【摘 要】網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)已成為推動出版融合發(fā)展、賦能數(shù)字中國建設(shè)的重要數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施。使用扎根理論，通過對豆瓣科普圖書的評論數(shù)據(jù)和專家訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行三級編碼及理論飽和度檢驗(yàn)，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)情境下用戶評論行為影響因素理論模型，發(fā)現(xiàn)作品質(zhì)量與環(huán)境影響是用戶評論行為的外因，個人認(rèn)知與閱讀效果是用戶評論行為的內(nèi)因，提出突出選題策劃價(jià)值引領(lǐng)，持續(xù)增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給能力；強(qiáng)化教育與傳播能力，助力社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)；構(gòu)建融合出版體驗(yàn)場景，提升公共文化服務(wù)水平；加強(qiáng)新型出版平臺建設(shè)，夯實(shí)融合出版基礎(chǔ)設(shè)施等科普融合出版策略。

【關(guān) 鍵 詞】網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)；用戶評論；行為影響因素；科普出版

【作者單位】楊琳，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心，中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；李燕姿，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心，中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；趙玉龍，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心。

【基金項(xiàng)目】中國科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院項(xiàng)目“基于老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長資源的數(shù)字化創(chuàng)新文化體驗(yàn)新場景建設(shè)模式研究”（E2901908）；中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心項(xiàng)目“國外主要科學(xué)資助機(jī)構(gòu)關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域科普模式研究與啟示”（E2291911）；中國科協(xié)學(xué)會服務(wù)中心項(xiàng)目“學(xué)術(shù)會議資源傳播渠道與效果研究”（E3901901）。

【中圖分類號】G230.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.18.010

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)又稱為虛擬社區(qū)、在線社區(qū)，其概念最早由霍華德·萊茵戈德（Howard Rheingold）在20世紀(jì)90年代提出，指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，把具有共同興趣和利益、相互間聯(lián)系密切但身處不同地方的人們聯(lián)結(jié)在一起所組成的虛擬生活共同體［1］。其中，網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)是基于用戶共同閱讀愛好而建立的主題類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)［2］。

一方面，在《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》等頂層設(shè)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)被賦予發(fā)展數(shù)字出版新業(yè)態(tài)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)文化網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品供給，打造“平臺化、集成化、場景化”文化增值服務(wù)等重要功能。另一方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)也成為國家提升全民科學(xué)素質(zhì)的重要渠道。《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》明確將推進(jìn)書報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合、強(qiáng)化科普信息與智慧社區(qū)等深度融合，作為科普信息化提升工程的具體任務(wù)。由此可見，隨著出版業(yè)加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)已經(jīng)成為推動出版融合發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國、文化強(qiáng)國的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施之一。

網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)中的用戶評論是數(shù)字環(huán)境下讀者參與出版業(yè)的產(chǎn)物之一，有助于出版方理解讀者需求，調(diào)整選題計(jì)劃，優(yōu)化出版方案，構(gòu)建供需匹配的出版機(jī)制。據(jù)艾瑞咨詢公開的移動APP指數(shù)，截至2023年9月，社區(qū)交友應(yīng)用中“豆瓣讀書”的月度獨(dú)立設(shè)備數(shù)達(dá)939萬臺，居閱讀類社區(qū)應(yīng)用首位，用戶體量較大。易觀千帆行業(yè)公開數(shù)據(jù)顯示，2020年1月至2020年6月，豆瓣平臺的活躍人數(shù)在880.69萬至1005.49萬間波動、用戶月使用時長高達(dá)4656.17萬小時，穩(wěn)居綜合社區(qū)論壇排行榜第四名、閱讀類社區(qū)第一名。上述兩個機(jī)構(gòu)曾被社科院智庫研究所列入中國前十大研究咨詢公司，統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有一定可信度。國家新聞出版署公開數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，全國圖書出版單位共584家，而入駐“豆瓣讀書”平臺的出版機(jī)構(gòu)高達(dá)887家，是出版業(yè)面向市場的主要推廣平臺。同時，該平臺“科普”標(biāo)簽逾百萬，居科技類圖書首位，科普圖書享有較高關(guān)注度。以科技部公布的《2022年全國優(yōu)秀科普作品名單》為例，豆瓣平臺中優(yōu)秀科普作品覆蓋率達(dá)85%，具有較好的樣本代表性。因此，本文基于豆瓣科普圖書的評論數(shù)據(jù)，深入分析用戶評論行為影響因素以了解讀者閱讀需求，為促進(jìn)科普融合出版提供參考。

