摘要：國(guó)家“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃提出：“支持高校組建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”，教育體制下，如何實(shí)現(xiàn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展值得探討。研究提出以科教輔助服務(wù)的發(fā)展思路。以構(gòu)建多元融合的三維體系；組建高水平復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)訓(xùn)練隊(duì)伍和科教人員業(yè)務(wù)能力；搭建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科教服務(wù)平臺(tái)為主要路徑，通過(guò)挖掘科教之力實(shí)現(xiàn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；科教助力；發(fā)展思路；創(chuàng)新路徑

Research on the Thinking and Path of High-Quality Development of High-Level Sports Teams in Colleges and Universities

Wang Guanglei

School of Sports Science， Hefei Normal University，Anhui Hefei， 230601 China

Abstract： The national \"Fourteenth Five-Year Plan\" for sports development proposed that \"support universities to establish high-level sports teams\". Under the education system， how to achieve high-quality development of high-level sports teams is worth exploring. The research puts forward the development idea of science and education assistance services. To build a three-dimensional system of multiple integration; Establish a high-level compound training team; Strengthen the professional ability of the training team and scientific and educational personnel; Build a scientific and educational service platform for high-level sports teams as the main path to achieve high-quality development of high-level sports teams by tapping the power of science and education.

Keywords： High-level sports teams in colleges and universities; Science and education assistance; Development ideas; Innovation path

國(guó)家“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃提出，體育要聯(lián)合教育部門，以田徑、游泳和“三大球”等集體球類項(xiàng)目為重點(diǎn)，建立高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、省隊(duì)與國(guó)家隊(duì)建設(shè)相銜接的體制機(jī)制，并加強(qiáng)體育科教，在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽、保障等方面給予大力支持。給有條件的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)一定的國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)名額，將其納入國(guó)家隊(duì)建制，并和亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、世界杯等重大賽事一體化、常態(tài)化、同等化管理[1]。打通高校優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)入省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)渠道，使其代表國(guó)家承擔(dān)相應(yīng)國(guó)際比賽任務(wù)，充分發(fā)揮高校、地方兩個(gè)積極性。因此，教育體制下的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展顯得尤為迫切，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的思路與路徑顯得尤為重要，研究提出以“科教融合”助力高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展思路與路徑。

1“科教融合”助力高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展的思路

1.1以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心

2020年8月體育總局聯(lián)合教育部頒發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，提出聯(lián)合建設(shè)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，合理規(guī)劃高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生項(xiàng)目覆蓋面，推進(jìn)國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)建設(shè)改革與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)相銜接，選拔一定比例的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入省隊(duì)、國(guó)家隊(duì) [2]。以及“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃，給予有條件的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)一定的國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)名額，將其納入國(guó)家隊(duì)建制和賽事備戰(zhàn)體系常態(tài)化、一體化、同等化管理。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)要達(dá)成以上宏偉目標(biāo)，必須以高質(zhì)量發(fā)展為前提，同時(shí)高質(zhì)量發(fā)展也是解決發(fā)展不足等問(wèn)題的有效手段。借助科技力量，深挖運(yùn)動(dòng)員潛能，提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平；融合多部門、多學(xué)科教育資源，共同為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展提供保障。

1.2以科教人才為驅(qū)動(dòng)

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才培養(yǎng)，首先要進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)，文化課程學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以科教人才服務(wù)為途徑高度吻合高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽實(shí)際。通過(guò)科教人才提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的科技含量和教育水平，加強(qiáng)科教資源服務(wù)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同力量，以科教人才為驅(qū)動(dòng)，突破專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，提高運(yùn)動(dòng)水平，提升運(yùn)動(dòng)員綜合素養(yǎng)。同時(shí)，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)具備吸納接受新科技、新思想的能力與需求，以備戰(zhàn)全國(guó)性賽事和世界性賽事為立足點(diǎn)，整合校內(nèi)外科教人才資源加以武裝自己，滿足高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)科教支撐的需求。

