract：" "Physical education， as an important part of education， is closely related to moral education. This study summarizes and analyzes the functions of the college physical education curriculum， the excavation of the thinking and political elements， and the expression of the thinking and political elements. The study concludes that college physical education courses have the basic functions of inspiring students to consciously strengthen their thinking and political studies， helping college students to establish good values and enhancing their beliefs in collectivism and patriotism， etc. The thinking and political elements of college physical education courses should be excavated from the discourses of the Party and national leaders， the spirit of sports of the times， sports ethics and stories of famous sports personalities， and concentrated on the construction of knowledge modules of theoretical courses， strengthening the ethics of sports This study is designed to inspire university physical education teachers to develop theoretical curriculum knowledge modules， strengthen the education of sports ethics， and promote and popularise the stories of sports celebrities. This study provides reference and reference for inspiring college physical education teachers and administrators to improve the level of thinking and politics of college physical education and to bring into play the thinking and politics function of college physical education.

Key Words： Colleges and universities;Physical education courses;Thinking politics; College students

五育是高等院校教育教學(xué)的重要目標(biāo)。作為高等院校學(xué)生，思維尚處于成長階段，求知欲高，認(rèn)知能力強，是人生之中加強思想政治教育的關(guān)鍵時期。可以說，高校求學(xué)階段思政教育的好壞直接影響到學(xué)生未來人生的成長之路。體育課程作為運動認(rèn)知的重要教學(xué)形式，能夠增進(jìn)學(xué)生對人體運動科學(xué)理論與實踐的認(rèn)知。同時，運動科學(xué)也逐漸滲透到體育道德、體育文化、體育精神、競技策略等精神層面之上。因而體育課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)且能夠成為高校思政課程的重要來源和補充。

1高校體育課程中思想政治教育的重要功能

作為高等院校公共課程，體育教育一直以來都是作為高等院校基礎(chǔ)教育的重要部分，在高等院校學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著至少四個方面的重要功能。

1.1激勵高校學(xué)生自覺加強思政學(xué)習(xí)

高等院校體育課程的一個重要作用就是對學(xué)生的精神激勵作用，在高等院校體育教學(xué)理論課程和實踐教學(xué)中，學(xué)生的積極性和主動性、創(chuàng)造性將會被極大的激發(fā)出來，成為學(xué)生把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為自我的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要形式[1]。其一，理論學(xué)習(xí)和實踐操作都有助于學(xué)生培養(yǎng)對體育活動、體育賽事的興趣愛好，大學(xué)生接受的是高等教育，有別于灌輸式的應(yīng)試教育，學(xué)生的興趣愛好在學(xué)習(xí)中占據(jù)著先導(dǎo)性的地位和重要作用，通過體育教學(xué)特別是現(xiàn)場實踐教學(xué)，讓學(xué)生更為深入的了解體育知識，從而激發(fā)其內(nèi)在的對體育活動的興趣愛好是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要依托。其二，當(dāng)學(xué)生對體育產(chǎn)生較大興趣，并且積極關(guān)注體育賽事及其規(guī)則之后，在參與、學(xué)習(xí)體育賽事的過程中，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成遵守體育道德規(guī)范地內(nèi)在要求，從而激發(fā)道德訴求。其三，當(dāng)學(xué)生形成體育道德之后，這種內(nèi)在的自我約束、自我規(guī)范地作用是持續(xù)性的，讓學(xué)生產(chǎn)生出內(nèi)在的自我教育意識，從而提高學(xué)生思想政治品德。