一、研究方法和研究進(jìn)展

扎根理論最初主要應(yīng)用于社會學(xué)，特別適合于微觀的、以行動為導(dǎo)向的社會互動過程的研究［3］。“豆瓣讀書”允許用戶在任一節(jié)點(diǎn)參與評價(jià)，評論行為隨閱讀進(jìn)程推進(jìn)而產(chǎn)生，具有過程性；網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)作為讀者分享、交流的文化場域，其間的用戶行為具有互動性。以上特征與扎根理論適用范圍一致，因此本文將其作為研究方法，通過開放性編碼、主軸編碼和選擇性編碼三個步驟對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、編碼、理論飽和度檢驗(yàn)與理論構(gòu)建，繼而進(jìn)行理論闡述與解釋。

首先，本文基于WOS、CNKI數(shù)據(jù)庫中42篇相關(guān)文獻(xiàn)的全文本分析，繪制了網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)研究關(guān)鍵詞知識圖譜（見圖 1），發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外已有研究所涉及話題包括基于網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)的讀者互動研究、網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)模式下的出版策略研究。已有文獻(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)進(jìn)行了積極探索，較多關(guān)注社交性對閱讀行為和讀者互動的影響，而從評論行為的生成機(jī)制入手，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)情境下的相關(guān)理論，分析用戶閱讀需求方面仍有較大探索空間，為此，本文將完善該方面的研究。

其次，本文基于WOS、CNKI數(shù)據(jù)庫中29篇相關(guān)文獻(xiàn)的全文本分析，繪制了用戶評論行為研究關(guān)鍵詞知識圖譜（見圖 2）后發(fā)現(xiàn)，已有研究重點(diǎn)圍繞電商［4］、新媒體［5］、博客等平臺中的用戶評論行為展開，而在基于網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)視角探究行為影響因素，為科普出版融合發(fā)展提供參考方面仍有一定完善空間。

經(jīng)文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)，與已有研究相比，本文研究對象是更加垂直的讀者群體，“豆瓣讀書”中的評論數(shù)據(jù)更能體現(xiàn)受眾的興趣導(dǎo)向而非營利性目的，因此，本文所構(gòu)建的理論框架對促進(jìn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的科普融合出版具有一定指導(dǎo)意義。

二、數(shù)據(jù)采集與處理

本文采取量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的混合研究方法，數(shù)據(jù)來源包括爬取的評論數(shù)據(jù)與訪談數(shù)據(jù)兩類。為獲取可提供較大信息量支撐的數(shù)據(jù)，本文選取“豆瓣讀書”平臺“科普”標(biāo)簽綜合排序規(guī)則下2017年至2023年8月出版的書目，并依據(jù)評論人數(shù)選取每年熱度前五的圖書下排名前十的350條評論作為編碼數(shù)據(jù)集，書目基本信息如表1所示。為增強(qiáng)數(shù)據(jù)效度，本文引入半結(jié)構(gòu)化訪談，結(jié)合初步編碼結(jié)果圍繞“網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)用戶評論行為影響因素”這一主題擬定訪談提綱，通過對12位研究科普出版的專家進(jìn)行一對一訪談，獲得補(bǔ)充數(shù)據(jù)用于理論飽和度檢驗(yàn)，受訪者基本情況如表2所示。

三、編碼過程

本文在對采集數(shù)據(jù)和訪談記錄進(jìn)行清洗、整合的基礎(chǔ)上，遵循理論敏感性原則，圍繞網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)用戶評論行為影響因素這一主題完成開放式編碼—主軸編碼—選擇性編碼三級編碼，并進(jìn)行理論飽和度檢驗(yàn)。

