【摘 要】出版學(xué)科是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的重要組成部分，面對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這一共同任務(wù)，出版學(xué)科體系構(gòu)建迫切需要從新文科角度優(yōu)化高等教育出版學(xué)科設(shè)置，搭建中國(guó)自主的出版知識(shí)體系。中國(guó)特色出版學(xué)科體系要立足多維坐標(biāo)，遵從學(xué)科交叉融合發(fā)展思維，拓展并逐步完善出版與技術(shù)、出版與經(jīng)濟(jì)、出版與管理、出版與藝術(shù)等出版交叉學(xué)科體系，打造有利于出版學(xué)與多學(xué)科交叉融合的出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)大平臺(tái)，建立出版學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推進(jìn)新文科出版專業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，搭建中國(guó)特色的出版學(xué)科體系。

【關(guān) 鍵 詞】出版學(xué)科；專業(yè)建設(shè)； 教育強(qiáng)國(guó)；交叉融合

【作者單位】王關(guān)義，北京印刷學(xué)院；衣彩天，北京印刷學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.18.007

建設(shè)中國(guó)特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是黨中央推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大決策，對(duì)推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。黨的二十大以來(lái)，黨中央高度重視學(xué)科工作，相繼出臺(tái)一系列政策措施推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。習(xí)近平總書記在2023年2月的中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)及2023年5月的中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)：推進(jìn)學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科研究，構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的高質(zhì)量學(xué)科體系，要把加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重。按照黨中央要求，為了學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，教育部等五部委聯(lián)合出臺(tái)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，要求高校全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，走好人才自主培養(yǎng)之路。為此，教育部進(jìn)一步著手部署高等教育綜合改革工程，要求教育系統(tǒng)奮力開(kāi)拓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新局面。出版專業(yè)是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的重要組成部分，面對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這項(xiàng)任務(wù)，我們應(yīng)從新文科角度優(yōu)化高等教育出版學(xué)科設(shè)置，加快建構(gòu)中國(guó)自主的出版知識(shí)體系。

出版學(xué)科在中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系中具有鮮明特色。從傳統(tǒng)學(xué)科角度來(lái)看，出版史學(xué)、編輯學(xué)、輯佚學(xué)、目錄學(xué)、版本學(xué)、校勘學(xué)等構(gòu)成了出版學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)涵；從新文科建設(shè)的角度來(lái)看，數(shù)據(jù)出版、網(wǎng)絡(luò)出版、智能出版、智慧出版等新興技術(shù)與出版實(shí)踐的應(yīng)用相結(jié)合［1］，催生了數(shù)字出版等新興出版業(yè)態(tài)；從出版行業(yè)涉及的學(xué)科領(lǐng)域考察，出版信息、出版技術(shù)、出版經(jīng)濟(jì)、出版管理、出版物設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域推動(dòng)了出版學(xué)科專業(yè)的交叉融合發(fā)展。

一、全國(guó)出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

中國(guó)是造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明國(guó)家，造紙術(shù)與印刷術(shù)對(duì)人類文明的進(jìn)步具有劃時(shí)代意義。出版技術(shù)推動(dòng)了紙寫本與印本書的出現(xiàn)與發(fā)展以及出版業(yè)的形成與發(fā)展，奠定了現(xiàn)代出版學(xué)科的基礎(chǔ)。新中國(guó)成立后，黨中央高度重視出版工作，逐步啟動(dòng)出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)。1949年10月，全國(guó)新華書店出版工作會(huì)議召開(kāi)，毛澤東為大會(huì)題詞“認(rèn)真作好出版工作”；1949年11月，中央人民政府出版總署成立后，創(chuàng)辦出版干部訓(xùn)練班；1950年9月，《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展出版工作的決議》提出籌劃建立出版專科學(xué)校；1955年4月，中國(guó)人民大學(xué)新聞系成立后，系內(nèi)開(kāi)設(shè)出版專業(yè)，學(xué)制三年，并招收了第一批21家出版社報(bào)送學(xué)員；1958年11月，文化部建立文化學(xué)院，設(shè)立編輯出版系、印刷工藝系。文化學(xué)院是新中國(guó)第一所出版學(xué)科專業(yè)高等教育院校，也是現(xiàn)在北京印刷學(xué)院的前身。70年來(lái)，伴隨著出版技術(shù)的日新月異，出版實(shí)踐日趨豐富活躍，出版學(xué)科內(nèi)涵不斷拓展，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)如何更好地適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新需求，成為出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2023年8月：我國(guó)本科階段開(kāi)設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)的高校有70所，開(kāi)設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的高校有20所；碩士階段開(kāi)設(shè)出版碩士專業(yè)學(xué)位的高校有33所；博士階段掛靠新聞傳播學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等開(kāi)設(shè)出版研究方向的高校有16所；全國(guó)每年培養(yǎng)出版專業(yè)的本科生約5000名、碩士研究生約2000名、博士生約60人。

