【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級階段，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其樹立自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要使命，亦是核心素養(yǎng)培養(yǎng)并提高的最佳階段。對此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用科學(xué)有效的方法逐步強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的意識，貫徹新課程改革的基本要求，從而提高教學(xué)效率。文章首先概述了核心素養(yǎng)的含義，然后分析了小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；重要性；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）19—0104—03

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和核心素養(yǎng)的重要時期。在這個階段，學(xué)生具備較強(qiáng)的接受能力和模仿能力。因此，小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等語言技能，幫助他們建立良好的語言基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)，是教育的重要目標(biāo)之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。它不僅是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中取得成功的重要因素。在分類上，核心素養(yǎng)可以根據(jù)其功能和表現(xiàn)形式進(jìn)行劃分。首先是語言能力，包括聽說讀寫等基本語言技能的培養(yǎng)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是他們進(jìn)行溝通和交流的核心能力。其次是認(rèn)知能力，包括思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。這些能力在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，能幫助學(xué)生理解和掌握知識，培養(yǎng)其解決問題的能力[1]。此外，情感能力也是核心素養(yǎng)的重要方面，包括學(xué)生的情感態(tài)度、自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等。這些能力有助于學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，更好地與他人進(jìn)行合作[2]。

二、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生對英語的全面理解和運(yùn)用能力的提升。英語作為一門語言，不僅是一種工具，更是一種思維方式和文化背景的傳遞。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生不僅可以提高自己的語言能力，還能了解國外的文化、思維方式和科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，這對于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新能力是非常有利的。隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的英語學(xué)習(xí)資源逐漸變得可獲得和可探索。學(xué)生通過培養(yǎng)信息素養(yǎng)，可以更加快速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息，有助于拓展學(xué)生的知識面，提升他們的綜合素質(zhì)[3]。

2.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展有著重要作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力[4]。例如，在學(xué)習(xí)英語的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，有助于幫助他們整合和運(yùn)用不同的語言技能，提高他們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，從而提升他們的認(rèn)知能力。

3.核心素養(yǎng)與小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和要求相契合。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)不僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正是通過跨學(xué)科和綜合性的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，與小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)高度一致[5]。

4.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識和能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正是通過鼓勵學(xué)生主動探究、自我管理等方式，使其具備自主學(xué)習(xí)、深度思考、創(chuàng)新精神等高級認(rèn)知能力。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中就能夠主動尋求信息，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，并不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。

5.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生具備跨學(xué)科的思維能力和綜合運(yùn)用不同知識領(lǐng)域的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，可以對其在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極影響[6]。例如，學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的問題解決能力和批判性思維，能夠更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中的難題，取得更好的學(xué)習(xí)成績。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的社交能力和合作精神的發(fā)展具有積極影響。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往需要與同學(xué)一起合作、互相交流和討論。通過這樣的合作與交流，學(xué)生可以學(xué)會傾聽別人的意見、尊重他人的觀點，學(xué)會與他人共同解決問題、協(xié)調(diào)分工、共享成果。

三、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

1.課堂教學(xué)策略。首先，我們可以通過提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一個有趣、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能調(diào)動學(xué)生的參與度，還能誘發(fā)他們的好奇心和探索欲望。對此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師便可以采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如，游戲化教學(xué)可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。而合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交技巧。通過構(gòu)建積極互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)活動中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考。例如，教師可以提出開放性問題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見和觀點。同時，教師可以鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們自行尋找解決方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，在課堂中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。隨著世界的全球化和交流的加深，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識變得越來越重要[7]。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過引入跨文化素材，如英語國家的文化背景、節(jié)日習(xí)俗等，來拓寬學(xué)生的視野。同時，教師還可以組織一些跨文化交流活動，如與海外學(xué)生進(jìn)行線上交流或參觀當(dāng)?shù)赜⒄Z國家的文化活動。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解和尊重不同的文化，提高他們的跨文化交際能力。

2.課外活動策略。課外活動是培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要途徑之一。在課堂之外的活動中，學(xué)生能夠更加自由地運(yùn)用英語，拓寬語言運(yùn)用的實踐領(lǐng)域，提高語言技能和語感。然而，要讓課外活動發(fā)揮出良好的教育效果，需要制訂相應(yīng)的策略。首先，需要打造多樣化的課外英語活動。在設(shè)計課外活動時，需要考慮到學(xué)生的興趣、年齡特點以及英語水平?？梢越M織一些英語角、英語演講、英語游戲等活動，讓學(xué)生通過與他人的交流實踐英語技能，培養(yǎng)他們的英語表達(dá)能力和交流能力。此外，還可以組織一些觀影、閱讀英語原著等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。其次，需要提供合適的英語資源和環(huán)境。課外活動需要有良好的英語資源和環(huán)境支持，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。學(xué)?？梢栽趫D書館、多媒體教室等地方設(shè)置英語學(xué)習(xí)角，提供各種英語學(xué)習(xí)資源，如英語原著書籍、英語電影、英語歌曲等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和使用英語。再次，加強(qiáng)與社會資源的合作。可以邀請外教、英語專家等來學(xué)校進(jìn)行英語講座、講故事等活動，增加學(xué)生對英語的接觸和理解。也可以組織學(xué)生參加英語角的比賽、英語寫作比賽等活動，通過與其他學(xué)校的學(xué)生比拼交流，來調(diào)動學(xué)生的參與熱情和競爭意識。最后，做好及時反饋和指導(dǎo)工作。及時反饋和指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。對此，教師應(yīng)定期給學(xué)生提供反饋和評價，以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，這有助于學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并增強(qiáng)他們的參與度。

3.家校合作策略。家校合作在小學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。通過家校合作，教師和家長能夠共同努力，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。首先，家校合作可以提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源。家長作為孩子最親近的人，可以提供豐富多樣的英語學(xué)習(xí)資源，如英語教材、繪本、電子學(xué)習(xí)資料等。教師和家長可以通過溝通，分享各自所掌握的資源，為學(xué)生提供更多擴(kuò)展學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，在家校合作中，家長還可以充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和指導(dǎo)者的角色。通過與家長保持密切聯(lián)系，能讓教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行個別化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，家校合作也能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。家長的支持和鼓勵對學(xué)生來說是非常重要的。在家庭環(huán)境中，家長可以為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、鼓勵的氛圍，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。并且，家長可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生一起進(jìn)行英語對話、兒歌唱和閱讀練習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。最后，家校合作還可以提供更加全面的評估機(jī)制。家長對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有著更加直觀的觀察和了解。教師可以與家長合作，制定更科學(xué)、全面的評估體系，綜合考慮學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)和進(jìn)展。通過家校合作的評估機(jī)制，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)活動中，根據(jù)不同的階段設(shè)置不同的核心素養(yǎng)要求和目標(biāo)，合作設(shè)計不同的教學(xué)活動，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生真正得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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編輯：趙玉梅