摘 要：初中道德與法治教學(xué)的開展，有助于學(xué)生形成法治意識，樹立正確的“三觀”。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，同時也需要重視借助道德與法治學(xué)科的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)背景下，教師開展道德與法治教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，這對于學(xué)生的發(fā)展以及未來的生活都有著重要的影響，同時也能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要重視使用合理的方式開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展，使其正確處理學(xué)習(xí)和生活上的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中道德與法治 理性思維 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.21.052

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要教師在教學(xué)中能夠重視當(dāng)前存在的問題，遵循素質(zhì)教育的具體要求，在初中道德與法治教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，重視發(fā)揮道德與法治學(xué)科的優(yōu)勢，重視學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，這也是在教學(xué)中教師需要努力的方向。

理性思維對于學(xué)生而言非常重要，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)提供幫助，同時，在對一些事物進(jìn)行處理的過程中，學(xué)生使用理性思維進(jìn)行思考，才能正確判斷是非好壞，這也說明教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的這一思維，為學(xué)生以后的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合理性思維培養(yǎng)的要求合理編排教材內(nèi)容

在新課改深入推進(jìn)的趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為所有學(xué)科的目標(biāo)。這對于教學(xué)以及教材內(nèi)容也提出了新的要求。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)過程中過于重視faxo4DbTv31p17IbHIbGmTg1zanu5B4iTrzHSd7ANMU=對學(xué)生傳授理論知識，而忽略了在傳輸理論知識過程的中培養(yǎng)學(xué)生的思維以及實(shí)踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師在培養(yǎng)學(xué)生理性思維方面應(yīng)給予足夠的重視，并充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的優(yōu)勢。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要對中學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行合理編排。教材作為教學(xué)的重要依據(jù)和后期教學(xué)的指導(dǎo)方向，其編排方式直接影響到學(xué)生的知識接受和思維培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，教師應(yīng)合理地編排教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到更多的知識。這就要求教師對教材增加了解和熟悉程度。只有深入了解教材內(nèi)容，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，培養(yǎng)他們的問題解決能力。在能夠了解當(dāng)前教材編排體系之后，教師還需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生心思敏感，并且認(rèn)知水平也在不斷發(fā)展，所以教師要充分考慮這兩點(diǎn)內(nèi)容，對教材中理性思維和感性思維培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行重組，可以采用專題的形式講解教材知識，也可以根據(jù)單元主題的不同，突出理性思維培養(yǎng)的重點(diǎn)，將所有培養(yǎng)學(xué)生理性思維的內(nèi)容進(jìn)行提煉。教師不僅要重視為學(xué)生普及重要的法律知識，同時也需要強(qiáng)化學(xué)生的法治意識，在教學(xué)中重視法治思想的滲透，通過這種教育方式，教師能夠幫助學(xué)生提升法律信仰，同時，這種方式對于學(xué)生理性思維的發(fā)展有著重要的影響。

二、搭建溝通橋梁，了解學(xué)生內(nèi)心世界

受傳統(tǒng)教育的影響，教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中，教師只是希望學(xué)生可以在認(rèn)真聽講的過程中吸取知識，能夠在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，但是這種被動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生淡化了主體意識，并且思維也會被這種教學(xué)方式束縛，難以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，教學(xué)方式的老舊，也會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到限制。因此，教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，就要重視與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、分析能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣就能夠提高學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理性思維的有效培養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

在對學(xué)生質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師首先需要讓學(xué)生學(xué)會提出問題，因?yàn)槟軌蛞庾R到問題，才會去探究解決問題的方法，質(zhì)疑能力比解決問題的能力更重要，也是能夠?qū)W好道德與法治課程的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中所提出的問題，也展現(xiàn)了學(xué)生的思考過程，所以，教師就要結(jié)合課本上的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)疑問嘗試著尋找答案，也可以通過小組合作開展相關(guān)的討論，在進(jìn)行交流的過程中，中學(xué)生的思維能夠發(fā)生碰撞，有助于理性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑能力和答疑能力都能得到有效提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析

初中階段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，這一時期的學(xué)生有青春期孩子獨(dú)有的特點(diǎn)，但是也具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡對感興趣的事物發(fā)表自身的看法，教師可以抓住這一特點(diǎn)，對學(xué)生的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物表象進(jìn)行分析。學(xué)生在分析的過程中，可以將思路中的要點(diǎn)內(nèi)化為自己的一部分。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會分析的過程中，教師需要發(fā)揮示范作用。在對知識進(jìn)行講解的過程中，教師要將自己思維方式展現(xiàn)給學(xué)生，并且將自己如何思考的過程簡單分析給學(xué)生，結(jié)合書本中的具體內(nèi)容，將思維與知識建立聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行答疑，這樣學(xué)生可以更好地感受思維動態(tài)的過程。在教學(xué)過程中，教師需要有意識地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要給學(xué)生分析和思考的機(jī)會。通過結(jié)合課本教材和課外資料，對重要的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和分析，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而對學(xué)生的理性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于滿足各行各業(yè)對于人才的需求有著重要的作用，但是在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的過程中，教師還需要結(jié)合實(shí)際情況，在日常教學(xué)中對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。在道德與法治教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生的理性思維得到有效培養(yǎng)，教師需要幫助學(xué)生了解客觀規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考，促進(jìn)學(xué)生的思維多維度發(fā)展，教師也可以在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試，融入更多的教學(xué)內(nèi)容和知識以及相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，在思考的過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