從出版業(yè)發(fā)展情況看，根據(jù)國(guó)家新聞出版署2023年2月發(fā)布的《2021年全國(guó)新聞出版業(yè)基本情況》和《2021年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》：截至2021年底，全國(guó)共有出版社587家（包括副牌社24家），圖書出版業(yè)從業(yè)人員6.6萬(wàn)人；出版物發(fā)行網(wǎng)點(diǎn)188686處，從業(yè)人員50.3萬(wàn)人；出版物印刷企業(yè)9518家，從業(yè)人員35.76萬(wàn)人。綜合如上數(shù)據(jù)，全國(guó)出版業(yè)從業(yè)人員總量至少有92.66萬(wàn)人，若再統(tǒng)計(jì)數(shù)字出版、知識(shí)服務(wù)等新興出版業(yè)態(tài)從業(yè)人員人數(shù)，以及近3年出版業(yè)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)的情況，2023年底全國(guó)出版業(yè)從業(yè)人員總量預(yù)計(jì)超過(guò)百萬(wàn)人。

通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高校供給側(cè)出版專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量與出版業(yè)發(fā)展需求側(cè)的實(shí)際需求存在巨大缺口。因此，出版業(yè)面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展、融合發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)，迫切需要高校優(yōu)化出版新興領(lǐng)域的課程設(shè)置，加快構(gòu)建中國(guó)自主出版學(xué)科專業(yè)體系，擴(kuò)大出版專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，提高出版學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、新文科背景下出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

2020年11月3日，教育部召開(kāi)新文科建設(shè)工作會(huì)議并發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，其中指出：服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，根本上要求高等教育率先實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展；文科占學(xué)科門類的三分之二，占專業(yè)種類和在校學(xué)生數(shù)的半壁江山。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)離不開(kāi)新文科建設(shè)?！缎挛目平ㄔO(shè)宣言》強(qiáng)調(diào)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平反映著一個(gè)民族的思維能力、精神品格和文明素質(zhì)，關(guān)系社會(huì)的繁榮與和諧。新時(shí)代，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，促進(jìn)文化大繁榮，增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力需要新文科。出版屬于意識(shí)形態(tài)，也屬于文化范疇，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)是新文科建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來(lái)，學(xué)界與業(yè)界高度關(guān)注出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐。