1．開放式編碼

開放式編碼是通過對現(xiàn)象的仔細(xì)研究，以進(jìn)行命名和分類的分析工作，即分析、檢視數(shù)據(jù)并對其進(jìn)行概念化歸納、比較的過程［6］。本文秉持自然呈現(xiàn)原則，不帶任何預(yù)設(shè)地對所選評論進(jìn)行逐段或逐句編碼，在保證有原始資料映射支撐的前提下逐步提煉，形成內(nèi)容編排、翻譯特點(diǎn)、語言風(fēng)格、載體形式、外部裝幀、評價(jià)參照、作者與選題適配性、同類出版物比較、品牌口碑、實(shí)踐期望等30個初始概念，再基于概念間的互斥性進(jìn)行開放式編碼的范疇化處理，最終形成內(nèi)容編校質(zhì)量、外部形態(tài)質(zhì)量、情感表達(dá)、作者評價(jià)、圖書評價(jià)、出版方評價(jià)、社會背景、社會資本、文化經(jīng)驗(yàn)、知識可用性、知識轉(zhuǎn)化等11個范疇，見表3。

2．主軸編碼

主軸編碼以開放式編碼得到的初始概念為基礎(chǔ)，分析各概念之間的邏輯關(guān)系并建立脈絡(luò)［7］?；陂_放式編碼結(jié)果，本文對范疇與范疇之間的關(guān)系進(jìn)行區(qū)分，識別出作品質(zhì)量、個人認(rèn)知、環(huán)境影響、閱讀效果四個主范疇，使理論框架的構(gòu)建方向逐漸清晰。詳見表4。

3．選擇性編碼

選擇性編碼指圍繞核心范疇再次精煉和歸納主范疇，從系統(tǒng)層面對主范疇進(jìn)行聚類，根據(jù)范疇的聯(lián)結(jié)關(guān)系將范疇串聯(lián)起來發(fā)現(xiàn)新的理論架構(gòu)［8］。本文梳理作用路徑后發(fā)現(xiàn)，作品質(zhì)量、個人認(rèn)知、環(huán)境影響、閱讀效果四個主范疇均圍繞用戶評論行為展開且可以解釋其他所有范疇。因此，本文將用戶評論行為確定為核心范疇，其“故事線”為：在網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)情境下，用戶受到作品質(zhì)量、個人認(rèn)知、環(huán)境影響及閱讀效果影響，從而引發(fā)評論行為。其典型關(guān)系結(jié)構(gòu)詳見表5。

4．理論飽和度檢驗(yàn)

為增加研究結(jié)果的可信度，需進(jìn)行理論飽和度檢驗(yàn)。作為決定何時停止采樣的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，理論飽和是指不能再從補(bǔ)充資料中產(chǎn)生新的理論，也無法揭示范疇的新特征。由于以上編碼結(jié)果僅基于單樣本評論數(shù)據(jù)，可能存在普適性不足的問題，因此，本文基于訪談數(shù)據(jù)，遵循相同步驟再次編碼，得出一些新的范疇，如表6所示。由于剩余編碼結(jié)果仍符合原有理論所呈現(xiàn)的脈絡(luò)和關(guān)系，至此所構(gòu)建理論模型飽和。

四、網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)用戶評論行為影響因素分析

基于以上分析，本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)用戶評論行為影響因素包括作品質(zhì)量、個人認(rèn)知、環(huán)境影響、閱讀效果四個部分，并以此構(gòu)建出理論模型（見圖3）。

1．作品質(zhì)量

作品質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)情境下用戶評論行為的外部歸因。其中，內(nèi)容編校質(zhì)量與編輯及創(chuàng)作活動有關(guān)。當(dāng)讀者進(jìn)行審美性閱讀時，會享受文本的形式特征、節(jié)奏、詞語選擇、圖像和內(nèi)涵［9］，因此讀者的閱讀注意力會集中在內(nèi)容編排、文本譯介及敘事風(fēng)格方面。外部形態(tài)質(zhì)量則與出版物的印刷、包裝和分發(fā)技術(shù)有關(guān)。作品的載體形式及外部裝幀特性影響讀者閱讀的接受心理和具身體驗(yàn)，為發(fā)揮出版物利用的復(fù)合價(jià)值，出版方往往采用全媒體技術(shù)分發(fā)渠道來滿足分化受眾的個性化閱讀需求。

