【摘 要】為堅持立德樹人根本任務(wù)，落實黨的二十大“推進(jìn)教育數(shù)字化”要求，實現(xiàn)信息技術(shù)賦能研學(xué)營地發(fā)展，最終幫助中小學(xué)生了解國情、熱愛祖國、了解首都北京、開闊眼界、增長知識，著力提升他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，北京市自動化工程學(xué)校研學(xué)營地（以下簡稱營地）充分利用信息技術(shù)賦能研學(xué)數(shù)字平臺課程的開發(fā)與建設(shè)，將線上研學(xué)平臺課程與線下研學(xué)活動結(jié)合，發(fā)揮線上信息網(wǎng)絡(luò)資源課程，為實現(xiàn)研學(xué)的目標(biāo)提供資源支撐，讓參加研學(xué)的中小學(xué)生有真實獲得，初步探索出行之有效的行前線上預(yù)覽、行中實地考察、行后線上交流的營地、基地研學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)營地；課程與網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；實踐探索

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2023）011-035-02

黨的二十大強(qiáng)調(diào)“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”，把教育、科技、人才的重要性擺在了突出位置。義務(wù)教育新課標(biāo)明確提出，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，鼓勵教師將信息技術(shù)引入教學(xué)中，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。研學(xué)實踐活動是將研究性學(xué)習(xí)與旅行性體驗相結(jié)合，如何充分利用信息技術(shù)賦能研學(xué)課程和活動，加強(qiáng)信息技術(shù)與研學(xué)實踐活動的深度融合，本文從北京研學(xué)營地建設(shè)理念、線上課程與平臺建設(shè)和育人效果分析入手，對這一課題進(jìn)行探討。

北京研學(xué)營地建設(shè)理念與基地資源特點

北京市自動化工程學(xué)校創(chuàng)辦于1964年，是北京市教委直屬的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。2018年10月，被教育部命名為“全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育營地”，是目前北京市唯一一家國家級研學(xué)營地。

首都北京是全國研學(xué)基地數(shù)量最多、科技文化特色最多元的城市。營地自2018年成立以來，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，落實立德樹人的根本任務(wù)，利用地處奧運村地區(qū)，毗鄰中關(guān)村，與北京市40余家中小學(xué)研學(xué)基地在20公里（一小時車程）范圍之內(nèi)的地理優(yōu)勢，深度聯(lián)合、精心設(shè)計了一小時研學(xué)圈，構(gòu)建了1個以營地為樞紐，N個基地為站點的互聯(lián)互通的研學(xué)網(wǎng)絡(luò)。組織了北京、甘肅、新疆、山西、湖南、遼寧、廣西等20多個省市100余所中小學(xué)校6萬余人次的學(xué)生，開展線下研學(xué)實踐教育活動。

隨著營地的發(fā)展建設(shè)，在實踐學(xué)習(xí)中如何提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，把信息網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)中小學(xué)生領(lǐng)略北京博大精深的傳統(tǒng)文化和新中國科技的飛速發(fā)展。如何創(chuàng)新實踐教育的教學(xué)模式，提升研學(xué)活動的育人效果，一直是營地思考的問題。

線上課程建設(shè)遵循行知認(rèn)識規(guī)律

“行是知之始，知是行之成?！?020年，營地在中央專項彩票公益金——中國福利彩票和中國體育彩票的支持下，嘗試開發(fā)了“全國中小學(xué)生研學(xué)實踐課程智慧云平臺”，嘗試實地考察學(xué)習(xí)與線上課程自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，把研學(xué)營地辦成引導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，嘗試實地考察學(xué)習(xí)與線上課程自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。研學(xué)營地引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生在集體食宿和集體出行中注意安全、注意文明行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會像科學(xué)家一樣到基地看、現(xiàn)場問、線上查，最終達(dá)到知行合一的目的。平臺開發(fā)了“徜徉藝術(shù)長河主題”“公共衛(wèi)生安全”“漫步自然社科”“一覽魅力首都”4條線上研學(xué)線路，研發(fā)并上線了“窯中的陶文化”“恭王府彩畫的秘密”“無人機(jī)飛行體驗”“北京城市文化”和“公共衛(wèi)生安全”“走進(jìn)大國重器·感受中國力量”“探索北京大運河藝術(shù)之美”“探索航天太空的奧秘”“永生花的制作”“中藥香囊的制作”等31門100余節(jié)線上研學(xué)課程，極大滿足學(xué)生線上研學(xué)需求。后期實踐證明，該平臺在拓展優(yōu)質(zhì)教育資源供給渠道、創(chuàng)新資源共享模式、服務(wù)“雙減”落地、線上研學(xué)等方面發(fā)揮了不可替代的作用。

信息網(wǎng)絡(luò)課程平臺應(yīng)用模式

研學(xué)旅行一般分為行前課程、實踐課程和行后課程三部分。平臺課程恰好發(fā)揮了行前功能，學(xué)生通過自主選課、個性化學(xué)習(xí)功能，可在研學(xué)數(shù)字平臺上完成行前課程，加深對我國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，了解傳統(tǒng)文化對于我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸约皯?yīng)用，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的好奇心。在行后課程中，研學(xué)數(shù)字平臺設(shè)計了評價功能，為研學(xué)學(xué)生綜合評價提供依據(jù)，幫助師生總結(jié)分享，進(jìn)一步深化和提升研學(xué)成果，同時可實現(xiàn)跨區(qū)域、多基地、多營地的研學(xué)活動。