近年來(lái)，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得新突破。其一，2022年9月國(guó)務(wù)院學(xué)位委、教育部印發(fā)的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》中，“出版”增列進(jìn)入新版學(xué)科專業(yè)目錄，可授予出版博士專業(yè)學(xué)位。其二，2022年7月，由國(guó)家新聞出版署主辦、北京大學(xué)承辦的首屆全國(guó)出版學(xué)科共建工作會(huì)召開(kāi)，會(huì)上宣布成立由北京大學(xué)與中國(guó)出版集團(tuán)、北京師范大學(xué)與廣東省委宣傳部、四川大學(xué)與四川省委宣傳部、華東師范大學(xué)與上海市委宣傳部、北京印刷學(xué)院與中國(guó)出版協(xié)會(huì)共建的出版學(xué)院和出版研究院。2023年8月，國(guó)家新聞出版署主辦、南開(kāi)大學(xué)承辦的全國(guó)出版學(xué)科專業(yè)共建暨出版專業(yè)學(xué)位研究生教指委工作會(huì)議召開(kāi)，會(huì)上宣布成立由南開(kāi)大學(xué)與天津市委宣傳部、中國(guó)傳媒大學(xué)與中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、武漢大學(xué)與湖北省委宣傳部共建的出版學(xué)院和出版研究院，這標(biāo)志著出版學(xué)科在中宣部的推動(dòng)下進(jìn)入了快車道。其三，出版智庫(kù)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)。從現(xiàn)行的27家出版智庫(kù)所屬單位的屬性來(lái)劃分，其中高校13家、科研機(jī)構(gòu)2家、出版?zhèn)髅綑C(jī)構(gòu)10家、高新科技信息公司2家，可見(jiàn)出版智庫(kù)的聯(lián)合及庫(kù)庫(kù)共享為出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。

“建設(shè)出版學(xué)科、優(yōu)化出版專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)高質(zhì)量的出版人才”是出版業(yè)界和學(xué)界共同關(guān)注的話題，相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體在積極推動(dòng)出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。2020年11月，由全國(guó)高校出版專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、北京印刷學(xué)院承辦的出版學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)在北京召開(kāi)，中宣部出版局領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)高校專家學(xué)者、出版業(yè)界專家等近百位嘉賓共商出版學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)大計(jì)。2022年9月，以“共建一流出版學(xué)科，培育卓越創(chuàng)新人才”為主題的上海出版論壇由上海市委宣傳部、華東師范大學(xué)共同主辦。2022年12月，編輯出版學(xué)科建設(shè)暨首屆高校出版智庫(kù)發(fā)展高端論壇在安徽大學(xué)舉辦。2023年8月，以“共創(chuàng)一流新學(xué)科，同圓出版強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”為主題的全國(guó)出版學(xué)科專業(yè)共建暨出版專業(yè)學(xué)位研究生教指委工作會(huì)議在天津南開(kāi)大學(xué)舉辦。

通過(guò)一系列的探索和實(shí)踐，全國(guó)范圍內(nèi)政、產(chǎn)、學(xué)、研各界人士對(duì)出版學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)已形成基本共識(shí)，出現(xiàn)了出版學(xué)科結(jié)對(duì)共建等多種具體模式。例如：由北京印刷學(xué)院、中國(guó)出版協(xié)會(huì)共建的出版學(xué)院從國(guó)際出版教育本碩博一體化高等教育模式層面，與北美、歐洲等高校在鞏固3+1本碩連讀、1+1雙碩士的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，拓展碩博連讀和直博培養(yǎng)新方法；由華東師范大學(xué)、上海市委宣傳部共建的出版學(xué)院從本科人才培養(yǎng)范式層面聯(lián)合全國(guó)14家編輯出版學(xué)專業(yè)國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，在編輯出版學(xué)專業(yè)虛擬教研室等出版高等教育新范式方面積累經(jīng)驗(yàn)。

三、出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)的思考

出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)是鞏固國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)、增強(qiáng)文化自信、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)之一。中國(guó)特色出版學(xué)科自主知識(shí)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界人士廣泛參與，從多角度、多層面、多領(lǐng)域統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，系統(tǒng)思考。

1．出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)國(guó)家使命

新時(shí)代，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要在新文科背景下促進(jìn)出版高規(guī)格、高質(zhì)量、高層次的人才培養(yǎng)。從全面貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于教育科技人才一體化的戰(zhàn)略部署角度，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要站在以教育現(xiàn)代化為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐的戰(zhàn)略高度，科學(xué)運(yùn)用“六個(gè)必須堅(jiān)持”，為國(guó)家重大戰(zhàn)略決策的貫徹實(shí)施引領(lǐng)開(kāi)道。從中國(guó)特色自主知識(shí)體系角度，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要做好以下兩點(diǎn)：完善馬克思主義出版觀理論，運(yùn)用馬克思主義出版觀來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)確把握當(dāng)代出版業(yè)對(duì)數(shù)字中國(guó)建設(shè)變與不變、危與機(jī)、時(shí)與勢(shì)的關(guān)系，逐步構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的中國(guó)特色出版學(xué)科體系；堅(jiān)持馬克思主義出版觀，把黨管出版的原則、以人民為中心的出版導(dǎo)向、雙效統(tǒng)一的發(fā)展理念和多出精品的出版任務(wù)融入出版英才培養(yǎng)體系。

