□梁 娜

新學期是嶄新的開始，不少班級都換了新老師，這對所有孩子而言都是需要面對的挑戰(zhàn)。近日，一位初二的學生家長找到我，說孩子和原先的英語老師有很深的感情，換老師這件事讓孩子心里很不是滋味，甚至對新老師產(chǎn)生了抵觸情緒。我發(fā)現(xiàn)孩子年齡越小，對換老師這件事的接受能力越差、接受過程也越長，這種負面情緒如果沒有得到及時處理，會影響孩子的學習與成長，甚至讓孩子的心中籠罩陰霾。不但孩子情緒低落，很多家長也會因為這些事情產(chǎn)生焦慮，擔心自己的孩子不能適應新老師的教學風格，甚至對新老師的教學水平存在懷疑。實際上，教師的更換與職務的變動是學校領(lǐng)導經(jīng)過周密的考慮后作出的決定，目的是為了推動班級整體更好地發(fā)展。因此，家長首先要明確：在孩子的學習生涯中，老師的更換只是一件尋常小事，如何提高孩子的適應能力，讓孩子跟上新老師的教學步調(diào)才是大事。作為一名從教多年的班主任，筆者圍繞“新學期新教師”這個話題，為各位家長朋友們出出主意，希望家校攜手，共同幫助孩子應對校園生活中的“小變化”。

孩子有抵觸，家長需做“潤滑油”

在換老師這件事上，家長的擔憂與孩子的失落完全可以理解，畢竟孩子與原來的授課老師好不容易建立起的默契與感情突然間就沒有了，適應新老師的教育教學風格并與其培養(yǎng)感情又是一個漫長的過程。但是，無論家長還是孩子，都需要清醒地意識到，更換老師是校園生活中一件再正常不過的事情。我們無法保證孩子在成長過程中所接觸的每一位老師都能夠“稱心如意”，就像我們無法保證孩子在未來的人生路上只會遇見喜歡的人一樣。孩子的一生會遇見各種各樣的人，這些人會在他們的生活中扮演著各種不同的角色，如果孩子只愿意接納自己喜歡的人，對身邊人際關(guān)系的變動時刻保持著消極與抵觸的態(tài)度，那么未來的人生之路便會增添許多困擾與憂思。未來之所以稱之為未來，是指將來的一切都不可知，正因為不可知，才有更多的機會與奇遇。新學期換老師事情雖小，但考驗的是孩子的適應能力，讓其學會正確看待身邊人、事、物的變化是每一位家長都該給孩子上的“開學第一課”。

當孩子曾經(jīng)熟悉、信任、喜愛的老師被更換后，孩子的情緒可能會出現(xiàn)持續(xù)性的低落，并且在學習和生活中表現(xiàn)出諸多的不適應。面對這一情況，不同的家長有不同的處理方式。有的家長會和孩子一起埋怨學校更換老師的決定，甚至對新老師表現(xiàn)出一定程度的質(zhì)疑與排斥。當孩子接收到來自家長的這種態(tài)度后，不但會滋長焦慮情緒，甚至還會將“拒絕變化”視為一種理所應當?shù)男膽B(tài)。這不利于孩子在新學期快馬加鞭地學習，更不利于孩子心態(tài)的成熟與發(fā)展。因此，家長的態(tài)度應當是淡然處之，不僅自己要淡然，而且要讓孩子淡然。當孩子告訴家長換老師的消息時，家長的態(tài)度一定要平淡，讓孩子明白這不是“天塌下來”的大事。只有這樣，孩子才能夠更快地度過適應期。

除此之外，當孩子對新老師存在抵觸情緒或?qū)υ鹊睦蠋熯^度懷念時，可能會向家長訴說新老師的種種“不是”，這時家長不要急于相信和肯定，而是要引導孩子發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點，引導孩子接納新老師，做好師生之間的“潤滑油”，為師生的和諧相處添磚增瓦。

多角度看待問題，全方位彌補落差感

當孩子和自己喜歡的老師長期相處后，自然會同老師建立起十分親密的師生關(guān)系，這種關(guān)系對處于成長階段的孩子而言，是彌足珍貴的，一旦失去，難免會對心靈產(chǎn)生沖擊與負面影響。作為家長，雖然需要對換老師這件事情保持淡然處之的態(tài)度，但是也不能否定甚至批評孩子的消極情緒。當孩子因為換新老師這件事失落難過時，有的家長會說：“不就是換個老師嗎？你至于這樣哭天喊地嗎？”或者“原先的任課老師教你也沒見你有多大的學習勁頭，這會兒惺惺作態(tài)有必要嗎？”這種挖苦與諷刺，實際上是對孩子情感的嘲諷與否定，會給孩子的心靈造成傷害。正確的做法是，當孩子表現(xiàn)出較為嚴重的抵觸與失落情緒時，家長需要理解并肯定孩子對原來老師的依戀之情，并運用正確的方式方法幫助孩子彌補落差感。

首先，家長需要明白，孩子依戀原先的任課教師，是否是因為原來的老師能滿足他的情感需求，并根據(jù)孩子的實際情況對他進行情感彌補。例如：小山在小學時是班里的“小透明”，直到升入初中后，英語老師發(fā)現(xiàn)他朗讀英文時聲音洪亮、讀音標準，于是經(jīng)常讓他在課堂上領(lǐng)讀，慢慢地，小山不再內(nèi)向自卑，這種備受重視的感受讓他自信滿滿。但是隨著英語老師的調(diào)離，小山擔心被重視、被理解的感受“一去不復返”，自己會再度變成無人在意的“小透明”，因此在得知換老師的消息后，他的心情一落千丈。面對這種情況，小山的父母可以在生活中鼓勵小山，尤其要表揚他的英語誦讀能力，讓小山獲得釋放感與安全感。不僅如此，家長還可以及時與新老師溝通，讓新老師明白孩子當前的情緒困境，攜手老師緩解孩子在學習和生活中的焦慮情緒。

其次，家長要讓孩子學會換位思考。無論是對新老師還是原來的老師，孩子都要學會從多方面看待問題。毛毛很喜歡朝夕相伴了兩年的英語老師，可是升入初三后，原先的數(shù)學老師因為懷孕待產(chǎn)無法繼續(xù)教課，毛毛情緒低落，總是滿臉愁容。這時，家長要引導孩子換個角度看問題。從毛毛的角度來看，與原先的數(shù)學老師分別，是一件悲傷的“壞事”。但是對老師而言，她將要成為母親，發(fā)生了身份上的轉(zhuǎn)換，身體的情況讓她無法在新學年繼續(xù)帶班，這種改變對數(shù)學老師而言并不是一件壞事。家長要讓孩子明白，無論是面對自己喜歡的老師還是其他人，不能只考慮自己的情感需求，還應該考慮他人的具體情況，只有真心為自己所喜歡的人著想才是積極健康的情感態(tài)度。再如：三年級的小于很討厭新來的語文老師，因為原先的語文老師不喜歡提問，但是新老師卻總是在課上問個不停，讓他很緊張，所以他很懷念原先的語文老師。面對這種情況，家長可以讓小于換個角度看問題：“你總說上語文課犯困，這下子新老師經(jīng)常提問是不是就不犯困了？”這種換位思考能夠幫助孩子看到新老師教學風格的優(yōu)勢，從而幫孩子縮短適應期。

新學期新氣象，在很多方面帶來了新變化。作為家長，我們要引導孩子正確看待這個變化帶來的影響，讓孩子接受生活與成長中的“出其不意”，只有這樣，面對人生中的“變幻莫測”，才能夠“泰然處之”。