平臺課程區(qū)別于傳統(tǒng)課堂模式，學(xué)生采用AR課堂互動模式學(xué)習(xí)，且可利用手機(jī)、電腦、iPad等設(shè)備自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過平臺與教師互動交流，進(jìn)行教學(xué)評價，實現(xiàn)了研學(xué)課程交互子系統(tǒng)，學(xué)生上課及分組管理、線上課堂交互管控，讓學(xué)生可以參與到各種模式的互動中，如觀察3D模型和視頻，AR互動與場景學(xué)習(xí)，以及學(xué)生活動表單管理，便于研學(xué)成果上傳記錄和成果管理，以及研學(xué)主觀評價與客觀評價，形成數(shù)據(jù)分析報告；同時支持歷史數(shù)據(jù)回顧、研學(xué)課堂直播教學(xué)：教師可以開啟直播模式，將直播畫面同步給所有加入課堂的學(xué)生端。因此，教學(xué)活動不受時空和模式限制，教師和學(xué)生均可進(jìn)行教與學(xué)活動，同時也能隨時隨地進(jìn)行人機(jī)交互和實時數(shù)據(jù)采集并實現(xiàn)同步反饋。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是研學(xué)工具與方法

信息技術(shù)與研學(xué)實踐課程的融合為學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)方式和思維模式。它不僅打破了傳統(tǒng)教育的束縛，更能激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲和創(chuàng)造力。通過這樣的研學(xué)模式，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生將更具有實際操作能力、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，他們將成為未來社會中具備競爭力的復(fù)合型人才。

以北京陶瓷藝術(shù)館研學(xué)為例，學(xué)生在行前利用研學(xué)數(shù)字平臺，查閱電子書籍、教育視頻，設(shè)計陶瓷形狀、圖案，在實踐活動之后，依托藝術(shù)館展覽展示的作品，制作出獨具個性的陶瓷發(fā)展圖冊，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理和輸出，切實學(xué)習(xí)到陶瓷發(fā)展的根脈與民族文化的精粹。同時，教師使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬實際場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感，利用游戲化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，通過數(shù)據(jù)分析與個性化輔導(dǎo)，收集并分析學(xué)生在課程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，為每個學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生們在參觀學(xué)習(xí)之后，將自己的所見所聞所感，用陶瓷做媒介，抒發(fā)自己的情感，制作各式各樣的陶瓷制品。參加完活動，學(xué)校與家長一致認(rèn)為營地組織的活動對于中小學(xué)生來說不僅增強(qiáng)了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的機(jī)會，又讓學(xué)生能更好地了解社會環(huán)境，從而提高學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊合作能力，拓寬了視野。通過信息技術(shù)與研學(xué)實踐課程的融合，學(xué)生將有機(jī)會親身參與項目設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、解決實際問題，在實踐中提升自己的綜合能力和創(chuàng)新意識。

依托信息化線上課程引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)

目前，營地利用研學(xué)數(shù)字平臺已經(jīng)組織開展130余所學(xué)校9萬余人次的學(xué)生開展線上研學(xué)活動。營地以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)研，信息技術(shù)賦能研學(xué)實踐之后，滿意度評價達(dá)到98%以上，參與活動的學(xué)生和家長、學(xué)校和教師也都給出了高度評價，盛贊這樣的研學(xué)模式對學(xué)生發(fā)展大有裨益。大家普遍表示：“北京營地研學(xué)線路課程特色鮮明，讓我們感受到了不一樣的研學(xué)，孩子有成長、有變化，甚至可能影響終生?！睜I地對社會的影響和貢獻(xiàn)度大大提升，助力了學(xué)校服務(wù)社會的能力，提高了學(xué)校的社會影響力。

營地充分利用信息技術(shù)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，通過線上線下研學(xué)活動的開展，幫助中小學(xué)生更好地共享研學(xué)資源，合理地發(fā)揮數(shù)字教育平臺應(yīng)有的價值，力爭達(dá)到最佳的育人效果，形成數(shù)字化教育生態(tài)的良性發(fā)展。同時，落實立德樹人的根本任務(wù)，積極響應(yīng)國家“雙減”政策，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，注重做好校內(nèi)課程的校外延伸，豐富了校外教育的內(nèi)容，讓學(xué)生能在研學(xué)的過程中陶冶情操、增長見識、體驗自然和人文環(huán)境、提高學(xué)習(xí)興趣和體驗職業(yè)啟蒙。

但是在執(zhí)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)與中小學(xué)的校內(nèi)課程做鏈接以及和跨省市資源合作時，有一定的政策壁壘和實施難度，包括如何充分調(diào)動參與教師的積極性、如何能暢通溝通渠道和合作渠道，是今后要進(jìn)一步研究的課題。

作者單位：1.北京市自動化工程學(xué)校 2.北京市少年宮社會大課堂管理辦公室

編 輯：仲玉維