2．出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要放眼國(guó)際

當(dāng)今世界，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要關(guān)注大國(guó)關(guān)系、國(guó)際秩序、地區(qū)安全、社會(huì)思潮、全球治理，在百年未有之大變局［2］的國(guó)際環(huán)境下促進(jìn)出版全球視野高質(zhì)量人才培養(yǎng)。從尼葛洛龐帝提出的全球進(jìn)入數(shù)字化生存角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要站在互聯(lián)網(wǎng)出版可聯(lián)通世界各族人民形成話語(yǔ)權(quán)的高度，運(yùn)用數(shù)字地球思維來(lái)謀篇布局，開(kāi)展與其他友好國(guó)家的雙向互動(dòng)，提高中國(guó)出版學(xué)科的國(guó)際影響力，提升中國(guó)新文科在世界高等教育領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)地位。從國(guó)際出版課程對(duì)比角度，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要不斷擴(kuò)大國(guó)際交流學(xué)術(shù)合作范圍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2020年：海外有13國(guó)76所高校開(kāi)設(shè)出版本科教育課程［3］；有26國(guó)124所大學(xué)設(shè)立出版專業(yè)碩士研究生教育點(diǎn)；出版學(xué)科排名位居前列的國(guó)家有俄羅斯、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等。中國(guó)出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要積極與其他國(guó)家展開(kāi)交流合作，通過(guò)與發(fā)達(dá)國(guó)家出版相關(guān)專業(yè)科研教育機(jī)構(gòu)、海外著名出版集團(tuán)，以聯(lián)合培養(yǎng)碩博、聯(lián)合攻關(guān)科研項(xiàng)目等方式展開(kāi)多渠道的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作。

3．出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要立足出版行業(yè)實(shí)際

根據(jù)近年來(lái)國(guó)家新聞出版署的行業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，出版行業(yè)正處于塑造出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)的深度融合發(fā)展時(shí)期，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要強(qiáng)化復(fù)合型、應(yīng)用型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)。從出版專業(yè)的碩博發(fā)展方向角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要扎根中國(guó)出版行業(yè)發(fā)展實(shí)際，調(diào)整出版學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)出版專業(yè)人才鏈、出版學(xué)科專業(yè)優(yōu)化鏈與數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接。從切實(shí)對(duì)照教育部新課標(biāo)的角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要注重以下兩點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、調(diào)查意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研、田野觀察、設(shè)計(jì)制作、閱讀操作、運(yùn)營(yíng)創(chuàng)造等實(shí)踐方式體驗(yàn)現(xiàn)代出版的生產(chǎn)流程；要把出版實(shí)踐操作與出版史論相結(jié)合，把出版實(shí)踐作為出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)的支點(diǎn)，形成出版優(yōu)勢(shì)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4．出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要呈現(xiàn)交叉融合思維

習(xí)近平總書記在清華大學(xué)視察時(shí)指出，要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)。從出版學(xué)科傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置與新興出版業(yè)態(tài)的專業(yè)人才需求角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要面向大數(shù)據(jù)出版、人工智能出版、智慧出版等新興出版科學(xué)前沿交叉領(lǐng)域，調(diào)整優(yōu)化高等教育出版學(xué)科相關(guān)專業(yè)設(shè)置。從傳統(tǒng)文科與社會(huì)科學(xué)交叉融合的角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要在出版史論、出版應(yīng)用的傳統(tǒng)研究范式基礎(chǔ)上，借鑒社會(huì)科學(xué)的研究范式，構(gòu)建交叉融合的新范式以及符合新文科建設(shè)的出版學(xué)科專業(yè)體系。

