《城市開放空間》

[英]海倫·伍利 著 孫喆 譯

譯林出版社/2023.2/78.00元

[英]海倫·伍利

謝菲爾德大學(xué)特許景觀建筑師，并兼任景觀系高級(jí)講師。她參與過(guò)多處英國(guó)城市建設(shè)工程，在景觀建筑界有20多年的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是英國(guó)交通、地方政府與區(qū)域發(fā)展部的“城市公園、游憩區(qū)域和綠色空間改造升級(jí)”項(xiàng)目組的重要成員。

很多人都對(duì)城市區(qū)域的設(shè)計(jì)和重建感興趣，但人們的關(guān)注重點(diǎn)往往集中于建筑形式，而忽略了開放空間所發(fā)揮的重要作用。本書作者將景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，為讀者展示了不同類型的開放空間為社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)的機(jī)遇和益處。

兒童的玩耍

除去那些特別活躍的運(yùn)動(dòng)，如足球、網(wǎng)球和板球，兒童的玩耍是城市開放空間中的一種非常重要的活動(dòng)，并且?guī)Ш⒆油嫠Ｊ呛芏嗳巳コ鞘虚_放空間的主要原因之一已經(jīng)得到了證實(shí)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，玩耍發(fā)揮的重要作用在廣泛的研究中得到了證明，并且正在被越來(lái)越多的人所接受，不僅專業(yè)人士，就連在專業(yè)方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的普通百姓也是如此。玩耍在發(fā)展孩子們的社交能力，包括協(xié)作能力、溝通技巧、承受和解決情緒危機(jī)的能力、處理沖突以及培養(yǎng)道德認(rèn)知等方面，顯得十分重要。玩耍對(duì)認(rèn)知技能的培養(yǎng)和發(fā)展也很重要，例如語(yǔ)言的表達(dá)和理解、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。除此之外，發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)也非常重要。對(duì)成年人活動(dòng)的模仿被認(rèn)為是兒童玩耍的一個(gè)重要方面，這能讓他們更接近成年人的世界，并幫助他們建構(gòu)自己的身份，獨(dú)立于那些他們可能會(huì)經(jīng)常依賴的成年人，例如他們的父母。

全國(guó)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)協(xié)會(huì)（NPFA，2000）也在強(qiáng)調(diào)那些自由的、大型的室外體育活動(dòng)環(huán)境對(duì)于兒童的重要性，認(rèn)為“這種玩耍為家長(zhǎng)和看護(hù)者提供了效益，因?yàn)樗麄兊暮⒆油娴酶吲d，非常活躍，還能學(xué)到很多東西”。因此，NPFA推薦了七類玩耍對(duì)象，并認(rèn)為它們能應(yīng)用到所有旨在為兒童提供玩耍機(jī)會(huì)的案例中。

兒童的玩耍類型會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，但有時(shí)也與他們?cè)诋?dāng)天的感受有關(guān)。關(guān)于兒童在街道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的玩耍的最全面綜合的研究來(lái)自彼得·奧佩和艾奧娜·奧佩，在20世紀(jì)60年代，奧佩夫婦觀察到全國(guó)各地的兒童在玩不同類型的游戲，如追逐、追趕、尋找、狩獵、賽車、決斗、冒險(xiǎn)、猜謎、表演和扮演游戲。最高級(jí)的是組織游戲的經(jīng)驗(yàn)——把人們聚集在一起玩耍，這本身就可以成為一個(gè)游戲。艾奧娜·奧佩在對(duì)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的定期訪問(wèn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了后續(xù)的研究。更新的關(guān)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的活動(dòng)的研究則由比紹普和柯蒂斯完成，他們探討了游戲和民間傳說(shuō)，并在一定程度上討論了20世紀(jì)后期人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的態(tài)度。

在早期關(guān)于兒童玩耍的開創(chuàng)性工作中，哈特討論了孩子們會(huì)如何探索環(huán)境，并提出只有真正理解了這種探索行為，人們（所謂成年人）才能夠?yàn)閮和O(shè)計(jì)和提供真正有意思的用來(lái)玩耍的環(huán)境。為了理解兒童對(duì)于環(huán)境的空間認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，即“自己的家門直到已知世界的邊緣”，哈特從四個(gè)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境的相互作用進(jìn)行了調(diào)查：空間活躍度、場(chǎng)所知識(shí)、場(chǎng)所價(jià)值以及場(chǎng)所用途。在該研究之下有一個(gè)更為基礎(chǔ)的概念，即認(rèn)為兒童對(duì)于景觀的體驗(yàn)是以一種非常個(gè)人化的方式完成的。哈特并沒(méi)有選擇傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室方法，他把自己的研究安排在一個(gè)美國(guó)的小城鎮(zhèn)，那里有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的群體，其中包括86名兒童。最初針對(duì)在校兒童的模擬研究得到了好評(píng)，而且，不僅與兒童，他甚至與家長(zhǎng)們都培養(yǎng)了積極良好的關(guān)系。