2．個人認(rèn)知

個人認(rèn)知是網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)情境下用戶評論行為的內(nèi)部歸因。讀者的閱讀反饋中滲透著個人觀點(diǎn)、態(tài)度及身份聲明，這恰好與已有研究［10］指出的讀者評價(jià)書籍最重要原因涉及自我、經(jīng)歷和價(jià)值觀的觀點(diǎn)相吻合。讀者閱讀后的行為常指向?qū)ψ髡摺D書與出版方的評價(jià)，由于價(jià)值認(rèn)同可在一定程度上以主觀規(guī)范引導(dǎo)理性閱讀，當(dāng)讀者結(jié)合作者與選題適配性、同類出版物比較、出版方品牌口碑等因素對出版物作出正向評價(jià)時，會持續(xù)留存與轉(zhuǎn)化，從而在積極的心理暗示下產(chǎn)生新的評論行為。

3．環(huán)境影響

環(huán)境影響是網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)情境下用戶評論行為的外部歸因。如出于媒介社會演進(jìn)的考量，有讀者強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)出版在碎片化閱讀趨勢下的轉(zhuǎn)型之必要。由于個體交往之間存在網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性，親緣、學(xué)緣或媒體意見領(lǐng)袖的推薦也會影響讀者的書目選擇。此外，文化經(jīng)驗(yàn)會促使評論行為由淺層向深層過渡，如當(dāng)讀者調(diào)用知識儲備與書目進(jìn)行頭腦中的隱性互動時，個人閱讀網(wǎng)絡(luò)也將同步完善。社區(qū)氛圍則會影響行為的廣度，如有受訪者表示跨平臺分享評論可以塑造自己的社交形象，由此推動了評論行為的社會化轉(zhuǎn)向。

4．閱讀效果

閱讀效果是網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)情境下用戶評論行為的內(nèi)部歸因。讀者主要通過知識可用性與知識轉(zhuǎn)化來檢測科普作品的閱讀效果。在現(xiàn)實(shí)連接點(diǎn)的中介作用下，讀者提出實(shí)踐設(shè)想，以理念先行的行動計(jì)劃明確科普知識工具化利用的具體途徑與方式?？瓶破請D書作為科普商品，應(yīng)積極發(fā)揮其社會效益，同時創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。一方面，當(dāng)出現(xiàn)打破科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域壁壘并產(chǎn)生知識傳播的需求時，讀者會結(jié)合自身前期的用戶體驗(yàn)推薦知識應(yīng)用情景；另一方面，出于對出版物商品屬性的考量，讀者會從商業(yè)運(yùn)營視角提出產(chǎn)品開發(fā)建議，如“將某單本圖書系列化出版以實(shí)現(xiàn)盈利”等。

五、科普融合出版發(fā)展建議

中共中央宣傳部2022年4月18日印發(fā)的《關(guān)于推動出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》指出，加強(qiáng)出版融合發(fā)展要“充分把握數(shù)字時代不同受眾群體的新型閱讀需求，推出更多廣為讀者接受、適合網(wǎng)絡(luò)傳播的數(shù)字出版產(chǎn)品和服務(wù)”，結(jié)合國家頂層部署，基于對作品質(zhì)量、個人認(rèn)知、環(huán)境影響及閱讀效果等網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)用戶評論行為主要影響因素分析，本文提出以下四個方面的科普融合出版策略。

1．突出選題策劃價(jià)值引領(lǐng)，持續(xù)增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給能力

出版物的基本屬性要求內(nèi)容具備一定知識深度，科普作品的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上還應(yīng)向科普性邁進(jìn)。然而，目前大多數(shù)科普出版物仍停留在“科普器材操作”“科普對象辨識”等知識傳遞階段，讀者是否掌握了科學(xué)方法、是否發(fā)展了科學(xué)思維等知識滲透效果仍有待考察。要推動科普出版融合從“知識補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”發(fā)展，應(yīng)從策劃兼顧時代價(jià)值與傳承價(jià)值的優(yōu)質(zhì)選題入手。

一方面，出版物的時代價(jià)值需滿足讀者當(dāng)下閱讀期待并契合科技熱點(diǎn)。如有受訪者表示，在選題調(diào)研階段了解讀者反饋，有助于“定位熱門科技話題”“判斷出版物市場競爭力”。因此，出版方在制定中短期出版計(jì)劃時可參考黨的二十大報(bào)告中提及的載人航天、探月探火、深海深地探測等關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域布局，同時跟蹤國內(nèi)外發(fā)展熱點(diǎn)以及社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺中的讀者互動數(shù)據(jù)，為選題立項(xiàng)提供參考。