1.3以改革創(chuàng)新為引領(lǐng)

以改革創(chuàng)新為引領(lǐng)，就必須打破運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科教支撐單一、分離式發(fā)展，在組織管理上建立科研、訓(xùn)練、文化教育與保障高度融合的協(xié)作機(jī)制，引領(lǐng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)改革發(fā)展新實(shí)踐。完善政府、社會(huì)、高校等多方結(jié)合的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，尤其是省市體育科學(xué)研究所與高校，以形成共建、共享助力高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展為理念，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練、科教服務(wù)和管理保障高度融合的協(xié)作機(jī)制，充分發(fā)揮體育科研機(jī)構(gòu)、體育科研工作人員、研究人員、社會(huì)力量、參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重要作用。

2“科教融合”助力高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展的主要路徑

2.1構(gòu)建多元融合的三維體系

“科教融合”優(yōu)化運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練設(shè)施。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)、連續(xù)且復(fù)雜的過(guò)程，科學(xué)、合理的訓(xùn)練設(shè)施是實(shí)現(xiàn)優(yōu)異成績(jī)的重要保證。由于大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)員既要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)文化課程，又要進(jìn)行專項(xiàng)的技能訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間只能選擇在課后，對(duì)訓(xùn)練的精準(zhǔn)性、實(shí)效性要求很高?！翱平倘诤稀蓖ㄟ^(guò)高校與體育科研機(jī)構(gòu)搭建共建、共享智能化訓(xùn)練場(chǎng)館，提高訓(xùn)練隊(duì)數(shù)據(jù)采集、分析、反饋能力，為運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能評(píng)估、體能恢復(fù)、訓(xùn)練方案改進(jìn)等提供指導(dǎo)。由此，能夠迅速改進(jìn)軟硬件設(shè)施和服務(wù)水平，提升先進(jìn)設(shè)施設(shè)備在訓(xùn)練中的應(yīng)用，帶動(dòng)訓(xùn)練器材、儀器設(shè)備升級(jí)，提高訓(xùn)練設(shè)施的智能化、科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、高效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

“科教融合”提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)科技服務(wù)水平。當(dāng)今的運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)不僅是運(yùn)動(dòng)能力的比拼，更是科學(xué)技術(shù)的角逐。大量案例證明，科學(xué)研究、科學(xué)技術(shù)是訓(xùn)練水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)迅速提升的強(qiáng)大引擎 [3]。但是，高校為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供的科技設(shè)施與科技裝備是有限的，尤其是近些年，隨著大數(shù)據(jù)分析、人工智能、數(shù)字體育和可穿戴設(shè)備等高科技的引領(lǐng)，競(jìng)技體育科學(xué)化出現(xiàn)了前所未有的迅猛發(fā)展。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與體育科研機(jī)構(gòu)的有機(jī)融合，圍繞優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行智能場(chǎng)館、科技設(shè)備等共建、共享，保障優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展需要，提升運(yùn)動(dòng)科技、醫(yī)療康復(fù)和心理輔導(dǎo)等服務(wù)水平，以訓(xùn)練的科技化、智能化、數(shù)字化為引領(lǐng)，迅速提升運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

“科教融合”提升高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)訓(xùn)效能。不可否認(rèn)體教結(jié)合模式下競(jìng)技體育存在一定的科教支撐不足現(xiàn)象，以及學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題。但是，根據(jù)青少年成長(zhǎng)規(guī)律，適宜的知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合，有利于個(gè)體社會(huì)化 [4]。整合優(yōu)化科教資源配置，對(duì)提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要，尤其是省市體育科學(xué)研究所具備的科技與人才資源，合理優(yōu)化到高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、高效化的訓(xùn)練，為學(xué)業(yè)規(guī)劃提供更多的時(shí)間保障，可見(jiàn)，“科教融合”是解決學(xué)訓(xùn)矛盾的有效途徑，是提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)訓(xùn)效能有力手段。

2.2 組建高水平復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)

