劉露露

關(guān)鍵詞：口袋樂園；自然科學(xué)游戲； 4C能力

4C能力包括溝通能力、創(chuàng)新能力、合作能力以及思考和問題解決能力，基于口袋樂園所開展的在自然科學(xué)游戲，在活動(dòng)中，幼兒能夠在老師的帶領(lǐng)下，在趣味的游戲里感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升幼兒的探索能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其亮好的科學(xué)素養(yǎng)，為其成長(zhǎng)助力。

借助口袋樂園開展的自然科學(xué)游戲，其在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，要制定科學(xué)可行的游戲方案，豐富游戲形式，以戶外游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)內(nèi)容，充實(shí)科學(xué)教育的容量，開發(fā)更多的科學(xué)項(xiàng)目，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，連接課上與課下，將4G能力滲透于自然科學(xué)游戲中?；诳诖鼧穲@所開展的自然科學(xué)游戲，其目的在于引導(dǎo)幼兒親近自然，讓其在豐富的在事物當(dāng)中了解科學(xué)知識(shí)。

比如老師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外的種植區(qū)開展小小農(nóng)場(chǎng)主的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)扮演農(nóng)夫來(lái)了解不同植物的種植方式，繪制農(nóng)夫筆記，記錄下植物的成長(zhǎng)過(guò)程，以此提高幼兒對(duì)于自然探索的熱情。

在口袋樂園里，老師可以為幼兒打造出更具趣味性和探究性的游戲空間，從而滿足幼兒的探索需求，激活幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索，以更好的提升其4C能力。老師可以通過(guò)對(duì)公共空間的設(shè)計(jì)，比如放置一些易于操作的科學(xué)材料，如靜電魔術(shù)貼、自制的萬(wàn)花筒、昆蟲鮮花的標(biāo)本等等，讓幼兒能夠自主開展科學(xué)游戲，以此為幼兒營(yíng)造出一個(gè)更為開放的學(xué)習(xí)空間，幼兒在這一空間當(dāng)中能夠根據(jù)自身的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)隨地的進(jìn)行科學(xué)探索，從而培養(yǎng)其自主探索意識(shí)，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。

比如老師可以為幼兒創(chuàng)建小小氣象站，讓幼兒通過(guò)對(duì)戶外環(huán)境的探索，了解不同的氣象特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)口袋樂園的建造，讓幼兒能夠主動(dòng)開展游戲活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒良好的溝通能力、合作能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)。

老師要改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)合理的游戲評(píng)價(jià)，突出幼兒的活動(dòng)主體地位，相對(duì)于幼兒的科學(xué)探究結(jié)果來(lái)說(shuō)，更加看重其探究的過(guò)程，從而將4C能力的培養(yǎng)滲透于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程里，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

比如在游戲中，老師可以將過(guò)程性評(píng)價(jià)和分層性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察，了解不同幼兒在游戲過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)，從而依據(jù)實(shí)際情況給予幼兒相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。比如對(duì)于動(dòng)手能力稍差的幼兒來(lái)說(shuō)，老師要看到其在活動(dòng)過(guò)程中的努力和付出，放大幼兒的閃光點(diǎn)，并且給予幼兒鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)幼兒游戲的自信心，讓幼兒感受到科學(xué)游戲活動(dòng)的樂趣。對(duì)于動(dòng)手能力比較好的幼兒來(lái)說(shuō)，老師則要肯定其探究的結(jié)果，予以其夸獎(jiǎng)，比如：你的游戲真的是太精彩了！你真是一個(gè)聰明的小小科學(xué)家！不同的評(píng)價(jià)能夠更好的滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒收獲更為充沛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而既看到了其游戲的過(guò)程，同時(shí)也關(guān)注了其游戲的結(jié)果，讓幼兒能夠持續(xù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)的參與到科學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中。

綜上所述，在口袋樂園當(dāng)中開展自然科學(xué)游戲，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為幼兒營(yíng)造出更為開放的游戲空間，讓幼兒回歸自然，回到生活，利用游戲增加教學(xué)的趣味性，發(fā)揮出其最大的作用，讓幼兒在寓教于樂的過(guò)程當(dāng)中能夠積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升其4C能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市東臺(tái)市幼兒園）