摘 要：本文旨在探討在部編九年級下冊語文教材中，如何進(jìn)行初中語文大單元教學(xué)，特別是新《課標(biāo)》背景下文學(xué)類文本的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。本文介紹了教學(xué)背景，并確定了教學(xué)目標(biāo)，包括核心能力和知識的確定以及可衡量的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。然后，通過評估新《課標(biāo)》背景下的文學(xué)類文本，確定教學(xué)內(nèi)容，并解釋了文本選擇的理由和依據(jù)。接著，文章著重討論了教學(xué)活動設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動、結(jié)合教材構(gòu)建有效的教學(xué)活動和任務(wù)，以及引入多媒體和互動技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。此外，本文還探討了教學(xué)策略和方法的選擇，如課堂探究和合作學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)和寓教于樂的重要性。最后，通過總結(jié)和展望，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)資源和環(huán)境、課外拓展與應(yīng)用的重要性。本論文可為教師在實(shí)踐中進(jìn)行初中語文大單元教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 大單元教學(xué) 文學(xué)類文本 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.21.028

隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學(xué)也在不斷調(diào)整與創(chuàng)新。作為語文教學(xué)的重要組成部分，文學(xué)類文本的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、閱讀理解能力和寫作能力方面發(fā)揮著重要作用。針對新《課標(biāo)》的要求，如何設(shè)計(jì)和實(shí)踐初中語文大單元教學(xué)，尤其是開展文學(xué)類文本的教學(xué)，成為教師們面臨的挑戰(zhàn)。

本論文旨在探討在部編九年級下冊語文教材中，如何進(jìn)行初中語文大單元教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注新《課標(biāo)》背景下文學(xué)類文本的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。首先，我們確定了教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在本單元中應(yīng)達(dá)到的核心能力和知識，并設(shè)定了可衡量的教學(xué)目標(biāo)，以確保教學(xué)的有效性和可實(shí)踐性。接下來，我們評估新《課標(biāo)》背景下的文學(xué)類文本，根據(jù)評估結(jié)果選擇合適的文本資源，并解釋了選擇文本的理由和依據(jù)。通過細(xì)致的文本選擇和組織，我們希望能夠給學(xué)生提供具有豐富內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，提升他們的理解能力。同時(shí)，我們還引入多媒體技術(shù)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中提高語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.確定學(xué)生在本單元中應(yīng)獲得的核心能力和知識

本單元的教學(xué)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美情操。

2.設(shè)定可衡量的教學(xué)目標(biāo)并描述具體的學(xué)習(xí)結(jié)果

為了確保教學(xué)目標(biāo)的可衡量性，教師可以設(shè)計(jì)以下具體的學(xué)習(xí)結(jié)果：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用閱讀策略和方法，提高閱讀速度和理解能力；學(xué)生能夠分析和解讀文學(xué)作品的主題、情節(jié)和人物形象；學(xué)生能夠撰寫具有一定文學(xué)價(jià)值的作文或故事；學(xué)生能夠發(fā)表個(gè)人意見和觀點(diǎn)，并能夠理性評價(jià)他人的作品。

二、教學(xué)內(nèi)容與文本選擇

1.評估新《課標(biāo)》背景下的文學(xué)類文本

為了選擇適合教學(xué)的文學(xué)類文本，我們需要對新《課標(biāo)》背景下的相關(guān)文本進(jìn)行評估。評估文本的內(nèi)容和特點(diǎn)有助于確保教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性。首先，我們將仔細(xì)閱讀和分析新《課標(biāo)》背景下的文學(xué)類文本，包括小說、詩歌、戲劇等。通過了解文本的題材、主題、情節(jié)和人物形象，我們可以判斷它們是否具有代表性和啟發(fā)性。同時(shí)，我們還會評估文本的復(fù)雜程度和適應(yīng)度，以確保它們能夠滿足學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平。其次，我們將研究文本的藝術(shù)特點(diǎn)和語言風(fēng)格，考慮它們是否具有文學(xué)價(jià)值。我們會關(guān)注文本中的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及它們對讀者情感和思維的引導(dǎo)作用。最后，我們還將考慮文本與教材其他內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)，以及文本在學(xué)生個(gè)人成長和社會價(jià)值方面的意義。我們希望選取的文本能夠與教材中其他單元和主題相互補(bǔ)充，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生對社會的思考和探索。