1.2幫助高校學(xué)生樹立良好價值觀念

一方面，人格是人的基本特征之一，包括思想政治、情感心理、思維、知識等等的要素。作為高等院?；菊n程的體育教學(xué)課程也具有塑造人格的功能作用。大學(xué)教育的根本目的在于立德樹人，作為人的基本特征之一的人格，也應(yīng)該成為高等院校學(xué)生體育教育的基本方向。這種人格教育的影響不僅僅是限定在接受高等教育期間，還包括走出校園走向這個社會從事具體工作之后。人格的要素是多維的，而體育教育的內(nèi)涵也是多維的。人格教育中所要求的審美、品德、思維等要素與體育教育中的競爭意識、公平意識、美學(xué)意識具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性。由于這樣的內(nèi)在統(tǒng)一性，當(dāng)學(xué)生盡情感受體育帶來的人格體驗后，更進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使得體育教育的人格塑造能夠被學(xué)生人格教育所包含，構(gòu)成人格教育極其重要的一個構(gòu)面[2]。另一方面，價值判斷和價值選擇是學(xué)生思想道德品質(zhì)的基本要素。高等院校體育課程在體育教學(xué)過程中，可以通過對學(xué)生榮譽感、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的價值選擇和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生明辨是非、曲直，形成為人處世的基本道德規(guī)范[3]。當(dāng)前大學(xué)生對MBA、CBA、奧運會、世錦賽等關(guān)注到，事實上正反映出學(xué)生價值判斷和價值選擇更加多元化，表現(xiàn)出大學(xué)生對不同事物的高度開放心態(tài)。對他們而言，在觀看體育賽事過程中，運動員、裁判員等行為選擇都能深刻影響到他們的內(nèi)在心理活動。在這樣的環(huán)境，高等院校體育課程把體育賽事點評也作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育賽事活動的過程中，幫助學(xué)生正確看待賽事活動，形成正確評價運動員行為的價值標(biāo)準(zhǔn)[4]。

1.3增強愛國主義信念的功能

中國是世界體育強國、體育大國。在中國體育發(fā)展歷史上，中國現(xiàn)代體育發(fā)展相對于西方國家起步比較晚，但是現(xiàn)如今取得的成就遠(yuǎn)超西方國家。在新中國成立后的歷屆世界奧運會上、世錦賽上，中國的體育健兒都取得了不錯的成績，揚了國威，增強了民族自豪感。高效學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步了解和掌握中國體育在世界體育之林中的重要國際地位。愛國主義是所有理念信念中最為持久、最為根本的精神品質(zhì)。通過體育學(xué)習(xí)，廣大的高等院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)出為國家體育事業(yè)發(fā)展、為祖國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量的自信心和決心，那種由內(nèi)在的心理激發(fā)出來的愛國主義情懷，凝聚著廣大高校學(xué)生民族凝聚力的重要作用。

1.4集體主義教育功能

當(dāng)前，在高等院校中求學(xué)的學(xué)生大多是00后的新生代。他們之中大多數(shù)是獨生子女。獨生子女的成長環(huán)境的一個顯著特點就是團(tuán)體活動少。作為獨生子女，都多數(shù)都在父母親的陪伴下成長，鮮有自我主動參加集體活動、社交活動的機會和平臺。進(jìn)入大學(xué)生活后，存在著不適應(yīng)宿舍生活、獨立生活等情況。體育活動是集體活動，更是需要團(tuán)隊協(xié)作和發(fā)揮個人主觀能動的活動[5]。在高校體育教學(xué)活動中，大多數(shù)的體育項目，比如籃球、長跑接力賽、團(tuán)體乒乓球等項目都是需要團(tuán)隊合作來完成，并且還要求最大限度發(fā)揮個人主觀能動性。這對于高校學(xué)生而言是一大挑戰(zhàn)。在此環(huán)境下，高校學(xué)生通過積極參與、主動參與、積極協(xié)調(diào)、主動溝通促進(jìn)了團(tuán)隊之間的合作，也在為團(tuán)隊貢獻(xiàn)力量的過程中，增進(jìn)了集體主義的觀念，有助于高校學(xué)生樹立起集體主義的觀念。

2挖掘高校體育課程中的思政元素

高效體育課程具有重要的精神激勵、健全人格、價值導(dǎo)向、愛國主義和集體主義教育功能，這些重要功能體現(xiàn)在高校體育教學(xué)課程實踐中，反映在高校體育思政元素之中。因而挖掘高效體育課程中的思政元素是首要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[6]。當(dāng)前高校體育課程的思政元素涉及到體育課程教學(xué)，也涉及到體育、心理健康教學(xué)和體育活動等多方面。在新的歷史條件下，挖掘高效體育課程中的思政元素，要從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)任關(guān)于體育的重要論述中、從中國時代體育精神中、從體育道德規(guī)范性要求中、從體育名人故事中挖掘體育思政元素。