這種關(guān)系在哈特加入兒童對(duì)他們當(dāng)?shù)丨h(huán)境的探索的時(shí)候得到了進(jìn)一步發(fā)展，在采訪家長(zhǎng)時(shí)，哈特被當(dāng)成孩子的客人對(duì)待，甚至成了“孩子團(tuán)”的一員，和孩子們的討論效果相當(dāng)顯著，盡管有的時(shí)候他們更愿意分享體驗(yàn)，而不只是談?wù)摗＿@是理解兒童玩耍的一個(gè)重要方面。該研究采用了諸如觀察、采訪、日記、繪制地圖、對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷以及對(duì)兒童的活動(dòng)調(diào)查等方法，持續(xù)了將近兩年的時(shí)間。通過(guò)對(duì)孩子們的采訪和由他們主導(dǎo)的探索環(huán)境活動(dòng)，將他們最喜愛的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)。調(diào)查顯示，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的他們最喜愛的地方比在教室里做訪談時(shí)能讓他們想起來(lái)的地方多得多。這些地方會(huì)因?yàn)楦鞣N不同的原因而顯得較有價(jià)值：兒童們?cè)谕嫠５臅r(shí)候使用過(guò)；社交方面的原因，比如在那里舉辦過(guò)什么活動(dòng)；他們?cè)谀抢镔I過(guò)東西，或者是感覺上、看起來(lái)比較喜歡那個(gè)地方。孩子們比較認(rèn)可的使用功能包括“球場(chǎng)”，也就是作為球類比賽和舉辦年度集會(huì)的場(chǎng)地；還有“小河”，也就是那些可以“釣魚和戲水”的地方，孩子們也可以在那里堆沙雕、建“房子”；還有很多地方創(chuàng)造了一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如攀爬、玩滑梯、躲貓貓、騎行等。這一創(chuàng)造性的工作揭示了這個(gè)研究中的兒童對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境及其提供的玩耍機(jī)會(huì)有很好的了解。在孩子們看來(lái)很重要的品質(zhì)包括“有沙子/泥土、小淺池或小溪、地形上的小起伏、低矮的小樹和灌木，以及高且雜亂的草叢”等。雖然這些東西不是設(shè)計(jì)師和游樂(lè)設(shè)施供應(yīng)商經(jīng)常會(huì)包含在游樂(lè)場(chǎng)或住房設(shè)計(jì)中的元素，但事實(shí)上這些元素真的能夠?yàn)閮和某砷L(zhǎng)發(fā)展提供良好的環(huán)境。哈特總結(jié)道，一個(gè)非常重要的因素就是環(huán)境應(yīng)當(dāng)有助于孩子們玩耍，并且應(yīng)該能被孩子們改造。

此外，這一開創(chuàng)性的工作還掀起了早期的討論熱潮，當(dāng)時(shí)的議題現(xiàn)在被稱為“巢域”，即兒童可以在多大的區(qū)域范圍內(nèi)不被監(jiān)管地玩耍和探索城市環(huán)境。這項(xiàng)工作表明，孩子外出自由玩耍的最遠(yuǎn)距離和兩個(gè)因素相關(guān)：他們的年齡和性別。男孩被允許外出的距離更遠(yuǎn)，而且距離會(huì)隨年齡的增加而增加。應(yīng)該注意的是，哈特清楚地描述了外出的“可允許”范圍或目的地，實(shí)際上是孩子和家長(zhǎng)（大多是母親）協(xié)商確定的，家長(zhǎng)們會(huì)讓孩子理解設(shè)置這些限制的原因。不知道在二十年后的今天，孩子們的“巢域”是否仍然需要同父母協(xié)商？或者因?yàn)槠嚁?shù)量的增加，以及媒體上經(jīng)常出現(xiàn)的負(fù)面新聞，讓父母更加恐懼陌生人，反而把這個(gè)范圍定得更?。?/p>

還有什么能在城市的玩耍體驗(yàn)中讓孩子們感覺是有價(jià)值的呢？躲藏的地方、植被和水體，是讓孩子們可以從他們的游戲活動(dòng)中受益的三個(gè)景觀元素，在下面的內(nèi)容中將會(huì)得到著重介紹。