薛誠(chéng)，隋然，馮毅，蔣成燕，賈金龍，他進(jìn)國(guó)

（蘭州工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)工科人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)新型的工程創(chuàng)新人才，高等工程教育必須進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。新工科是基于國(guó)家發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)而提出的工程教育改革方向。新工科既包括新的工科專業(yè)，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的理念、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法技術(shù)的更新改造。

2015 年政府工作報(bào)告提出，要實(shí)施“中國(guó)制造2025”，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，智能轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化基礎(chǔ)，綠色發(fā)展，加快從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)。很顯然，制造業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)已成為世界制造中心，需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍，尤其需要生產(chǎn)一線懂工藝、會(huì)操作的技能型人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年焊接類應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求量很大，特別是焊接無(wú)損檢測(cè)類人才更為緊缺。但是，目前國(guó)內(nèi)高校焊接無(wú)損檢測(cè)類人才的培養(yǎng)模式還存在不少問(wèn)題，還不能為社會(huì)提供大批掌握技術(shù)、能操作、有創(chuàng)新精神的高技能人才，因此，為了應(yīng)對(duì)制造業(yè)對(duì)焊接無(wú)損檢測(cè)人才的需求，有必要對(duì)焊接人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行深入分析，探索一套適合中國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)模式，加快一線焊接無(wú)損檢測(cè)類技術(shù)人才的培養(yǎng)，為國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

1 焊接技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）國(guó)內(nèi)擁有焊接技術(shù)與工程專業(yè)的高校，在人才培養(yǎng)過(guò)程中采用傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，對(duì)焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程的相關(guān)教學(xué)較為薄弱。既沒(méi)有足夠的師資力量，也沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)資源。

（2）在本科專業(yè)目錄中并沒(méi)有設(shè)置焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程專業(yè)。

（3）與焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程有交集的本科專業(yè)叫測(cè)控技術(shù)與儀器，其中包含焊接無(wú)損檢測(cè)的方法和技術(shù)，但其涵蓋的應(yīng)用范圍更廣，并不限于焊接方面，且其涉及專業(yè)領(lǐng)域重心在于精密儀器設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與控制方面基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，其培養(yǎng)的人才對(duì)焊接技術(shù)與工程相關(guān)領(lǐng)域并不清楚。

（4）在與焊接技術(shù)與工程相關(guān)的工業(yè)領(lǐng)域和研究領(lǐng)域中，對(duì)具備焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與能力的人才需求量很高，同時(shí)相關(guān)人才數(shù)量很少。

2 具體改革做法

首先，對(duì)焊接技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，從理論基礎(chǔ)上完善人才培養(yǎng)模式。其次，根據(jù)修訂后的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建焊接無(wú)損檢測(cè)方向的課程體系，包括理論課和實(shí)踐課的設(shè)置及其學(xué)時(shí)數(shù)安排。再次，為了很好地保障良好的教學(xué)體系能夠正常運(yùn)行，師資隊(duì)伍的建設(shè)必不可少。最后，以上的各項(xiàng)工作的落實(shí)，學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以及實(shí)踐能力的鍛煉與提高，最終都要依靠實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的保障，因此，無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類、臺(tái)套數(shù)的購(gòu)置也勢(shì)在必行。最后，建立有效的校企合作機(jī)制，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，共享企業(yè)和學(xué)校資源，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 人才培養(yǎng)方案的修訂

在學(xué)生一、二年級(jí)學(xué)習(xí)完焊接技術(shù)與工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課后，在三年級(jí)時(shí)將專業(yè)方向分成兩個(gè)，分別為焊接技術(shù)與工程方向和焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程方向。針對(duì)焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程方向人才培養(yǎng)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的需要，設(shè)置專門(mén)的課程體系。同時(shí)，在焊接技術(shù)與工程方向人才培養(yǎng)的過(guò)程中，增加培養(yǎng)焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)和能力方面所必須的理論課和實(shí)踐課，并設(shè)置足夠的學(xué)時(shí)。這樣就可以從新型和傳統(tǒng)兩條線上同時(shí)加強(qiáng)焊接技術(shù)與工程專業(yè)大學(xué)生在焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)和能力方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

2.2 課程體系構(gòu)建

根據(jù)焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程方向行業(yè)的特點(diǎn)和相關(guān)企業(yè)對(duì)人才在理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面的要求，合理地選擇和設(shè)置專業(yè)核心課程、課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)踐課程，并按照課程的重要性合理地確定學(xué)時(shí)比例。

針對(duì)焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程方向人才培養(yǎng)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的需要，理論課部分開(kāi)設(shè)《射線檢測(cè)》《超聲波檢測(cè)》《表面檢測(cè)》等專業(yè)必修課和《無(wú)損檢測(cè)新技術(shù)》專業(yè)選修課，并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)踐技能訓(xùn)練部分開(kāi)設(shè)《射線檢測(cè)實(shí)習(xí)》《超聲波檢測(cè)實(shí)習(xí)》《射線檢測(cè)課程設(shè)計(jì)》《超聲波檢測(cè)課程設(shè)計(jì)》等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。具體學(xué)時(shí)與學(xué)分設(shè)置情況如表1 所示。

