音樂教育要擺脫機(jī)械地練習(xí)，注重對孩子的啟發(fā)，讓孩子感受到音樂能為自己帶來快樂，才是真正意義上的美育。

音樂有無窮的魅力，但每個孩子都應(yīng)該走上音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)道路嗎？合理的音樂教育應(yīng)該如何開展？著名的鋼琴演奏家盛原教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該是為了讓孩子成長得更好、更陽光，而不能本末倒置，因為學(xué)習(xí)音樂而苦不堪言。

成長是練琴的基調(diào)

學(xué)習(xí)音樂是為了讓人的心理更健康、更陽光，人的整體素質(zhì)得到提高，鋼琴是實現(xiàn)這個目的的一個方法和通道。我們不能本末倒置，為了把鋼琴彈好，讓孩子整個人崩潰了。這也是我所提倡的音樂素質(zhì)教育的核心要義。

好的音樂素質(zhì)教育對應(yīng)的教育方式也理應(yīng)有所不同。比如彈錯一個音，不是立即給孩子指出來，讓他練習(xí)幾遍，而應(yīng)該啟發(fā)孩子，讓他自己去發(fā)現(xiàn)錯誤之處。這里可以通過類似的提問引導(dǎo)孩子，比如你覺得自己彈得怎么樣，哪里還有需要改進(jìn)的地方？如果換成一位大師，他會怎樣彈……當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題之后，繼續(xù)鼓勵他思考解決的辦法，這時候孩子可能會主動提出自己再練習(xí)幾遍。

相比直接告訴孩子錯在哪里，這種方式可能會增加數(shù)倍的時間，但是通過這樣的練習(xí)，孩子也許就學(xué)會了一些自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方法。剛開始可能會比較慢，日積月累，他的進(jìn)步就會飛快。而且孩子靠著獨(dú)立思考去解決問題，也會產(chǎn)生一種成就感。

Q：您怎么看待陪孩子練琴這事？

A：關(guān)于陪練，尤其是媽媽陪孩子練琴是特別困難的，這會影響親情—孩子印象中溫柔的媽媽一到練琴就像換了個人似的。我覺得我的媽媽在這一點上做得非常好，她既能夠耐心地給我一些實質(zhì)性的專業(yè)要求，也從來沒有破壞她在我心中的母親或者親人的形象。

我覺得父母陪孩子練琴，首先是要保證維系親情，甚至于是要增進(jìn)親情的關(guān)系，然后在這個基礎(chǔ)上，再對孩子提出要求，才能讓孩子有進(jìn)步。如果為了所謂專業(yè)上的進(jìn)步破壞了親子關(guān)系，即使孩子的琴練得再好，對他的整體發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展也是不利的。

能享受音樂本身更重要

我之所以后來把鋼琴作為專業(yè)，更多的是因為家里的成長環(huán)境。不光音樂環(huán)境，成長的環(huán)境也是寬松、快樂的，這讓我對鋼琴從來沒有過抗拒。我唯一不太喜歡鋼琴的時候，是因為不喜歡練琴，并不是不喜歡音樂。我對音樂一直是熱愛的，很難想象沒有音樂的生活。

我在一所學(xué)校里存放了一臺能發(fā)出巴洛克時代撥弦聲音的羽管鍵琴和一臺1835年的古董琴，有時候因為需要演出，我會趁著晚上去學(xué)校練琴。玻璃窗外黑咕隆咚的，夜深人靜，這幾個小時沒有外界的干擾，我能和音樂純粹地在一起，和作曲家有一個私密的心靈溝通，這種體會特別奇妙，我很珍惜這種時光。

盡管我熱愛音樂，但我不會給學(xué)生壓力，讓他們和我一樣畢生從事音樂事業(yè)、每天都要刻苦練琴等。如果他真的不覺得與音樂為伴是種享受，不是應(yīng)該譴責(zé)他，而是應(yīng)該考慮他的成長之路是不是選錯了。我也有學(xué)生本科畢業(yè)后要放棄音樂去學(xué)攝影，我很支持他，或許以后他能成為一個從中央音樂學(xué)院鋼琴系畢業(yè)的偉大的攝影家。就如同愛因斯坦同時也是位小提琴家，他正是通過拉莫扎特的曲子才獲得靈感想出“相對論”的。

（本篇文章摘編自博鰲少兒美育論壇美育訪談錄）

藝術(shù)家簡介" 盛原

享譽(yù)全球的鋼琴演奏家，現(xiàn)任中央音樂學(xué)院鋼琴系教授。他的演出遍及世界20多個國家和地區(qū)，尤其擅長演奏巴赫的作品，并廣獲國內(nèi)外媒體贊譽(yù)，填補(bǔ)了國內(nèi)對于巴赫的研究和教學(xué)方面的師資空白。