2.確定教學(xué)內(nèi)容，包括文本的選擇和組織

在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們將綜合評估結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)類文本，并進(jìn)行組織，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。首先，我們將根據(jù)評估結(jié)果，選擇具有代表性和高質(zhì)量的文學(xué)作品。這些作品應(yīng)涵蓋多種文學(xué)類型，如小說、詩歌、戲劇等，以滿足學(xué)生的多樣化閱讀需求，培養(yǎng)他們的審美能力。我們將挑選既具有經(jīng)典價(jià)值，又符合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的作品，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，我們將設(shè)計(jì)文本的順序和結(jié)構(gòu)，以建立起連貫的教學(xué)線索和主題。在組織上，我們可以根據(jù)文本的主題或文學(xué)流派進(jìn)行分類，或者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求進(jìn)行排序。通過合理的組織，我們可以幫助學(xué)生建立對文學(xué)作品的整體認(rèn)知和理解，培養(yǎng)其跨文本分析和綜合運(yùn)用的能力。最后，我們將引入適當(dāng)?shù)妮o助資料和資源，如文學(xué)評論、相關(guān)影視作品和文化背景知識等。這些資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對文本的理解，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

3.解釋文本選擇的理由和依據(jù)

在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們選擇文學(xué)類文本的理由和依據(jù)主要基于以下考慮：

首先，我們注重選取具有代表性和經(jīng)典價(jià)值的文學(xué)作品。這些作品在文學(xué)史上占有重要地位，被廣泛認(rèn)可和贊賞。它們反映了不同時(shí)期和不同文化背景下的主題和人文精神，有助于學(xué)生理解歷史、文化和人類共通的價(jià)值觀。其次，我們重視文本與學(xué)生生活和成長的關(guān)聯(lián)性。教師選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和成長經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的文學(xué)作品，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)他們對作品內(nèi)涵和主題的深入思考。另外，我們考慮文本的適應(yīng)度和可理解性，確保文本符合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平，使他們能夠理解和欣賞作品。這有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。最后，我們還會考慮文本之間的多樣性和時(shí)代特點(diǎn)。選擇不同類型的文學(xué)作品，如小說、詩歌、戲劇等，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，我們也會選取一些當(dāng)代作品，使學(xué)生對當(dāng)代文學(xué)有所了解。

三、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，包括聽、說、讀、寫等

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們將設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，涵蓋聽、說、讀、寫等各種語言技能，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我們將設(shè)計(jì)聽力活動，通過播放錄音或朗讀文本來培養(yǎng)學(xué)生對聽力材料的理解和感知能力。這可以包括聽取文學(xué)作品的語音朗讀，理解情節(jié)、人物和意義，或者聽取與文學(xué)相關(guān)的音樂、歌曲和戲曲，增強(qiáng)學(xué)生對音樂語言的感知和欣賞能力。其次，我們將進(jìn)行口語活動，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、演講或小組合作，以提高他們的口頭表達(dá)和溝通能力。這包括學(xué)生對文學(xué)作品的評論和解讀，彼此之間的意見交流和分享，以及對角色和情節(jié)的口頭表演。接下來，我們將設(shè)計(jì)閱讀活動，包括獨(dú)立閱讀和合作閱讀。此外，我們還將設(shè)計(jì)寫作活動，鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作來表達(dá)對文學(xué)作品的理解和感悟。這包括個(gè)人作文、續(xù)寫故事、創(chuàng)作詩歌或戲劇場景等。通過寫作，學(xué)生可以深入思考作品的主題和情感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，我們旨在激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的語言能力和綜合素養(yǎng)。

2.結(jié)合教材建構(gòu)有效的教學(xué)活動和任務(wù)

為了構(gòu)建有效的教學(xué)活動和任務(wù)，我們將充分結(jié)合教材的內(nèi)容和要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和綜合能力。首先，我們會設(shè)計(jì)針對教材文本的深入分析和討論活動活動。通過對文學(xué)作品的情節(jié)、人物和主題等方面展開討論，學(xué)生可以加深對文學(xué)作品的理解，并且從不同的角度思考和解讀文本。其次，我們會設(shè)置小組合作活動，以促進(jìn)學(xué)生的合作與互動。例如，教師可以給學(xué)生分配角色，組織角色扮演活動，以深化對人物的理解和情感投入。接著，我們會設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，既注重學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析，又激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。此外，我們也會鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行項(xiàng)目研究和展示。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生使用數(shù)字工具進(jìn)行多媒體展示，探索文學(xué)作品的文化背景和歷史環(huán)境，以及與當(dāng)代社會、科技的聯(lián)系。最后，我們會設(shè)計(jì)評估任務(wù)，用于檢驗(yàn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握程度。評估任務(wù)可以包括書面測試、口頭演講、小組展示等形式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)為學(xué)生提供反饋和成長的機(jī)會。通過結(jié)合教材，我們將建構(gòu)有效的教學(xué)活動和任務(wù)，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