競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平的提高，建立在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)之上，多學(xué)科和高科技的介入對(duì)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的沖擊是顛覆性的，當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練已不是教練員的“單兵作戰(zhàn)”，而是多項(xiàng)教練員與多學(xué)科科研人員的復(fù)合型團(tuán)隊(duì)工作 [5]。據(jù)報(bào)道，英國(guó)自行車隊(duì)近3屆奧運(yùn)會(huì)獲得的22枚金牌，與 14個(gè)科學(xué)化復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)密不可分 [3]。高校高水平科學(xué)化復(fù)合型的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，作為推動(dòng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的具體實(shí)施者，其水平與科學(xué)化程度是挖掘運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)潛能的前提。

沒(méi)有運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)就沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有測(cè)試就沒(méi)有訓(xùn)練 [5]。組建高校高水平復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，積極吸納體育科學(xué)研究所科研人員與高?？蒲腥藛T，同時(shí)鼓勵(lì)不同職能部門和不同學(xué)科介入一線訓(xùn)練。創(chuàng)建多職業(yè)領(lǐng)域和不同時(shí)間跨度的全方位與動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練服務(wù)團(tuán)隊(duì)，保障優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目及重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員。一支復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)包含體能教練、醫(yī)護(hù)人員、康復(fù)教練、科研人員等訓(xùn)練相關(guān)的人力資源，由此才能形成機(jī)能評(píng)定、技戰(zhàn)術(shù)診斷、心理咨詢、大數(shù)據(jù)分析等的綜合型評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)。目前我國(guó)高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目較多的是籃球、排球、足球和田徑，這四個(gè)項(xiàng)目是國(guó)際上公認(rèn)的能夠衡量和代表一個(gè)國(guó)家競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的比賽項(xiàng)目，也是奧運(yùn)會(huì)中金牌數(shù)量多、分量重、含金量高的比賽項(xiàng)目 [6]。

高校高水平復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)要具備國(guó)際化的視野，站在備戰(zhàn)國(guó)內(nèi)頂級(jí)賽事及世界賽事的高度，以“合作共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為目標(biāo)，協(xié)同合作，深挖運(yùn)動(dòng)員潛能，將科教助力真正落實(shí)到日常訓(xùn)練中，提高訓(xùn)練整體科技含量，實(shí)現(xiàn)文化課教育資源優(yōu)化配置，解決運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員發(fā)展面臨的學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題，提升實(shí)訓(xùn)效能，為國(guó)家培養(yǎng)更多國(guó)際一流的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。方式上，采用集成建設(shè)的方式將軟件、硬件與信息技術(shù)統(tǒng)一整合起來(lái)，及時(shí)反饋運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，實(shí)時(shí)優(yōu)化，最大發(fā)揮復(fù)合型團(tuán)隊(duì)效能 [6]。

2.3加強(qiáng)訓(xùn)練隊(duì)伍及科教人員業(yè)務(wù)能力建設(shè)

加強(qiáng)訓(xùn)練隊(duì)伍及科教人員業(yè)務(wù)能力是引領(lǐng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)訓(xùn)效能的有效且務(wù)實(shí)之舉。里約奧運(yùn)會(huì)，英國(guó)93%獎(jiǎng)牌的獲取都得到國(guó)家體科所的支持 [7]。目前應(yīng)該看到，我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練科學(xué)化程度與世界存在較大差距，校際之間也存在一定差異。該差距不僅表現(xiàn)在訓(xùn)練設(shè)備和方法上，還表現(xiàn)在教練員的執(zhí)教水平和運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的程度上，僅僅依靠教練員和運(yùn)動(dòng)員的力量很難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)趕超 [8]。訓(xùn)練隊(duì)伍及科教人員作為學(xué)校師資隊(duì)伍的一部分，應(yīng)該克服“時(shí)間緊迫”的借口，摒棄急功近利的思想，勇于制定跨周期或更長(zhǎng)周期的工作方針，持續(xù)改進(jìn)、更新訓(xùn)練方法和手段，肩負(fù)起科教引領(lǐng)的重任。