5．出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要著眼于高質(zhì)量人才培養(yǎng)

2023年5月，習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，人才特別是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)必須攻克的核心任務(wù)，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要在特色化分類發(fā)展基礎(chǔ)上，聚焦培養(yǎng)出版高質(zhì)量專業(yè)化人才。從自主培養(yǎng)出版拔尖人才質(zhì)量角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要面向未來(lái)，培養(yǎng)一批志存高遠(yuǎn)，走在世界科學(xué)與人類思想前沿，成為世界高水平學(xué)術(shù)力量的出版科學(xué)家和出版思想家。從自主培養(yǎng)出版創(chuàng)新人才質(zhì)量角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與出版學(xué)科領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生聚焦出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)，引導(dǎo)高質(zhì)量人才解決出版融合發(fā)展、出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

6．出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要兼顧技術(shù)的變革和進(jìn)步

聯(lián)合國(guó)貿(mào)易和發(fā)展會(huì)議發(fā)布的《2021年技術(shù)和創(chuàng)新報(bào)告》指出，各國(guó)從教育到衛(wèi)生，從信息和通信技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施到電氣化，在獲取產(chǎn)品、社會(huì)服務(wù)和公共產(chǎn)品方面的差距日益拉大。在出版領(lǐng)域，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要兼顧出版技術(shù)的變革。從出版技術(shù)的變革角度來(lái)看，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)既要包括中國(guó)古代造紙術(shù)、雕版印術(shù)、多色饾版印術(shù)、活字印刷術(shù)的介紹闡釋，也要包括現(xiàn)代聲、光、電、數(shù)等出版技術(shù)的價(jià)值闡釋，更要緊跟出版產(chǎn)業(yè)科技應(yīng)用進(jìn)程，著眼于出版科學(xué)關(guān)鍵領(lǐng)域，如數(shù)字版權(quán)加密保護(hù)技術(shù)、智能校對(duì)技術(shù)、電子油墨工藝技術(shù)、數(shù)字藏品的區(qū)塊鏈防偽技術(shù)等“卡脖子”科學(xué)技術(shù)的攻關(guān)。從技術(shù)與人文的交叉角度來(lái)看，技術(shù)正在推動(dòng)自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展［4］，出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要把握技術(shù)變革的科學(xué)規(guī)律、技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)，優(yōu)化出版專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)出版專業(yè)實(shí)踐，成為出版科技再創(chuàng)新的土壤。

總之，出版學(xué)科是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的重要組成部分，面對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這一任務(wù)，構(gòu)建中國(guó)特色出版學(xué)科體系是高等教育的時(shí)代命題，也是出版人的使命責(zé)任。出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)要把握構(gòu)建中國(guó)特色出版學(xué)科體系的時(shí)代背景，緊密聯(lián)系中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)實(shí)際，按照新文科建設(shè)、學(xué)科交叉融合發(fā)展、出版業(yè)態(tài)變化和知識(shí)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，構(gòu)建交叉融合趨勢(shì)、中國(guó)化趨勢(shì)、國(guó)際化趨勢(shì)、特色化趨勢(shì)的差異化、特色化、分類化的出版高等教育發(fā)展道路。中國(guó)特色出版學(xué)科體系要立足多維坐標(biāo)，遵從學(xué)科交叉融合發(fā)展思維，拓展并逐步完善出版與技術(shù)、出版與經(jīng)濟(jì)、出版與管理、出版與藝術(shù)等出版交叉學(xué)科體系，打造有利于出版學(xué)與多學(xué)科交叉融合的出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，建立出版學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推進(jìn)新文科出版專業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，努力構(gòu)筑順應(yīng)數(shù)字中國(guó)建設(shè)的獨(dú)具中國(guó)特色的出版學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展學(xué)科體系。

｜參考文獻(xiàn)｜

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［4］喬·莫蘭. 跨學(xué)科：人文學(xué)科的誕生、危機(jī)與未來(lái)［M］. 陳后亮，寧藝陽(yáng)，譯. 南京：南京大學(xué)出版社，2023.