2.1從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要論述中挖掘體育思政元素

新中國成立后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對社會主義體育事業(yè)作出了許多重要的論述和論斷。這些論述和論斷為高校體育思政提供了豐富的理論素材。特別是在黨和國家發(fā)展的不同時期，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對體育的社會功能作出的重要論斷，是我們新時代做好體育教學(xué)和體育賽事的重要依據(jù)。毛澤東主席曾經(jīng)在新中國成立之后，為中國國家隊題詞“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”。他把體育事業(yè)視為增強人民體質(zhì)，提高全民健康素養(yǎng)的重要形式。在上個世紀(jì)開展了轟轟烈烈的全民體育運動[7]。改革開放之后，鄧小平也曾經(jīng)多次把體育事業(yè)發(fā)展列入國家精神文明建設(shè)的重要范疇，堅持體育是精神文明建設(shè)的重要組成部分。進(jìn)入新時代后，習(xí)近平總書記就體育強國事業(yè)的重要指示批示構(gòu)成了新時代中國高校體育課程中非常重要的思政元素。習(xí)近平總書記強調(diào)“體育強則中國強”。這一論述把體育事業(yè)和中國國家民族復(fù)興聯(lián)系起來，是增強體育課程愛國主義教育、集體主義教育的重要指南針。

2.2從時代精神中挖掘體育課程思政元素

在舊中國社會，國家發(fā)展嚴(yán)重滯后于西方國家，體育事業(yè)發(fā)展也十分凋敝。在民國時期，中國人第一次參加奧運會僅有1人參賽。而到了新中國成立后，中國人終于圓了舉辦奧運會、冬殘奧會的目標(biāo)。這是對新中國體事業(yè)的極大鼓舞和肯定。對于中國體育事業(yè)而言，既是體育事業(yè)自身發(fā)展的成就，也是中國發(fā)展的新成就[8]。這是不可逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢。在體育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，廣大中國老百姓的國家認(rèn)同感、民族認(rèn)同感也隨之不斷增強。這種由內(nèi)而外迸發(fā)出來的民族自豪感是我們教育學(xué)生增強國家意識的重要素材。將新中國體育事業(yè)發(fā)展的歷史，一代又一代體育人踐行奮斗的精神總結(jié)出來，都能成為激發(fā)廣大高校學(xué)生愛國的重要精神來源。

2.3從體育道德規(guī)范要求中挖掘體育思政元素

體育賽事、體育活動本身就蘊含著豐富的思政元素，總結(jié)和梳理這些元素對于增強體育思政教育功能具有重要意義。體育作為一項集體性、規(guī)則性活動，既需要道德上的約束，也需要規(guī)則上規(guī)制。道德強調(diào)的是體育運動員對自我的內(nèi)在要求，規(guī)則則強調(diào)的是對體育運動員外在的競技規(guī)范性要求[9]。首先是道德元素，體育賽事十分強調(diào)要彼此尊重參賽對手、公平公正公開的競技精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，這些與培養(yǎng)高校學(xué)生成為人格健全、思想高尚的目標(biāo)不謀而合[10]。比如球類體育競賽項目，需要團(tuán)隊成員之間相互配合，在競賽開始前需要長期的鍛煉，提高隊員之間的配合默契，從而在競技場上發(fā)揮出“1+1gt;2”的效果。再比如長跑項目，作為單人體育競技活動，考驗的不僅是參賽選手的技巧，還包括參賽選手的身體耐力、堅持到底的意志力，是培養(yǎng)大學(xué)生意志力、耐力的重要元素。其次是規(guī)則元素。體育競技活動十分強調(diào)規(guī)則意識，對于運動員而言要服從場上裁判員的裁判，而裁判員也要遵守一套完整的競技規(guī)則和裁判規(guī)則開展裁判活動，以維持競技雙方的公平公正，確保裁判結(jié)果經(jīng)得起雙方參賽隊員和觀眾的考驗。這種尊重裁判、尊重規(guī)則的意識也是新時代大學(xué)生體育課程重要的思政元素。最后道德要求和規(guī)則意識共同構(gòu)成社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。價值觀念具有潛移默化引導(dǎo)人、教育人的重要功能，在參與或者觀看體育賽事、體育活動的過程中，大學(xué)生逐漸對體育競技活動有了更為深入的理解和把握，更懂得如何評判運動員，如何去尊重每一個體育參與者的付出和努努力，從而樹立起正確的價值觀念，這些價值觀念是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，是體育課程思政元素的重要表現(xiàn)形式。