表1 焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程方向課程體系構(gòu)建

在焊接技術(shù)與工程方向人才培養(yǎng)的過(guò)程中，增加焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)和能力方面所必須的理論課和實(shí)踐課。在理論課部分開(kāi)設(shè)《焊接檢驗(yàn)與質(zhì)量控制》等專業(yè)必修課和《無(wú)損檢測(cè)新技術(shù)》專業(yè)選修課，并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)踐技能訓(xùn)練部分開(kāi)設(shè)《焊接檢測(cè)實(shí)習(xí)》等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。具體學(xué)時(shí)與學(xué)分設(shè)置情況如表2 所示。

表2 焊接技術(shù)與工程方向課程體系構(gòu)建

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是任何教育教學(xué)的基礎(chǔ)保障之一，合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍水平才能夠有利于人才的培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。可以通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)兩種方式來(lái)開(kāi)展師資隊(duì)伍的建設(shè)。使教師具備扎實(shí)和豐富的焊接技術(shù)與工程和焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程兩方面的學(xué)識(shí)和技能。

2.4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的條件是教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，它直接影響人才培養(yǎng)的效果。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類決定了人才培養(yǎng)的知識(shí)覆蓋范圍，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)決定了人才培養(yǎng)的效率，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)程度決定了人才培養(yǎng)的水平，而這些又都受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積的限制。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要從這幾個(gè)方面著手。

2.5 校企合作辦學(xué)

積極與省內(nèi)和國(guó)內(nèi)質(zhì)量檢測(cè)行業(yè)中焊接無(wú)損檢測(cè)相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)基地協(xié)議、校企聯(lián)合課程建設(shè)與講授等方式，將焊接無(wú)損檢測(cè)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)大學(xué)課堂，提高焊接技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生對(duì)焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程理論知識(shí)的掌握程度和對(duì)實(shí)踐技能的應(yīng)用水平，培養(yǎng)出行業(yè)和企業(yè)所需的焊接與檢測(cè)人才。

3 取得的成果

（1）本校焊接技術(shù)與工程專業(yè)目前是校級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在校生521 人。

（2）培養(yǎng)的學(xué)生中，曾在全國(guó)大學(xué)生無(wú)損檢測(cè)大賽中，1 人獲得二等獎(jiǎng)，5 人獲得三等獎(jiǎng)；在全國(guó)大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽中，12 人獲得二等獎(jiǎng)，28 人獲三等獎(jiǎng)；在省級(jí)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽中，7 人獲得三等獎(jiǎng)；獲審批實(shí)用新型專利3 項(xiàng)。

（3）在2015 級(jí)學(xué)生中，3 年綜合測(cè)評(píng)合格率平均為95.92%，優(yōu)良率為43.50%；必修課學(xué)分績(jī)合格為90.10%，優(yōu)良率為20.70%；獲各類國(guó)家級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金142 人次，獲“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)15 人次，2 個(gè)班集體獲得學(xué)?！皟?yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱號(hào)；參與并主持教育部2017 年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1 項(xiàng)，甘肅省教育廳創(chuàng)新項(xiàng)目3 項(xiàng)；15 人考取了碩士研究生，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的17%；就業(yè)率達(dá)到88%。

（4）擁有優(yōu)質(zhì)校外資源。甘肅省特種設(shè)備無(wú)損檢測(cè)協(xié)會(huì)、甘肅省機(jī)械工程學(xué)會(huì)無(wú)損檢測(cè)分會(huì)、藍(lán)科高新裝備有限公司、蘭石集團(tuán)重型設(shè)備安裝公司、南京英派克工程檢測(cè)有限公司等10 余家檢驗(yàn)檢測(cè)企業(yè)，都與該項(xiàng)目組成員保持良好的且長(zhǎng)期的聯(lián)系和合作。

（5）建立了校級(jí)“材料智能成型產(chǎn)業(yè)學(xué)院”并與焊接無(wú)損檢測(cè)相關(guān)企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)基地協(xié)議，同時(shí)企業(yè)“訂單班”“3.5+0.5”人才培養(yǎng)模式、校企聯(lián)合課程建設(shè)以及定向就業(yè)等工作也在持續(xù)推進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

（1）在焊接技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重焊接無(wú)損檢測(cè)技術(shù)與工程能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉，解決了現(xiàn)有焊接專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的矛盾。

（2）在遵循學(xué)校發(fā)展定位的同時(shí)，豐富了本校焊接專業(yè)培養(yǎng)的人才技能，創(chuàng)新了人才種類，提高了人才水平，擴(kuò)展了人才就業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也推動(dòng)了焊接技術(shù)與工程專業(yè)在新工科背景下的人才培養(yǎng)新模式的探索。