加強(qiáng)教練員隊(duì)伍和科教人員培訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)效能。我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員大多為體育院校畢業(yè)，具備豐富的學(xué)科理論基礎(chǔ)，但缺乏高水平訓(xùn)練指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多種國(guó)內(nèi)外教育或培訓(xùn)方式，提升教練員隊(duì)伍和科教人員業(yè)務(wù)能力，以及協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換的工作能力，持續(xù)改進(jìn)科教服務(wù)質(zhì)量和工作效率。建立統(tǒng)一的管理機(jī)制，積極推行教練員和科教人員培訓(xùn)計(jì)劃，吸納優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)和教練員團(tuán)隊(duì)執(zhí)教，打通項(xiàng)目間的壁壘，建立資源共享平臺(tái)，盡快縮小校際間或與國(guó)際間先進(jìn)水平的差距。同時(shí)，多多舉辦全國(guó)體育行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽和技能交流活動(dòng)，提升體育行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能，建立體育人才信息庫(kù)，分級(jí)分類建立各類體育人才數(shù)據(jù)庫(kù)。

明確分工與合作，提升科教保障實(shí)效?？蒲腥藛T及教育人員利用階段檢測(cè)與實(shí)時(shí)訓(xùn)練檢查相結(jié)合的模式，及時(shí)獲取運(yùn)動(dòng)員全面的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)，以及文化教育培養(yǎng)表現(xiàn)指標(biāo)，形成簡(jiǎn)易報(bào)表及時(shí)反饋給教練員，并為教練員提供改進(jìn)舉措；教練員要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員實(shí)時(shí)測(cè)試數(shù)據(jù)和階段表現(xiàn)數(shù)據(jù)制定訓(xùn)練計(jì)劃，借助“科教融合”訓(xùn)練手段為運(yùn)動(dòng)賦能，形成高效協(xié)同、互相配合的實(shí)訓(xùn)效能。

2.4 搭建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科教服務(wù)平臺(tái)

以地方高校和省市體育科學(xué)研究所為主體，以國(guó)家體育總局和教育部門為主導(dǎo)，聯(lián)合高校、社會(huì)體育研究機(jī)構(gòu)，整合多學(xué)科、多部門專業(yè)力量，精準(zhǔn)定位有的放矢搭建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科教服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)建設(shè)能夠有效實(shí)現(xiàn)科研、訓(xùn)練、教育、保障等的集成化安排，在一定程度上為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練科學(xué)化提供保障。依托平臺(tái)構(gòu)建多學(xué)科、梯隊(duì)合理，明確領(lǐng)軍人員、核心隊(duì)伍、輔助人員之間的定位與職責(zé)，針對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科教支撐面臨的問(wèn)題與困境，省市體科所等研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升合作院校訓(xùn)練中體育裝備、科研儀器、生物技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)分析等在訓(xùn)練中的比重，借助信息化水平加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員數(shù)據(jù)跟蹤與監(jiān)測(cè)，借助科技手段提升運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

3高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展的保障措施

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善體制機(jī)制

科教助力高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)以政府部門為主導(dǎo)，以地方高校為主體，以國(guó)家體育科學(xué)研究所和省市體育科學(xué)研究所為引領(lǐng)，聯(lián)合高校、社會(huì)體育研究機(jī)構(gòu)，整合多學(xué)科、多部門專業(yè)力量，精準(zhǔn)定位有的放矢，成立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科教服務(wù)平臺(tái)管理小組，省市體育科學(xué)研究所與地方高校建立密切的融合關(guān)系。省市體育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、執(zhí)行和提供科技服務(wù)，落實(shí)體育科技成果有效轉(zhuǎn)化；國(guó)家體育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)、引領(lǐng)，促進(jìn)體育科教助力高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各階段、各層次與訓(xùn)練實(shí)踐深度融合；地方高校根據(jù)自身發(fā)展與面臨的問(wèn)題，提出科教助力需求，同時(shí)要積極配合體育科教成果落實(shí)，實(shí)現(xiàn)供需兩端精準(zhǔn)對(duì)接。