三、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在道德與法治教學(xué)中，課堂是開展教學(xué)的主要陣地，同時，課堂環(huán)境對于學(xué)生也有重要的影響，因此，教師要重視為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對理性思維的有效培養(yǎng)，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)對課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師也要提倡和諧民主的氛圍，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育的引領(lǐng)下，不能以學(xué)生的分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生與教師之間是平等的關(guān)系，所以教師要重視給學(xué)生提供展示才能的平臺，給學(xué)生發(fā)表想法的空間，這樣學(xué)生的才能可以得到施展，同時也有助于師生之間進(jìn)行有效交流。教師可以充分了解學(xué)生的內(nèi)心情況，針對性地調(diào)整道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。這種方式有助于學(xué)生的全面發(fā)展，同時也能有效提高教學(xué)效率。良好的課堂氛圍也是師生之間相互順利溝通的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的有效提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、提升學(xué)生的法治意識，促進(jìn)學(xué)生理性思維發(fā)展

道德與法治學(xué)科不僅是對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也讓學(xué)生在接觸這些理論知識的同時樹立法治意識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有重要的作用，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，這也是當(dāng)前法治教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。我國是法治國家，法律是定國安邦之本，利用道德與法治教育培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，符合教育政策的要求，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有重要的影響。在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生了解公民的基本權(quán)利，這樣能夠使學(xué)生意識到法律對于公民的意義，并且在發(fā)生突發(fā)情況時，可以利用法律武器保護(hù)自己。

除此之外，教師還需要讓學(xué)生了解到公民應(yīng)該履行的義務(wù)，并且讓學(xué)生明確公民的基本義務(wù)，這對于強(qiáng)化學(xué)生法治意識有著重要的作用。在教學(xué)中，教師只有幫助學(xué)生了解我國的基本法律法規(guī)，才能讓學(xué)生對道德與法治這門課程產(chǎn)生更深的了解，并且能夠促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生也可以進(jìn)行宣傳，讓身邊更多的人了解法律知識，這樣也會使法律知識得到普及和推廣，學(xué)生在對法律知識進(jìn)行宣傳的過程中，其學(xué)習(xí)主動性也會增強(qiáng)，同時，完善的法律法規(guī)也能促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展，并且將這些知識逐漸應(yīng)用到實(shí)際生活中。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，促進(jìn)學(xué)生理性思維發(fā)展

道德與法治學(xué)科是國家普及法治教育的重要途徑。在進(jìn)行教學(xué)時，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的公民意識，并且加強(qiáng)這一方面的教育，在進(jìn)行教學(xué)時，教師要結(jié)合實(shí)際情況，使這一內(nèi)容成為日常教學(xué)中的必備內(nèi)容，這對于將學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民有著重要的作用。在開展實(shí)際教育教學(xué)活動的過程中，教師必須要重視這一方面的內(nèi)容，使學(xué)生成為具備公民意識的人。同時，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，也能讓學(xué)生認(rèn)識到自身的責(zé)任和使命，有助于提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生的公民意識會逐漸強(qiáng)烈，并且在日常和生活和學(xué)習(xí)中遇到問題的時候也可以使用法律知識進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。同時，在對一些事物進(jìn)行處理時，學(xué)生的判斷是非能力、判斷好壞能力也會因此得到提升。

六、整合教學(xué)方式方法

在核心素養(yǎng)背景下，教師在初中道德與法治教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，教師要借助多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)，多樣化的教學(xué)方式和手段能夠充分吸引學(xué)生，并且在組織各種各樣的教學(xué)活動中，能夠促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展，學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，能夠逐漸產(chǎn)生對道德與法治課程的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，重視多種教學(xué)方法的結(jié)合。除了傳統(tǒng)的講授方式外，還應(yīng)組織多樣化的實(shí)踐活動，以提高學(xué)生的自主探究能力。同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以培養(yǎng)合作意識。這些方法對提升學(xué)生的思維活躍性和創(chuàng)造性具有直接影響，也是開展道德與法治課程的重要途徑。由于道德與法治內(nèi)容具有較強(qiáng)的時效性，因此，教師在教學(xué)中還需結(jié)合時代要求，通過對當(dāng)前社會上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行整理，將其作為案例引入課堂，并結(jié)合其他教學(xué)方式，幫助學(xué)生對與案例相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。在這一過程中，學(xué)生的理性思維能力可以得到不斷提高。這種開放式的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會和平臺，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例主題暢所欲言，對于學(xué)生的思維發(fā)展有十分重要的作用，學(xué)生能夠根據(jù)案例參與到教學(xué)實(shí)際中，并且發(fā)表自己的看法，這說明學(xué)生正在思考，思維也十分活躍。以這種方式讓學(xué)生了解當(dāng)前社會發(fā)展中存在的一些問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)生在對一些問題進(jìn)行判斷的過程中也能知其好壞。為了能夠使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容主題作為辯論賽的話題，通過舉辦辯論賽、演講比賽等方式讓學(xué)生在對話和辯論的過程中明辨是非，學(xué)會用理性思維去思考問題，強(qiáng)化對課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這種課外活動鞏固課內(nèi)知識，并且將其內(nèi)化成為自身的一部分。

總之，在初中道德與法治課程中，教師要重視學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式符合當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念的具體要求。為了能夠使教學(xué)目標(biāo)更顯著，教師在教學(xué)中還需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主體意識，并且利用道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的公民意識和法律意識，這不僅有助于學(xué)生成為合格的公民，同時也能幫助學(xué)生在對一些事物進(jìn)行處理時，能夠用理性思維去思考相關(guān)問題，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，同時也能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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