另一方面，科普作品中的科學(xué)知識、科學(xué)精神與科學(xué)文化的傳承價(jià)值在各歷史階段都具有延續(xù)性。如有受訪者強(qiáng)調(diào)“科學(xué)類古籍的再開發(fā)工作”，這表明舊選題的復(fù)用與新選題的挖掘同等重要。因此，出版方在策劃科技類、歷史文化類、交叉科學(xué)類叢書或套書的出版計(jì)劃時，應(yīng)注重盤活科技館或博物館館藏。同時，有受訪者表示會優(yōu)先關(guān)注“外部形態(tài)類似立體書籍，有創(chuàng)意、形式新穎、貼近圖書內(nèi)容”的出版物，這說明科普作品的美學(xué)功能是讀者閱讀選擇策略的重要影響因素之一。

據(jù)此可知，在突出選題價(jià)值引領(lǐng)基礎(chǔ)上構(gòu)建中短期、長期相配合的內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制，輔以內(nèi)容題材、視覺表現(xiàn)、語言風(fēng)格、包裝結(jié)構(gòu)等引發(fā)讀者的好奇心、夯實(shí)用戶基礎(chǔ)，是提升優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給能力的重要切入點(diǎn)。

2．強(qiáng)化教育與傳播能力，助力社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)

科普出版物的價(jià)值體現(xiàn)為高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容質(zhì)量，其使用價(jià)值之一體現(xiàn)為通過被讀者廣泛地閱讀、理解而提升其科學(xué)素養(yǎng)，在正式教育和非正式教育中發(fā)揮著重要作用。因此，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化科普出版的教育與傳播能力，最大限度激發(fā)科學(xué)知識的育人潛力。

媒介融合背景下，教育概念的邊界由正式教育向非正式教育拓展，受眾由學(xué)生等重點(diǎn)人群向一般公眾發(fā)散，這意味著數(shù)字科普出版產(chǎn)品有利于科普教育通俗化、個性化、普及化。本文有受訪者以K12為例，強(qiáng)調(diào)“科普視頻、科普游戲可以完善教育機(jī)制、補(bǔ)充教育內(nèi)容”，可見新型出版產(chǎn)品利用“以傳代教”方式發(fā)揮了重要的非正式教育作用。如吉林科學(xué)技術(shù)出版社打造的少兒科普知識服務(wù)平臺入選2023年度出版融合發(fā)展工程，該平臺利用數(shù)字內(nèi)容的多終端傳播向青少年科普天文、動植物、古脊椎等自然科學(xué)知識，為科普出版在融合轉(zhuǎn)型中發(fā)揮教育作用提供了啟發(fā)。因此，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對國家教育規(guī)劃和體系布局的研究，加強(qiáng)與各教育機(jī)構(gòu)的合作，在融合出版選題策劃、內(nèi)容呈現(xiàn)、服務(wù)模式的戰(zhàn)略規(guī)劃上加強(qiáng)教育職能的發(fā)揮；通過提供配套出版服務(wù)提高出版物的科學(xué)知識傳播力以及讀者的知識可用性感知，以科技創(chuàng)新產(chǎn)品和科學(xué)文化內(nèi)涵吸引受眾，強(qiáng)化教育與傳播能力，助力社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。

3．構(gòu)建融合出版體驗(yàn)場景，提升公共文化服務(wù)水平

媒介融合背景下，“大出版”理念打破了傳統(tǒng)出版中人與文本互動的單調(diào)性，出版物內(nèi)容從以紙本形態(tài)為代表的平面開發(fā)轉(zhuǎn)向多感官調(diào)動的立體化開發(fā)，構(gòu)建沉浸式體驗(yàn)場景成為出版融合發(fā)展的應(yīng)有之義。本文受訪者所提及的“物理環(huán)境會催生我閱讀的想法”“我會在出游時帶上植物科普書以便更直觀地了解內(nèi)容”等，暗示讀者存在體驗(yàn)出版場景的需求。因此，推動與完善用戶需求視角下的體驗(yàn)場景構(gòu)建，是科普出版走向融合發(fā)展的必經(jīng)之路。