3.2 加大科教投入，拓寬投入渠道

一方面，要權(quán)衡好體育科教對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“點(diǎn)與面、普及與提高”的雙向助力關(guān)系。“點(diǎn)”助力突顯優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，以高校優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)項(xiàng)目為突破口；“面”助力強(qiáng)調(diào)科教助力的普及與推廣，提升所有項(xiàng)目科技含量水平，由點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)整體科教的投入，同時(shí)又區(qū)分重點(diǎn)，有所為。另一方面，拓寬投入渠道，推動(dòng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科教助力由政府獨(dú)輪驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、社?huì)、市場(chǎng)等多輪驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)校企合作、校校合作，形成政府主導(dǎo)，社會(huì)、市場(chǎng)、高校、研究機(jī)構(gòu)融為一體的合作型、可持續(xù)發(fā)展模式。

3.3 加強(qiáng)人才保障，完善激勵(lì)機(jī)制

目前，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員大多數(shù)是體育教師兼任，占總數(shù)的67%；體育教師專職擔(dān)任占20%；專職教練只占13% [9]。從執(zhí)教隊(duì)伍中可見(jiàn)，專職教練嚴(yán)重不足，同時(shí)，兼職教練員還擔(dān)負(fù)教學(xué)和其他學(xué)校體育工作，嚴(yán)重阻礙了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康發(fā)展，亟需加強(qiáng)執(zhí)教人才隊(duì)伍建設(shè)。圍繞人才建設(shè)，加大人才引進(jìn)力度、資金扶持、研究課題保障、創(chuàng)建新型合作模式等方面的工作，吸引一批高水平科教訓(xùn)練保障隊(duì)伍加入高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。完善專兼職教練員、科教保障人員、體能康復(fù)醫(yī)療人員、技戰(zhàn)術(shù)分析人員職稱制度建設(shè)，增強(qiáng)人才隊(duì)伍工作吸引力。建立科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的科教人員給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)體育科教保障工作持續(xù)健康發(fā)展。

3.4抓基礎(chǔ)保優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

我國(guó)高校招生項(xiàng)目設(shè)置上，集體球類項(xiàng)目和田徑占試辦高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量的78.8% [10]。與“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃提出的振興基礎(chǔ)大項(xiàng)計(jì)劃吻合，針對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目地區(qū)布局特點(diǎn)，結(jié)合集體項(xiàng)目科教需求特點(diǎn)，通過(guò)科教服務(wù)平臺(tái)，整體提升集體項(xiàng)目訓(xùn)練信息化和智能化水平，實(shí)現(xiàn)不同階層、不同項(xiàng)目、不同層級(jí)運(yùn)動(dòng)員科教服務(wù)全覆蓋。同時(shí)，重點(diǎn)保障優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)項(xiàng)目及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員科教服務(wù)工作。借助“科教融合”提升高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材能力，形成完備的高校體育優(yōu)秀人才選拔、評(píng)價(jià)體系，為國(guó)家隊(duì)選拔和輸送更多優(yōu)秀后備人才。

4 小結(jié)

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)借助科教之力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，首先，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)要充分分析自身優(yōu)劣勢(shì)，借助科教力量提升其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。其次，訓(xùn)練、科技、教育三者是有機(jī)統(tǒng)一體，訓(xùn)練是解決運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不佳的途徑，科技是診斷和解決運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不佳的原因與手段，教育是解決運(yùn)動(dòng)員思想與知識(shí)能否與時(shí)俱進(jìn)的深層次問(wèn)題。最后，管理體制和運(yùn)訓(xùn)機(jī)制，也要圍繞這三點(diǎn)展開(kāi)，保障高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王廣磊（1986.10-），男，碩士，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。