2.4從體育名人故事中挖掘體育思政元素

隨著中國體育事業(yè)不斷發(fā)展壯大起來，高校體育教學(xué)重要性不斷受到各級教育部門和高校管理層的重視，體育事業(yè)涌現(xiàn)出來的名人故事也成為高校學(xué)生津津熱道的對象。榜樣對人的啟發(fā)和引領(lǐng)作用也是潛移默化的，更是具有持久生命力的[11]。無論是國家性的體育競賽活動，還是校園性的體育活動，甚至于課堂上開展的體育活動，都能夠從中挖掘中名人故事。這些名人故事反映了高校思政教育中心理品質(zhì)、道德情操、遵紀(jì)守法等內(nèi)在要求。比如中國奧運發(fā)展歷史上，女排精神、男籃精神、奧運精神都是新時代高校學(xué)生體育課程教學(xué)的重要精神素材；再比如為中國奧運奪金的劉國梁、郎咸平、八一籃球隊等頑強拼搏的故事都能成為激勵一代大學(xué)生頑強拼搏的重要精神支柱。由此可見，在當(dāng)前高校體育課程思政元素的挖掘中，要把體育名人故事作為一個重要的素材來源，把體育名人故事的勵志故事、感人事跡作為重要的教材，從而讓體育課程思政教育更為可感，更具有潛移默化的教育意義。

3.高校體育課程思政元素的表現(xiàn)

高校體育課程中藥體現(xiàn)思政元素，不是簡單、機械地把思政元素搬到理論教學(xué)或?qū)嵺`課堂之中，而是要把思政元素有機融合進(jìn)課程之中，充分體現(xiàn)立德樹人的教學(xué)根本，通過潛移默化的思政元素嵌入，讓學(xué)生主動接受、主動理解和主動消化思政教育的意義。

3.1構(gòu)建理論課程知識模塊

理論課程知識模塊化設(shè)計是高校體育課程思政元素的表現(xiàn)之一，也是高校體育課程思政元素融入體育課程教學(xué)的必經(jīng)之路。首先要建立知識框架，要把黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要論述、新時代體育精神、體育道德規(guī)范要求、體育名人故事等高校體育課程思政元素的知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌起來考慮，建立起知識點和知識點之間的層次關(guān)系、并聯(lián)關(guān)系，建立起知識模塊化設(shè)計的主體框架結(jié)構(gòu)，形成知識面[12]。其次要建立思政知識庫，要在總結(jié)體育課程思政元素每一個知識點的基礎(chǔ)上，不斷加以豐富和完善，形成相對理論化和體系化的內(nèi)容，實現(xiàn)體育思政元素從概念到理論再到體系的目標(biāo)。最后要完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃。不同的高等院校，要結(jié)合自身學(xué)生的素質(zhì)能力、興趣愛好、體育活動開展情況，靈活安排體育思政教學(xué)的計劃，完善不同體育選修課程的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，把思政元素作為評價教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成思政教育支撐的體育教學(xué)實踐體系。

