劉廣東

偉大建黨精神不僅具有深厚的文化底蘊(yùn)，還蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的鮮活素材和重要內(nèi)容。思政課是高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要途徑、主要陣地。當(dāng)代高職學(xué)生多為“00 后”青年，個(gè)性獨(dú)立、思維活躍、朝氣蓬勃，相較于普通高校學(xué)生，高職學(xué)生有著更為鮮明的職業(yè)性與實(shí)踐性，需要更加生動(dòng)鮮活“接地氣”的思政課。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，將偉大建黨精神創(chuàng)造性地融入思政課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，塑造正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的能工巧匠、大國(guó)工匠。

一、偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵

偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)中形成和傳承的寶貴財(cái)富。2021 年7 月，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年慶祝大會(huì)上首次提出了這一重要命題并闡述了其科學(xué)內(nèi)涵。他指出：“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神［1］?！?/p>

（一）堅(jiān)持真理，堅(jiān)守理想

堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人的價(jià)值信仰。近代以來，中國(guó)飽受西方列強(qiáng)的侵略和欺凌，無數(shù)仁人志士為改變民族命運(yùn)而苦苦思索，但始終沒有找到科學(xué)的理論、正確的道路和可依靠的社會(huì)力量。十月革命的爆發(fā)為中國(guó)帶來了馬克思列寧主義，也為探索救國(guó)救民之道的先進(jìn)人士指明了方向。在中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略和官僚資本主義統(tǒng)治的過程中，在馬克思主義同中國(guó)具體實(shí)際結(jié)合的過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。一百多年艱辛的立黨、興黨、強(qiáng)黨過程孕育出了偉大建黨精神。

（二）踐行初心，擔(dān)當(dāng)使命

踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治信仰。初心代表著中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)人民群眾的關(guān)懷，使命則體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，它深刻闡釋了“中國(guó)共產(chǎn)黨是什么、要干什么”“從哪里來、往哪里去”的重要問題［2］。一百多年來，無論是處于順境還是逆境，中國(guó)共產(chǎn)黨都始終圍繞“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”這一初心使命前進(jìn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的巨大跨越。

（三）不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)

不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人的意志品質(zhì)。中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)信，社會(huì)變革是一場(chǎng)階級(jí)斗爭(zhēng)，需要付出艱辛努力和犧牲，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義與進(jìn)步。在這一信念指引下，他們秉持著為工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民謀福祉、爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放的初心，愿意冒著風(fēng)險(xiǎn)、面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。不怕犧牲、勇于斗爭(zhēng)的精神成為中國(guó)共產(chǎn)黨人的鮮明特征，在中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷史進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。

（四）對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民

對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民，體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人的高尚情懷。從建黨初期的先驅(qū)者們到如今的新一代中國(guó)共產(chǎn)黨人，他們時(shí)刻牢記自己的黨員身份和責(zé)任，時(shí)刻將人民的利益放在首位，關(guān)心人民的疾苦，傾聽人民的呼聲，努力滿足人民對(duì)美好生活的向往。甘祖昌、楊善洲等許多共產(chǎn)黨人舍小家、顧大家，扎根基層，同人民群眾站在一起，想在一起，干在一起，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)黨和人民的無限忠誠(chéng)。

二、偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的重要性

思政課是幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)觀念、人生態(tài)度、價(jià)值觀體系和引導(dǎo)其按照正確政治方向前行的重要航標(biāo)，必須強(qiáng)調(diào)“因勢(shì)而新”［3］。偉大建黨精神蘊(yùn)含豐富的思政資源，將其融入高職思政課教學(xué)有助于更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升思政課鑄魂育人實(shí)效。

（一）有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

偉大建黨精神強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將其融入高職院校思政課教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成正確的道德意識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)他們追求真理、修身齊家治國(guó)平天下的內(nèi)在動(dòng)力。偉大建黨精神突出對(duì)國(guó)家和人民的熱愛與忠誠(chéng)，將其納入思政課程內(nèi)容，可以在潛移默化間厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。偉大建黨精神鼓勵(lì)人們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、銳意創(chuàng)新，高職院校思政課教學(xué)中融入偉大建黨精神，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的理解和參與度。