3.引入多媒體和互動技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力

為了增加教學(xué)的趣味性和吸引力，我們將積極引入多媒體和互動技術(shù)，借助先進(jìn)的工具和資源，以更生動、多樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。首先，我們將利用多媒體技術(shù)來展示與文學(xué)作品有關(guān)的音頻、視頻和圖像素材。通過投影儀或電子白板，我們可以向?qū)W生展示文學(xué)作品的電子版文本、插圖、音頻錄音等，使學(xué)生能夠更直觀地感受文學(xué)作品的情感和魅力。其次，我們將利用互動技術(shù)來讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。例如，通過使用電子投票器或?qū)W生點(diǎn)擊器等設(shè)備，我們可以開展問答游戲、投票調(diào)查和互動答題等活動。這種互動形式有助于提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。接下來，我們還可以引入虛擬實(shí)境（VR）和增強(qiáng)實(shí)境（AR）技術(shù)，為學(xué)生打造身臨其境的文學(xué)體驗(yàn)。通過使用VR頭顯或AR應(yīng)用程序，學(xué)生可以進(jìn)入文學(xué)作品的虛擬場景。這樣的體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和洞察能力。通過引入多媒體和互動技術(shù)，我們可以讓教學(xué)變得更有趣、更富吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，提高他們的綜合能力和信息素養(yǎng)，同時(shí)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更靈活、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、教學(xué)策略和方法

1.選擇合適的教學(xué)策略和方法，如課堂探究、合作學(xué)習(xí)等

為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并提供有效的支持，我們將實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力提供差異化的教學(xué)支持。首先，我們將對學(xué)生進(jìn)行差異分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和學(xué)習(xí)能力水平?；谶@些信息，我們將制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)策略。其次，我們將提供不同形式的教學(xué)輔助工具和資源，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。例如，對于視覺學(xué)習(xí)者，我們將提供圖像、示意圖和視覺展示來幫助他們更好地理解和記憶知識。而對于聽覺學(xué)習(xí)者，我們可以提供音頻資源，如錄音和講解，以增強(qiáng)他們的聽覺理解和記憶能力。接下來，我們將注重個(gè)別指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)。針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將提供額外的指導(dǎo)和支持，例如一對一輔導(dǎo)或小組交流互助。通過個(gè)性化教學(xué)，我們能夠更好地照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供差異化的支持和指導(dǎo)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

2.針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開展個(gè)性化教學(xué)，提供差異化的支持

為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我們將實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供定制化的教學(xué)支持，以幫助他們充分開發(fā)自己的潛力。首先，我們將進(jìn)行針對學(xué)生的特點(diǎn)和能力的詳細(xì)分析。通過觀察和評估，我們會了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和學(xué)習(xí)能力水平。其次，我們將提供多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生的不同偏好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們將靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如課堂討論、探究活動、角色扮演等。接下來，我們將支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和目標(biāo)設(shè)定。我們將與學(xué)生合作，讓他們參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我們將注重個(gè)別指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將提供個(gè)別指導(dǎo)和專門輔導(dǎo)，以幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。通過個(gè)性化教學(xué)，我們將能夠更好地滿足學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供針對性的教學(xué)支持。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成效。

3.寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，我們將以寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在融入趣味性和娛樂性的學(xué)習(xí)過程中提高閱讀技能。首先，我們將開展有趣的閱讀活動，如朗讀比賽、課本角色扮演和書展等。通過這些活動，學(xué)生可以親身參與，通過朗讀、表演和書籍展示來展示他們的閱讀成果。其次，我們將引入多樣化的閱讀材料，如繪本、漫畫、報(bào)紙、雜志和電子書等。這些材料涵蓋豐富的主題和風(fēng)格，可以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。通過提供多樣化的閱讀選擇，我們能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，并培養(yǎng)他們的廣泛閱讀興趣。接下來，我們將運(yùn)用技術(shù)工具和互動平臺來增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。此外，我們將注重閱讀技巧的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要理解文本內(nèi)容，還要學(xué)會提問、分析和推理。通過引導(dǎo)學(xué)生識別文本中的重要信息、理解文學(xué)元素和主題，以及進(jìn)行推理推斷，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過寓教于樂的教學(xué)方式，我們將能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，并提高他們的閱讀技能和理解能力。

綜上所述，通過對以初中語文大單元教學(xué)為基礎(chǔ)的文學(xué)類文本的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的探討，可以促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解和欣賞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)中，教師需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容和文本，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，借助多媒體和互動技術(shù)增加教學(xué)的趣味性，采用合適的教學(xué)策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。通過實(shí)踐和探索，教師可以不斷提高教學(xué)效果，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供良好的支持和指導(dǎo)。

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