3.2加強體育道德的教育

一方面，文明體育是體育精神的重要體現(xiàn)，也是高等院校體育課程思政元素的重要體現(xiàn)。在從事體育教學(xué)過程中，高校體育教師要把文明體育作為重要的原則滲透進(jìn)體育教學(xué)實踐之中。要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和辨別，針對體育賽事過程中發(fā)生的服用興奮劑等一些違反體育規(guī)則、體育道德的行為進(jìn)行批判和借鑒，針對體育活動中裁判員的裁判結(jié)果，提出自己的見解，形成對文明體育的內(nèi)在追求。在體育水平測試活動中，要引導(dǎo)學(xué)生注重個人道德品質(zhì)的維護(hù)，要把準(zhǔn)守校園教學(xué)規(guī)則和教學(xué)要求體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生正確看待體育賽事、體育測試、體育活動的得與失，把文明體育的境界樹立起來，真正體現(xiàn)對體育高度負(fù)責(zé)的氣質(zhì)，體現(xiàn)體育思政教育的元素。另一方面，正面教育具有鼓勵人、引導(dǎo)人和激勵人的正向作用，但是一般而言，這種正面教育給學(xué)生的實際教學(xué)效果因人而異。對于高校學(xué)生而言，正面、反面雙管齊下教育，能更為充分體現(xiàn)體育課程思政教育要求。在實踐教學(xué)中，作為體育課程教師，要把正面案例教育和典型負(fù)面教材聯(lián)系起來，在向?qū)W生傳授正面典型案例經(jīng)驗的同時，也要向?qū)W生講授一些反面的、失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而警示學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生接受思政教育時更為深刻。比如在長跑過程中，學(xué)生可能因為過于自信而忘記跑步節(jié)奏的重要性，在前半段長跑中速度過快導(dǎo)致呼吸節(jié)奏不穩(wěn)，后半段出現(xiàn)缺氧的情況。這時體育課程教育要把以往因這種心理造成失敗的教訓(xùn)教授給學(xué)生聽，讓學(xué)生形成準(zhǔn)守規(guī)則、堅持拼搏的耐力和精神，真正完成好長跑項目。比如在跳高項目中，部分身高有所欠缺的學(xué)生可能存在僥幸心理，操作規(guī)則不規(guī)范導(dǎo)致失敗。對此體育授課教師要告誡學(xué)生操作不當(dāng)引起的失敗經(jīng)驗，讓學(xué)生不氣壘、不拋棄，堅持到底完成項目。這些反面教訓(xùn)、教材的引入，將很好的體現(xiàn)高校體育課程的思政元素。

3.3宣傳普及體育界名人故事

隨著中國綜合實力不斷提升，中國在20世紀(jì)以后也舉辦了許多著名的國際賽事，比如2008年的奧運會、2022年的世界冬奧會以及即將舉辦的2023年杭州亞運會，等等。這些都充分體現(xiàn)了中國對體育事業(yè)傾注的心血，都是我們發(fā)揚民族精神的重要體現(xiàn)。在這些體育賽事成功舉辦的背后，涌現(xiàn)出了許許多多體育名人故事。作為教師，講授體育理論課程時，不是照本宣科式的向?qū)W生灌輸體育思政觀點，而是要把這些故事穿插其中，體現(xiàn)出體育背后的先進(jìn)事跡和感人故事，把思政教育和體育教育真正結(jié)合起來，使得學(xué)生在接受體育思政教育時能更為可感，更容易從內(nèi)心深處接受和認(rèn)可。

4結(jié)語

高校體育課程與思政教育具有高度一致性，在本質(zhì)上都是為了實現(xiàn)立德樹人的根本要求。體育中蘊含著豐富的思政功能，包括從精神上激勵學(xué)生，從價值觀念上引導(dǎo)學(xué)生、從理想信念樹立愛國主義、集體主義的教育功能，是新時代體育教育重要性的集中體現(xiàn)，挖掘高校體育課程中的思政元素，要從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的論述中、從時代體育精神中、從體育道德規(guī)范中、從體育名人故事中加以挖掘，不斷豐富高校體育課程的思政元素，豐富思政教育的理論體系。在具體教學(xué)活動中，為體現(xiàn)高校體育課程思政教育的重要功能和意義，要構(gòu)建課程知識模塊，宣傳普及體育故事，加強反面案例教育，啟發(fā)學(xué)生自覺踐行文明體育等。

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作者簡介：彭麟凱（1993-），男，" 碩士，講師，研究方向：體育教育及社會學(xué)；通信作者：劉長江（1974-），男，博士，教授，研究生方向：體育教育及社會學(xué)；