摘 要：隨著社會信息化水平的持續(xù)提升，課堂教學(xué)的方式方法也呈現(xiàn)出多元化的特征。信息技術(shù)在初中語文課堂中的有效運用，呼應(yīng)了以生為本的素質(zhì)教育大趨勢，為教師在實際教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)掘教材文學(xué)內(nèi)涵，提供了便捷且新穎的教學(xué)手段。本文以《愛蓮說》為例，從教材依據(jù)、設(shè)計思想、教學(xué)重點、課堂教學(xué)實踐等多個必要施教環(huán)節(jié)，系統(tǒng)論述了初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合方式。

關(guān)鍵詞：初中語文 信息技術(shù) 《愛蓮說》 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.21.029

一、教材依據(jù)

無論在哪個版本或年級的教材中，《愛蓮說》都是文言文教學(xué)單元的重要內(nèi)容之一，因此，以這篇文章為例，探討信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的運用，有著較為普遍的指導(dǎo)意義和探究價值。

二、設(shè)計思想

（一）教材簡析

《愛蓮說》是初中語文部編版教材中的一篇課文，作者為宋代文學(xué)家、哲學(xué)家周敦頤。對該篇散文進行解析，需從內(nèi)容、主題兩方面展開：

1.內(nèi)容簡析

（1）作者通過對蓮花的描繪，展現(xiàn)了蓮花的美好品質(zhì)。蓮花生長在污泥之中，卻能保持自身的清潔，不受外界環(huán)境的影響。這種品質(zhì)使得蓮花成為花中君子的代表。

（2）作者通過對比蓮花與其他花卉的品質(zhì)，進一步強調(diào)了蓮花的高潔。蓮花不僅自身高潔，還能使周圍的水變得清澈。相比之下，其他花卉雖然美麗，但卻不具有蓮花那樣高尚的品質(zhì)。

2.主題思想

《愛蓮說》的主題思想是通過贊美蓮花的美麗和高潔，來表達作者對美好品質(zhì)和高潔人格的向往。作者認(rèn)為，人們應(yīng)該向蓮花學(xué)習(xí)，追求美好的品質(zhì)，努力成為一個不向污濁環(huán)境妥協(xié)、品性高潔的人。這一主題思想對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，具有重要的啟示作用。

（二）學(xué)情簡析

與小學(xué)階段相比，初中語文文言文閱讀難度明顯增大，知識點也變得更多，因此，這一階段的文言文教學(xué)應(yīng)該向廣度和深度拓展。一方面，經(jīng)過系統(tǒng)的小學(xué)教育，學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識體系，已經(jīng)初步建立；另一方面，在學(xué)習(xí)效果上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況則呈現(xiàn)出較大的差異性，從整體來看，學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上做得較好，但在文言文閱讀與理解能力方面則表現(xiàn)出明顯不足。

（三）設(shè)計理念

《愛蓮說》是周敦頤的一篇散文，該篇文章通過對蓮花的贊美，表達了作者對高尚品質(zhì)的追求和對世俗風(fēng)氣的批判。在利用信息技術(shù)時，我們可以從以下幾個角度出發(fā)，著手展開教學(xué)設(shè)計：

1.融合創(chuàng)新：將初中語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以利用信息技術(shù)手段，如PPT、視頻、音頻等，讓學(xué)生在多種感官體驗中更好地理解和欣賞這篇古文。

2.個性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿。例如，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主查找關(guān)于《愛蓮說》的資料，進行分組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

3.互動交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建教師、學(xué)生和家長之間的溝通橋梁，促進信息的交流和共享。教師可以在課堂外通過在線答疑、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

4.實踐應(yīng)用：將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如，在講授《愛蓮說》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)手段制作關(guān)于蓮花的PPT、微電影等作品，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

5.拓展延伸：利用信息技術(shù)的豐富資源，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教授《愛蓮說》時，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，介紹蓮花的種植、養(yǎng)護、觀賞等方面的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的同時，實現(xiàn)個人閱歷的增長、知識視野的拓寬。

6.評價反饋：在進行教學(xué)成果的評估時，教師也可以運用信息技術(shù)手段。通過在線測試、線上作業(yè)批改等方式，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，針對學(xué)生的問題進行教學(xué)調(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

教師指導(dǎo)學(xué)生理解《愛蓮說》的基本內(nèi)容，掌握其中的文學(xué)常識和修辭手法，并初步形成運用信息技術(shù)檢索教材知識、輔助學(xué)習(xí)的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，學(xué)生要提高審美情趣，發(fā)掘作品精神內(nèi)蘊的審美能力。學(xué)生能夠通過應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）創(chuàng)新與實踐目標(biāo)

學(xué)生要能夠充分運用信息技術(shù)手段，如制作PPT、微電影等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，拓展自己的知識視野，提高綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)重點

結(jié)合上述三個層面的教學(xué)目標(biāo)和教材文章的結(jié)構(gòu)特點，《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計，需做好如下幾方面工作。

（一）文本理解

教師通過信息技術(shù)手段，如電子書、網(wǎng)絡(luò)資源等，幫助學(xué)生深入理解《愛蓮說》的主旨思想、作者觀點以及文中所表達的情感。

（二）語言表達

在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體工具，如PPT、視頻等，展示蓮花的美麗形象，引導(dǎo)學(xué)生用生動的語言描述蓮花的特點和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（三）文學(xué)鑒賞

教師通過信息技術(shù)手段，向?qū)W生介紹《愛蓮說》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞蓮花的美麗形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（四）文化傳承

在教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖片、視頻等，向?qū)W生展示蓮花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，讓學(xué)生了解蓮花文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