（二）有助于提升思政課教學(xué)實(shí)效性

在高職思政課教學(xué)中引入偉大建黨精神，學(xué)生能夠深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史地位、使命和價(jià)值的認(rèn)知。偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在輝煌歷程中逐步形成的，具有濃厚的時(shí)代感和感染力，介紹和講授偉大建黨精神中的英雄事跡和感人故事，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們對(duì)思政課內(nèi)容的認(rèn)同感和投入度。偉大建黨精神注重實(shí)踐和奮斗，與高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)高度契合，二者相融合可以引導(dǎo)學(xué)生探索與自身專業(yè)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的路徑和方法，提升思政課的應(yīng)用性。

三、偉大建黨精神融入高職院校思政課教學(xué)存在的問題

高職院校思政課將偉大建黨精神有機(jī)地融入教學(xué)實(shí)踐中，在拓展教學(xué)內(nèi)容廣度的同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中存在著一些問題，迫切需要解決。

（一）對(duì)偉大建黨精神時(shí)代價(jià)值的挖掘不夠

偉大建黨精神誕生于特定歷史背景下，隨著時(shí)代的發(fā)展，其表現(xiàn)形式發(fā)生了變化。高職院校思政課要讀懂偉大建黨精神的時(shí)代價(jià)值，以確保在新時(shí)代仍然具有強(qiáng)大的吸引力。其時(shí)代價(jià)值需要通過思辨和討論來發(fā)掘，在實(shí)際教學(xué)中，高職院校思政課教師過于注重向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，忽視了獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容也未能將偉大建黨精神與當(dāng)代社會(huì)問題聯(lián)系起來，使學(xué)生難以準(zhǔn)確全面把握其時(shí)代價(jià)值。

（二）對(duì)融入思政課教學(xué)的統(tǒng)籌謀劃不夠系統(tǒng)

思政課是一門綜合性課程，既要傳授馬克思主義基本原理，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。如何將偉大建黨精神與其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成系統(tǒng)完整的教學(xué)體系，是一個(gè)挑戰(zhàn)。目前偉大建黨精神融入思政課教學(xué)內(nèi)容還不夠全面，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容未能充分包含偉大建黨精神的相關(guān)內(nèi)容和主題。偉大建黨精神學(xué)習(xí)效果評(píng)估和考核機(jī)制也不夠健全，學(xué)生掌握程度和應(yīng)用能力無法準(zhǔn)確評(píng)估。

（三）學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的認(rèn)識(shí)不夠到位

學(xué)生的興趣和接受度是教學(xué)成功的重要因素。偉大建黨精神作為抽象的概念，與學(xué)生的日常生活和經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，思政課需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和案例來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。高職學(xué)生對(duì)偉大建黨精神學(xué)習(xí)總體持積極態(tài)度，但受文化水平影響，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史了解不夠，對(duì)偉大建黨精神的內(nèi)涵理解模糊，無法認(rèn)識(shí)到這一精神在當(dāng)前時(shí)代的重要意義和應(yīng)用價(jià)值。

（四）思政課教師能力素質(zhì)亟需提升

思政課教師需要具備扎實(shí)的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有過硬的政治素養(yǎng)和道德水平，這樣才能確保教學(xué)時(shí)能夠準(zhǔn)確理解和傳達(dá)偉大建黨精神。課堂教學(xué)中，思政課教師只是簡(jiǎn)單地背誦和宣講黨的理論知識(shí)和歷史事件，缺乏對(duì)其深層含義和實(shí)際應(yīng)用的解讀和探討。對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同背景關(guān)注得也不夠，針對(duì)性的教學(xué)策略和關(guān)懷不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。

四、偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

高職院校要遵循高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律和內(nèi)在要求，分析思政課教學(xué)中融入偉大建黨精神的契合點(diǎn)，提升偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的效果，使思政課更有溫度、更有深度、更有感染力。

