前天，孩子?jì)寢尠l(fā)了女兒參加擊劍比賽的視頻給我，并叮囑我不要往家族群里發(fā)。我心想，這是好事啊，女兒代表學(xué)校參加區(qū)里組織的擊劍比賽，干嘛不能發(fā)？我當(dāng)即轉(zhuǎn)發(fā)到家族群，想讓孩子的爺爺奶奶看看孫女的表現(xiàn)。

果不其然，父親于十分鐘后發(fā)聲了，“不要讓孩子搞這些東西，這些都是騙錢的”“孩子本來作業(yè)就多，與其搞這些東西，不如讓孩子玩一下”……

我聽后當(dāng)然不悅，本想和他探討一下，但最后還是選擇了隱忍。

在文化課與興趣愛好（含體育）兩方面達(dá)至某種平衡，是相對理想的狀態(tài)。但依據(jù)成績與特長的組合關(guān)系，大體可以把孩子分四類：第一類孩子是成績好，特長也明顯；第二類孩子是成績好，但無甚特長；第三類孩子是成績不好，但特長優(yōu)勢明顯；第四類孩子是成績不好，也沒有什么特長。

第四類孩子最令人心焦與心疼，他們似乎對什么都不感興趣，對什么都不上心。原因或許是他們還不了解自己，自我認(rèn)知相對模糊，這需要廣大家長及老師對他們保持更多的耐心與信任，他們自身也需調(diào)整好心態(tài)。

每個(gè)孩子都是天使，都是待開的花蕾，但不同的孩子花期不同。每位家長都要有靜待花開的定力，在孩子成績還不夠優(yōu)異的時(shí)候，也要敢于讓孩子玩，讓孩子發(fā)展興趣愛好。

（據(jù)澎湃新聞 姚華松/文）