饒小麗

鳳凰山下，箬溪河畔，云和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)白墻黛瓦的新中式校舍融入周遭景致，如水墨畫卷般美麗。作為云和縣的龍頭小學(xué)，這所百年老校前些年卻面臨著發(fā)展窘境：學(xué)校占地面積小，缺少專用教室；部分教師思維固化，課堂教學(xué)效率不高；學(xué)校設(shè)施陳舊，與現(xiàn)代化設(shè)備齊全、發(fā)展勢(shì)頭良好的周邊新興學(xué)校形成了鮮明對(duì)比。

為落實(shí)浙江省教育大會(huì)上提出的“對(duì)區(qū)域內(nèi)相對(duì)薄弱學(xué)校實(shí)施一校一案，補(bǔ)短提升”的要求，學(xué)校堅(jiān)持補(bǔ)短與提升齊頭并進(jìn)，不僅按“智慧校園”標(biāo)準(zhǔn)配齊、配足了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，還建成兩個(gè)校區(qū)，打造了智創(chuàng)中心、智慧閱讀中心、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)雨操場(chǎng)、大劇院等。借數(shù)字化改革之東風(fēng)，歷經(jīng)九年的探索，學(xué)校跑出了新速度，成為麗水市“未來學(xué)校”建設(shè)的一個(gè)縮影，實(shí)現(xiàn)了華麗蝶變。

三輪規(guī)劃，擘畫發(fā)展藍(lán)圖

為在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，開啟三輪發(fā)展規(guī)劃，積極探索技術(shù)賦能教育的有效路徑：2014年，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，成為麗水市首批數(shù)字化校園示范校；2016年，著手創(chuàng)建智慧校園，開啟智慧教育的探索之路，截至2018年12月，學(xué)校建成了36個(gè)智慧教室，各學(xué)科教師積極推進(jìn)“智教慧學(xué)”新范式，同時(shí)展開對(duì)城鄉(xiāng)同步課堂應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)研修的探索，成為浙江省義務(wù)教育學(xué)校“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)學(xué)校；2021年9月，學(xué)校著眼于兩個(gè)校區(qū)智慧校園建設(shè)，打造數(shù)字中心，正式邁入數(shù)字化改革賦能學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的嶄新階段。

創(chuàng)新實(shí)踐，孕育智慧之花

數(shù)字環(huán)境，筑牢治理之基

學(xué)校順應(yīng)新時(shí)期評(píng)價(jià)改革要求，秉承“不比起步比進(jìn)步，不比橫向比縱向”的宗旨，完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，其內(nèi)容涵蓋品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美發(fā)展、勞動(dòng)與實(shí)踐五個(gè)方面。借助數(shù)字中心，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)信息、成長(zhǎng)檔案、多維度評(píng)價(jià)進(jìn)行全面歸集，形成以學(xué)生成長(zhǎng)軌跡為主線、多維度立體呈現(xiàn)的個(gè)體畫像。

學(xué)校的數(shù)字中心不斷迭代更新，主要架構(gòu)包括基礎(chǔ)設(shè)施體系、感知層、應(yīng)用體系和數(shù)據(jù)資源體系，力求實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。依托完備的數(shù)字中心，學(xué)校積極推進(jìn)校園治理現(xiàn)代化。一是認(rèn)真做好相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集和審核工作，穩(wěn)步提升教育數(shù)據(jù)質(zhì)量；二是常態(tài)做好應(yīng)用場(chǎng)景的推進(jìn)工作，記錄師生發(fā)展軌跡，建立專用資源庫；三是探索推進(jìn)首席信息官制度，校長(zhǎng)及相關(guān)管理人員利用數(shù)據(jù)分析報(bào)表，理清學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)，統(tǒng)籌決策，提升治理效能。

智慧課堂，助長(zhǎng)師生之能

學(xué)校倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的課堂理念，以“學(xué)習(xí)單”為支架，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合。智慧課堂圍繞“課前預(yù)學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示評(píng)學(xué)、總結(jié)提升”六大環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；同時(shí)，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生人人當(dāng)主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

課改是一場(chǎng)課堂技術(shù)的革命，從課堂出發(fā)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，才能讓孩子贏在未來。為此，學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)、磨、研、煉、展”五步研訓(xùn)模式，通過集體備課、箬溪大講壇、“箬溪杯”好課堂大賽、盟校共研等研修活動(dòng)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，切實(shí)提高課堂效率。

智創(chuàng)課程，助添創(chuàng)新之翼

“校長(zhǎng)，快來看，有驚喜！”孩子們興高采烈地拉著校長(zhǎng)一起去智創(chuàng)中心。還未進(jìn)門，童話小屋內(nèi)突然燈火通明，孩子們爭(zhēng)著介紹：“校長(zhǎng)，我們?cè)谛∥堇镉昧藗鞲衅?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能開燈?！薄靶ｉL(zhǎng)，我們這個(gè)項(xiàng)目做了10多天了，畫設(shè)計(jì)圖、找材料、鋸木頭、油漆上色、拼搭……今天終于成功啦！”這是學(xué)校開展“木藝創(chuàng)客”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)的快樂片段。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是完善學(xué)校課程體系、助推師生成長(zhǎng)的重要支柱。學(xué)校立足學(xué)科實(shí)際，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，開展了指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人牽頭、項(xiàng)目成員分工的形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題情境，讓學(xué)生由低階學(xué)習(xí)過渡到高階學(xué)習(xí)，在持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。學(xué)校的智創(chuàng)中心開設(shè)了3D打印、實(shí)體機(jī)器人、木藝創(chuàng)客、STEAM、Scratch編程、虛擬機(jī)器人、人工智能、智能家居、巧手飾家等多個(gè)智創(chuàng)課程供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，成為學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的主人，提高泛在學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)空間，共享智慧之源