（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的系統(tǒng)性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學(xué)，教師是關(guān)鍵。高職院校要通過持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)和教育，提高思政課教師的政治素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。思政課專兼職教師要加強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值的挖掘，圍繞服務(wù)于可教學(xué)、可融入，推動(dòng)偉大建黨精神蘊(yùn)含的豐富資源通過可視化、場(chǎng)景化、案例化、體驗(yàn)化等方式，轉(zhuǎn)化為思政課鮮活教材。將偉大建黨精神專題作為一個(gè)獨(dú)立的模塊納入思政課程，突出重點(diǎn)，系統(tǒng)介紹黨的歷史、理論和實(shí)踐，從多個(gè)方面全面展示偉大建黨精神。充分挖掘和利用身邊優(yōu)秀的紅色資源，把博物館、紀(jì)念館、科技館、革命教育基地等具有正向教育價(jià)值的優(yōu)質(zhì)資源有機(jī)融合到教學(xué)中去，作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。

（二）注重學(xué)情分析，提高偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的針對(duì)性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學(xué)，學(xué)生是中心。高職生雖然文化素養(yǎng)相對(duì)欠缺，但具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，高職院校思政課教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力和可行性的教學(xué)內(nèi)容［4］。通過前置知識(shí)測(cè)試或簡(jiǎn)短問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的認(rèn)知程度、興趣點(diǎn)和需求，開展有針對(duì)性的教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和時(shí)事熱點(diǎn)，將偉大建黨精神與相關(guān)話題相結(jié)合，例如與社會(huì)發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)、青年成長(zhǎng)等聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。建立科學(xué)的評(píng)估和反饋機(jī)制，通過測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂互動(dòng)等方式，定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，收集學(xué)生對(duì)課程的意見和建議，并根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化。

（三）注重社會(huì)實(shí)踐，豐富偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的多樣性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐是重點(diǎn)。高職院校思政課要充分開展實(shí)踐教學(xué)，組織參觀紅色文化資源，如愛國(guó)主義教育基地、革命歷史場(chǎng)館等，學(xué)生實(shí)地感受紅色文化氛圍，從而深入了解黨的奮斗歷程和偉大貢獻(xiàn)。邀請(qǐng)革命老戰(zhàn)士、親歷者或其家屬來校園，講述他們的親身經(jīng)歷和見證，幫助學(xué)生更加真實(shí)地感受偉大建黨精神的力量和魅力。組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如開展文明創(chuàng)建、環(huán)境保護(hù)、助老助殘等，引導(dǎo)其通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)偉大建黨精神中的奉獻(xiàn)精神和傳承責(zé)任。設(shè)計(jì)校本課程項(xiàng)目，在思政課堂中引入偉大建黨精神元素，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中切身體驗(yàn)偉大建黨精神。

（四）用好新媒體技術(shù)，增強(qiáng)偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的實(shí)效性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學(xué)，新媒體技術(shù)是保障。目前高職學(xué)生多為“00 后”，他們?cè)诩夹g(shù)和信息時(shí)代成長(zhǎng)，善于使用數(shù)字工具和應(yīng)用程序進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取信息和與人交往。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式已然無法滿足當(dāng)代學(xué)生個(gè)性化的需求，高職院校思政課可以通過微博、微信、QQ 平臺(tái)等新媒體，將有關(guān)偉大建黨精神的重要?dú)v史事件、英雄事跡展現(xiàn)給學(xué)生，加深他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)和理解。借助投影儀、電子白板等設(shè)備，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)黨的歷史、理論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建具有互動(dòng)性和沉浸式體驗(yàn)的場(chǎng)景，將歷史教育和文化傳承融入更具互動(dòng)性和沉浸感的學(xué)習(xí)方式中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的感知。

高職院校要認(rèn)真分析目前教學(xué)現(xiàn)狀，充分挖掘偉大建黨精神育人元素，積極探尋其融入思政課教學(xué)的契合點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)偉大建黨精神相關(guān)內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)學(xué)生成為懷有一技之長(zhǎng)，擁有較強(qiáng)動(dòng)手能力和厚植家國(guó)情懷的高素質(zhì)技能人才。