我們所聽到的音樂好聽與否，通常都只是冰山一角，理解音樂之脈絡(luò)和根系，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要探尋到其意義和價(jià)值。

通過(guò)樂器學(xué)習(xí)讓孩子感受音樂之美，擁有對(duì)美的鑒賞能力，是不少父母的心愿，但我認(rèn)為，界定音樂之美的標(biāo)準(zhǔn)絕不是簡(jiǎn)單的好聽與不好聽。音樂本身是一種語(yǔ)言形式和情緒的表達(dá)，音樂里的美應(yīng)該有著豐富的情緒、情感，是多元的。演奏者其實(shí)是通過(guò)樂器來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)美的理解，并通過(guò)演奏樂器表達(dá)美、傳播美。

領(lǐng)略音樂之美的過(guò)程很漫長(zhǎng)

領(lǐng)略音樂之美需要一個(gè)緩慢的過(guò)程。對(duì)學(xué)琴的孩子來(lái)講，他所接觸的音樂內(nèi)容通常只是音樂本身的冰山一角或是冰山表面的一小部分，而冰山下的音樂脈絡(luò)和根系非常艱深。因此，從一個(gè)孩子對(duì)音樂有一些喜歡，到有感受，再到有深刻的體悟，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，更需要有大量的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的積累，有演奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，有對(duì)不同題材音樂意義的探究，很多綜合因素累積到一定程度，讓他感受到較為深刻的音樂之美。

對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，感受到音樂之美已是高中甚至是大學(xué)時(shí)期。當(dāng)時(shí)因?yàn)橛泻玫睦蠋煹狞c(diǎn)撥，加上聽了大量的現(xiàn)場(chǎng)演奏，慢慢地，我對(duì)音樂的感受越來(lái)越強(qiáng)烈。可以說(shuō)，這也是我在這個(gè)領(lǐng)域深耕多年的原動(dòng)力—我先是被感動(dòng)，然后由心而發(fā)、由感而發(fā)，進(jìn)而有在我的演奏中表達(dá)、傳遞出去這些感受和體悟的欲望。這個(gè)過(guò)程就是二度創(chuàng)作—我在用自己的手法、自己的心境去表達(dá)我想表達(dá)的音樂。

父母一定要引導(dǎo)孩子多聽音樂，尤其是多去現(xiàn)場(chǎng)聽音樂會(huì)，多了解不同的樂器，多帶孩子看舞臺(tái)劇，等等。在進(jìn)行樂器學(xué)習(xí)之前，先培養(yǎng)起孩子的感受力，更有助于他今后對(duì)音樂的領(lǐng)悟和理解。

另外，對(duì)于剛剛走入音樂之門的孩子，我覺得有位好老師非常重要。好老師不僅是孩子在音樂審美之路上的引路人，更可以在孩子的想象力、創(chuàng)造力方面給予充分激發(fā)。

積極探尋音樂的意義

愛上大提琴，就像經(jīng)歷一份感情一樣，從喜歡到愛再到深愛，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可能需要經(jīng)歷很多有意義的事。一次給一位患重病的老太太演奏的經(jīng)歷更讓我明確了音樂的意義，以及我所做的事情是為了什么。

我在德國(guó)留學(xué)時(shí)，一個(gè)畫家朋友找到我，他的媽媽得了癌癥，臥病在床，他希望邀請(qǐng)我去他家為媽媽過(guò)一次生日，為老人家演奏大提琴，這有可能是她今生的最后一個(gè)生日。當(dāng)時(shí)，我為她演奏了《圣母頌》《天鵝》《搖籃曲》……當(dāng)老人家聽到熟悉的曲子緩緩響起時(shí)，雖然正在經(jīng)受病痛的折磨，但依然露出了幸福的笑容。當(dāng)時(shí)，我看見老人的眼淚順著眼角流下來(lái)時(shí)，內(nèi)心也受到了強(qiáng)烈的沖擊，我理解了音樂更為深刻的意義，也似乎明白了自己和手里這把琴的使命與價(jià)值。

能成為音樂家，肯定與父母的培養(yǎng)密不可分，他們從精力、物力、財(cái)力上都付出了很多?，F(xiàn)在想來(lái)，我的父母給我的教育中，有兩點(diǎn)非常重要。第一是對(duì)我學(xué)習(xí)的支持，他們能看到我需要什么，然后全力以赴地、無(wú)條件地支持我。第二是以身作則、甘心付出。小時(shí)候我家沒有私家車，記得有很多次刮風(fēng)下雨時(shí)，爸爸媽媽依舊堅(jiān)持騎自行車馱著我和大提琴去上課，條件比現(xiàn)在要艱苦得多。在學(xué)琴的路上，爸媽和我風(fēng)雨無(wú)阻，為了能按時(shí)上課學(xué)琴付出了巨大的努力和代價(jià)。我從他們的身上學(xué)到了堅(jiān)忍、自律、樂觀，這對(duì)我日后走上音樂道路至關(guān)重要。

通過(guò)音樂學(xué)習(xí)，讓自己的人格更加完善，包括性格的塑造，這是音樂學(xué)習(xí)中更有意義的部分。

讓掌控和駕馭成為練琴的動(dòng)力

掌控和駕馭，聽起來(lái)是近義詞，但表現(xiàn)在演奏樂器上是兩個(gè)層次的要求：掌控是指能夠做到，而駕馭則需要做得更加精準(zhǔn)。

練琴，就是為了提升對(duì)樂器和演奏的掌控和駕馭。當(dāng)一個(gè)演奏家有了靈感，也知道該怎樣去演奏，希望自己的演奏傳遞出一種什么樣的狀態(tài)，這時(shí)候他的目標(biāo)很明確，此時(shí)再去練琴就完全不覺得枯燥，反而會(huì)覺得那些音符非常有意思、有意義。所以，在孩子練琴時(shí)，一定要讓孩子有目的地用腦練習(xí)，不能盲目地、機(jī)械地練習(xí)。

藝術(shù)家簡(jiǎn)介 李成

中國(guó)交響樂團(tuán)大提琴聲部副首席。考入中國(guó)交響樂團(tuán)，赴世界巡演及參與多項(xiàng)政治任務(wù)。2013年在人民大會(huì)堂成功地為中外領(lǐng)導(dǎo)人演出。2014年參與接待外賓訪華的文藝演出，同年為德國(guó)總理默克爾演奏了中德室內(nèi)樂作品；APEC期間為普京總統(tǒng)演奏了中俄經(jīng)典作品，均獲得了高度贊譽(yù)。