浙江省的教育云平臺(tái)“之江匯教育廣場(chǎng)”已在省內(nèi)各個(gè)學(xué)校得到廣泛應(yīng)用，學(xué)校通過建設(shè)“之江匯”網(wǎng)絡(luò)基地校、同步課程、數(shù)字家校等方式，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化傳播，讓師生在共學(xué)、共研、共享中實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

作為浙江省數(shù)字資源英語基地校，學(xué)校緊緊圍繞基地校建設(shè)要求，不斷更新英語學(xué)科教學(xué)資源，逐步構(gòu)建起英語學(xué)科精品資源庫。學(xué)校的英語教師將個(gè)人空間打造成一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)的資源庫，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研提供便捷的資源服務(wù)；開展智慧教室環(huán)境下小學(xué)英語先學(xué)后教的實(shí)踐探索，形成系列典型案例，以圖文或視頻的方式向全省推廣。目前，已開設(shè)動(dòng)物、食物、語音、詞匯等專題微課程，資源數(shù)量達(dá)1000多個(gè)，上傳課程近百，訪問量近十萬。

聯(lián)動(dòng)研修，探尋共富之路

云和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)是以云和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭，崇頭鎮(zhèn)中心小學(xué)、黃源小學(xué)、赤石小學(xué)為成員組成的緊密型教育集團(tuán)。2018年，集團(tuán)嘗試推進(jìn)教學(xué)工作一體化，開展城鄉(xiāng)同步課堂教學(xué)。集團(tuán)內(nèi)各學(xué)科教師進(jìn)行課前協(xié)同備課、課中同步上課、課后互動(dòng)教研，讓教師打破時(shí)空限制，形成了基于同步課堂的相對(duì)成熟的教學(xué)范式，真正實(shí)現(xiàn)“備、教、研”一體化。集團(tuán)還推行“雙線并進(jìn)”的聯(lián)動(dòng)研修模式，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)科教師的積極性，讓教師全面參與整個(gè)研修過程，提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)”前行。

此外，學(xué)校還借助智慧教育手段，與臺(tái)灣、新疆等地的學(xué)校開展系列聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)，通過線上觀課、專家評(píng)課等形式，借智借力，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供更多支持，也給學(xué)校的智慧研修注入新動(dòng)力。

華麗蝶變，喜嘗智慧之果

開啟數(shù)字治理新模式

校園數(shù)字中心的建立實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育運(yùn)行狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和管理，為學(xué)?？茖W(xué)決策提供了依據(jù)，提升了治理效能。數(shù)字中心積累了大量的教育資源和數(shù)據(jù)，面向集團(tuán)學(xué)校推進(jìn)同步課堂和開放課堂，實(shí)現(xiàn)了資源共享，助力偏遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量提升；新型學(xué)習(xí)空間為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了場(chǎng)域，賦能學(xué)生全面發(fā)展；多維度、立體的學(xué)生畫像，為家長(zhǎng)針對(duì)孩子特點(diǎn)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案和學(xué)校因材施教提供了科學(xué)依據(jù)，提升家校共育實(shí)效。

構(gòu)建“智教慧學(xué)”新樣態(tài)

智慧課堂整合課前、課中、課后的學(xué)習(xí)資訊，便于教師通過采集真實(shí)數(shù)據(jù)開展研究并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以學(xué)定教，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。它就像一面鏡子，讓教師發(fā)現(xiàn)問題并不斷改進(jìn)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供支持。近年來，學(xué)校教師在各學(xué)科領(lǐng)域形成了智慧課堂范式，在各級(jí)教學(xué)技能比賽中屢獲佳績(jī)?；谛畔⒖萍嫉目鐚W(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近五年來，學(xué)生在機(jī)器人、創(chuàng)客、人工智能、科技發(fā)明等大賽中獲得了400多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

打造協(xié)同發(fā)展新樣板

集團(tuán)城鄉(xiāng)一體化實(shí)踐、同步課堂、雙線并進(jìn)式研修等智慧教育手段涵蓋教師專業(yè)成長(zhǎng)的方方面面，為教師成長(zhǎng)提供了“綠色通道”，注入了“源頭活水”。借助“數(shù)字賦能教育”的東風(fēng)，云和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)已率先步入浙江省首批現(xiàn)代化學(xué)校行列，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的輻射與共享，促進(jìn)了集團(tuán)城鄉(xiāng)學(xué)校的協(xié)同發(fā)展。

站在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的新起點(diǎn)上，學(xué)校不斷開拓創(chuàng)新，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式和未來教育新生態(tài)。未來已來，新的百年征程，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。