（五）信息素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師可以教授學(xué)生如何利用信息技術(shù)手段（如搜索引擎、在線百科等）查找與《愛蓮說》相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)難點

（一）信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的整合

在初中語文教學(xué)中，如何將信息技術(shù)與《愛蓮說》這篇課文內(nèi)容有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能掌握課文內(nèi)容，又能提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，是一個教學(xué)難點。教師需要在教學(xué)設(shè)計中充分挖掘課文與信息技術(shù)的結(jié)合點，如通過制作PPT展示蓮花的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解蓮花的特點和作者的情感。

（二）學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能夠熟練運用信息技術(shù)查找資料、分析問題、解決問題，是另一個教學(xué)難點。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、信息分析和判斷能力以及信息應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法往往以教師講解為主，學(xué)生只能被動接受。而在信息技術(shù)與語文教學(xué)整合過程中，教師需要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的主體地位得到充分彰顯，以新穎、有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而構(gòu)筑寓教于樂的高效語文課堂。

（四）教學(xué)評價的改革

在信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的背景下，教學(xué)評價也需要進行相應(yīng)的改革。如何設(shè)計合理有效的評價體系，全面、客觀地評價學(xué)生的知識掌握程度、信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，是教學(xué)中的一個難點。教師需要探索多元化的評價方式，如過程性評價、同伴互評、自我評價等，使評價更加科學(xué)合理。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教材分析

教師對《愛蓮說》這篇古文進行深入分析，了解文章的背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法等，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。

（二）教師準(zhǔn)備

教師進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高自身運用信息技術(shù)進行教學(xué)的能力，確保信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相結(jié)合。

（三）信息技術(shù)準(zhǔn)備

搜集與《愛蓮說》相關(guān)的圖片、音頻、視頻等多媒體資源，以及網(wǎng)絡(luò)資源，如課件、教案、習(xí)題等，為教學(xué)活動提供豐富的素材。

（四）教學(xué)設(shè)計

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，如PPT展示、分組討論、在線互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（五）學(xué)生準(zhǔn)備

教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《愛蓮說》，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

教師要求學(xué)生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、閱讀相關(guān)資料，了解《愛蓮說》的作者周敦頤的生平事跡、創(chuàng)作背景以及蓮花的象征意義等。學(xué)生可以通過PPT、Word文檔等形式整理這些資料，以便在課堂上進行分享和討論。

（二）新課導(dǎo)入

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需注重兩方面問題：首先是導(dǎo)入語言的親和力，教師應(yīng)盡量采用平易近人、生活化的講解方式，迅速拉近和學(xué)生群體的感情距離，促使學(xué)生盡快進入聽講狀態(tài)當(dāng)中；其次，教師需注重信息技術(shù)對教材內(nèi)容的自然介入，使用相關(guān)信息技術(shù)手段時，不宜過于生硬，避免學(xué)生注意力的分散。

（三）信息技術(shù)輔助教學(xué)

將信息技術(shù)引入《愛蓮說》的講授過程中，教師需重點處理好不同信息技術(shù)類型和特定教學(xué)環(huán)節(jié)的適配問題。核心要義在于充分發(fā)揮信息技術(shù)的視聽立體化展示特征，使《愛蓮說》的豐富文學(xué)底蘊直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

具體實踐方面，教師可利用PPT、音頻、視頻等信息技術(shù)手段，對《愛蓮說》的內(nèi)容進行展示，在遴選畫面時，教師應(yīng)注意挑選一些符合現(xiàn)實生活現(xiàn)象的場景，比如蓮花“出淤泥而不染”的真實畫面，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇古文，并啟發(fā)學(xué)生初步形成從感性認(rèn)識到哲學(xué)情思的思維升華。

（四）實踐應(yīng)用

教師引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)手段，如制作PPT、微電影等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。例如，學(xué)生可以根據(jù)《愛蓮說》的內(nèi)容，設(shè)計一份關(guān)于蓮花的電子畫冊，或者制作一段關(guān)于蓮花的微電影。在實踐過程中，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（五）評價反饋

教師通過在線測試、作業(yè)批改等方式，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，針對學(xué)生的問題進行教學(xué)調(diào)整。此外，教師還可以組織學(xué)生進行互評和自評，讓學(xué)生從多方面評價自己的學(xué)習(xí)效果。

八、教學(xué)反思

在初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中，我們可以從以下幾個方面進行教學(xué)反思：

（一）信息技術(shù)應(yīng)用的合理性

在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注信息技術(shù)的運用是否真正有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教授《愛蓮說》時，我們可以利用PPT、視頻等多媒體手段展示蓮花的美麗和作者對蓮花的喜愛，但要避免過多地依賴技術(shù)。

（二）學(xué)生的參與度

在整合信息技術(shù)的過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的參與度。教師可以通過設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如在線討論、分組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保他們在課堂上能夠充分地參與到教學(xué)中來。

（三）個性化教學(xué)的需求

在整合信息技術(shù)的過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的個性化需求。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，我們可以提供不同的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，幫助他們更好地理解和掌握《愛蓮說》的內(nèi)容。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，避免過多的技術(shù)應(yīng)用給他們帶來壓力。

（四）教師的角色轉(zhuǎn)變

在整合信息技術(shù)的過程中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師需要不斷提高自己的信息素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

（五）評價體系的完善

在整合信息技術(shù)的過程中，我們要關(guān)注評價體系的完善。傳統(tǒng)的評價方式可能無法全面反映學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要探索新的評價方法，如在線測試、作業(yè)批改等，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

綜上所述，在初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中，我們要關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)生的參與度、個性化教學(xué)的需求、教師的角色轉(zhuǎn)變以及評價體系的完善等方面，不斷地反思和改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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