在場景構(gòu)建主體方面，《科普法》明確科普活動參與主體包括新聞出版單位、教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體等，《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》指出，應(yīng)構(gòu)建政府、社會、市場等協(xié)同推進(jìn)的社會化科普發(fā)展格局。這說明科普出版機(jī)構(gòu)作為公共文化服務(wù)體系的重要一環(huán)，在生產(chǎn)公共文化產(chǎn)品的同時也承擔(dān)著拓寬數(shù)字科普服務(wù)覆蓋面和普及相關(guān)人群的任務(wù)。科技館、科學(xué)博物館、科學(xué)圖書館等機(jī)構(gòu)具有良好的數(shù)智技術(shù)利用基礎(chǔ)，有利于實(shí)現(xiàn)多媒介聚合下的科普場景化，但從讀者的具身體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個人理解仍需經(jīng)由出版物所蘊(yùn)含科學(xué)原理闡述、科學(xué)知識釋義在頭腦中的加工實(shí)現(xiàn)。因此，科普出版機(jī)構(gòu)與其他公共文化供給主體圍繞科普作品開展合作具備可行性，應(yīng)著重以用戶需求促進(jìn)出版作品向出版產(chǎn)品過渡，以文字、聲音、影像等一體化開發(fā)內(nèi)容為資源，為多維共享、多元適配的體驗(yàn)場景構(gòu)建輸送動力，不斷提升公共文化服務(wù)水平。

4．加強(qiáng)新型出版平臺建設(shè)，夯實(shí)融合出版基礎(chǔ)設(shè)施

技術(shù)賦能下，科普出版物呈現(xiàn)由“內(nèi)容媒介”向“媒介內(nèi)容”演變，網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)的平臺屬性逐漸賦予科普出版物技術(shù)屬性，并對用戶體驗(yàn)機(jī)制產(chǎn)生影響。如讀者評論中，“關(guān)注圖書數(shù)據(jù)是否全面”體現(xiàn)了出版元數(shù)據(jù)的細(xì)粒化，“將評論分享到其他網(wǎng)絡(luò)空間中有助于塑造個人社交形象”體現(xiàn)出對內(nèi)容可復(fù)制、支持跨平臺功能的需求。因此，相關(guān)管理部門和出版機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)基于數(shù)智技術(shù)的新型出版平臺建設(shè)，夯實(shí)科普融合出版的基礎(chǔ)設(shè)施。一方面，對于已有的閱讀社區(qū)等新型平臺，應(yīng)著重完善出版物資源數(shù)據(jù)化建設(shè)，除內(nèi)容數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)外，出版方還應(yīng)提供理解資源之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)、方便內(nèi)容跨媒體傳播的管理元數(shù)據(jù)等，為科普融合發(fā)展所需的資源重組、復(fù)用及延展奠定基礎(chǔ)。另一方面，要積極迎接元宇宙的挑戰(zhàn)，在虛擬現(xiàn)實(shí)新型平臺建設(shè)方面加強(qiáng)研究、加大投入，在精準(zhǔn)定位用戶需求的基礎(chǔ)上，為元宇宙出版物、NFT數(shù)字藏品等新型出版物、出版模式、出版業(yè)態(tài)的良性發(fā)展提供必要的運(yùn)行平臺。

除上述策略外，還應(yīng)重視融合出版發(fā)展需求的人才梯隊(duì)建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)出版專業(yè)教育體系與融合出版發(fā)展需求的緊密結(jié)合，為行業(yè)發(fā)展提供源源不斷的新生力量；另一方面，要加強(qiáng)從業(yè)人員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，將職業(yè)情懷、專業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)升級有機(jī)結(jié)合，以同仁興業(yè)實(shí)現(xiàn)科普融合出版的“雙效”發(fā)展。此外，本文還存在一些不足之處，如原始數(shù)據(jù)來源于豆瓣“科普”標(biāo)簽下圖書的用戶評論，僅依靠平臺的圖書分類體系而選擇書目可能存在涵蓋面不全的弊端；本文僅梳理出評論行為影響因素，但其間的作用路徑尚不明確，后續(xù)將結(jié)合問卷調(diào)查進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，同時利用結(jié)構(gòu)方程模型等進(jìn)一步闡明。

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