王寧

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽淮北 235000）

從嘉興南湖上的一艘游船到巍巍巨輪，中國共產(chǎn)黨走過了百年艱辛歷程。這百年在人類歷史上留下了濃墨重彩的一筆，濃縮起來就是我們常說的“四史”，即黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史?！八氖贰敝v述的是共產(chǎn)黨人為人民謀福祉，為民族謀復(fù)興，為世界謀大同的發(fā)展歷程，它不僅展現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的發(fā)展之路，而且蘊(yùn)含了優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，是中華民族寶貴的精神財(cái)富?！八氖贰奔仁屈h員的思想理論之基，也是青年人成長成才思想教育的資料庫。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“在厚植愛國主義情懷上下功夫”“在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”。這一要求歸根結(jié)底就是要加強(qiáng)青年大學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)教育。黨的發(fā)展需要青年大學(xué)生的助力，社會(huì)主義建設(shè)離不開青年大學(xué)生努力，民族復(fù)興的重任需要青年大學(xué)生接續(xù)承擔(dān)。“四史”學(xué)習(xí)是青年大學(xué)生成長成才的重要部分，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

一、新時(shí)代青年大學(xué)生思想困境

（一）“四史”教育未能深入高校思想政治理論課堂

高校思想政治理論課是大學(xué)生理想信念教育的主陣地，把“四史”融入高校課堂有利于思政課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。但就目前來看，“四史”融入高校思政課堂仍存在一系列問題?！八氖贰苯逃c思想政治理論課在教育方向上具有一致性，在價(jià)值觀上具有同向性，但高校思政教師對(duì)“四史”教育的合理融入缺乏系統(tǒng)指引。傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)模式缺乏感染力，純粹的史料講解難以激發(fā)學(xué)生的共鳴。“四史”教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)抽象且籠統(tǒng)，部分思政課教師對(duì)“四史”內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致“四史”教育的話語表達(dá)體系較單一，未能充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知水平和喜好，導(dǎo)致大學(xué)生的接受度不高。

（二）“四史”教育與日常實(shí)踐銜接不足

除了思想政治理論課，高?！八氖贰苯逃膶?shí)踐活動(dòng)主要是通過第二課堂的形式展現(xiàn)。有關(guān)“四史”實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，如“三下鄉(xiāng)”紅色文化宣傳活動(dòng)、黨史故事演講等。但部分學(xué)生在活動(dòng)中功利心較重，目的性較強(qiáng)，無法實(shí)現(xiàn)“四史”教育入腦入心?！八氖贰彼婕暗馁Y料內(nèi)容博大精深，相互之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。其中一些珍貴的圖片及實(shí)物資料珍藏在紀(jì)念館及展覽館中。目前，高校對(duì)這些顯性和隱性的資源實(shí)地探究較少，缺乏理論與實(shí)踐的整合。如何深挖社會(huì)資源中的紅色元素，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，避免理論的生搬硬套，仍是尚待解決的難題。

（三）部分大學(xué)生對(duì)“四史”的內(nèi)涵和意義理解不透徹

目前，“00后”是青年大學(xué)生的中堅(jiān)力量。新時(shí)代的大學(xué)生思維活躍，易受到新鮮事物的吸引，但他們對(duì)“四史”的認(rèn)知能力還有待提高。大多數(shù)高校并未開設(shè)專門詳解“四史”內(nèi)容的課程。大學(xué)生所了解的“四史”內(nèi)容大多是零散的、碎片化的知識(shí)，沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。部分青年學(xué)生認(rèn)為只要通過考試就已足夠，對(duì)“四史”的探究仍處于被動(dòng)狀態(tài)，未能深刻體會(huì)其教育意義所在，難免會(huì)存在動(dòng)力不足、積極性不高等情況。

二、“四史”學(xué)習(xí)對(duì)青年大學(xué)生的重要性

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”[1]“四史”學(xué)習(xí)教育不僅能夠幫助青年大學(xué)生堅(jiān)定崇高的理想信念，而且可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解“四史”中涌動(dòng)的紅色基因，從而摒棄歷史虛無主義，樹立正確歷史觀。

（一）“四史”學(xué)習(xí)有利于青年大學(xué)生堅(jiān)定崇高理想信念

習(xí)近平總書記指出：“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國家、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力?！盵2]青年大學(xué)生與時(shí)代緊密相連。時(shí)代賦予大學(xué)生成長成才的機(jī)會(huì)，大學(xué)生也為時(shí)代的發(fā)展增添一份力量。社會(huì)主義要接續(xù)發(fā)展，中國特色社會(huì)主義道路要走得更長遠(yuǎn)，需要青年大學(xué)生的努力。因此，幫助青年大學(xué)生堅(jiān)定崇高的理想信念，能為黨培育優(yōu)秀骨干，還能為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）“四史”學(xué)習(xí)有利于青年大學(xué)生傳承紅色基因，勇?lián)褡宕笕?/h3>

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵3]如今，我們所處的時(shí)代是最好的時(shí)代。青年大學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有忍受過饑餓，可能無法體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱辛。而“四史”包含的紅色革命歷史，正好給大學(xué)生補(bǔ)足了紅色文化的缺失。

“四史”是紅色基因的最好載體，在新時(shí)代加強(qiáng)青年大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，有助于青年大學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們無私奉獻(xiàn)、敢于拼搏的精神，并從先輩們所受的挫折和苦難中汲取前進(jìn)的力量，從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提煉生存和發(fā)展的智慧。

（三）“四史”學(xué)習(xí)有利于青年大學(xué)生樹立正確歷史觀，把穩(wěn)思想之舵

青年大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，對(duì)一切充滿好奇，但他們?nèi)狈Ψ直孀R(shí)別的能力，容易誤入歧途，因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知和看法、對(duì)于如何走好人生路還沒有一個(gè)清晰的概念，所以，引導(dǎo)他們樹立正確歷史觀非常重要。隨著西方各種思想潮流涌入中國，各種意識(shí)形態(tài)紛繁復(fù)雜。大學(xué)生由于涉世未深，對(duì)于真?zhèn)蔚谋鎰e能力較低。加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育，能夠幫助大學(xué)生了解歷史真相，樹立正確歷史觀，在時(shí)代洪流中始終保持頭腦清醒[4]。

三、新時(shí)代加強(qiáng)青年大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的原則要求

高校開展“四史”學(xué)習(xí)教育應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則要求。

（一）堅(jiān)持理論與具體實(shí)際相結(jié)合

利用理論知識(shí)解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題，馬克思主義是我們認(rèn)識(shí)把握歷史的根本方法。加強(qiáng)青年大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，必須要在馬克思主義世界觀和方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行，用唯物史觀引導(dǎo)青年大學(xué)生剖析歷史和現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、原則、方法論分析評(píng)價(jià)歷史中的重大事件和人物。堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，就是堅(jiān)持解決思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合。如果僅僅只在思想上學(xué)習(xí)“四史”，不注重在實(shí)際過程中的運(yùn)用，青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就很容易受到打擊。在學(xué)習(xí)過程中，青年大學(xué)生應(yīng)注重把學(xué)到的理論知識(shí)和方法論運(yùn)用到對(duì)國內(nèi)國際形勢(shì)的分析上，運(yùn)用到解決青年大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、交友、工作實(shí)際上，從而增強(qiáng)他們對(duì)于“四史”學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，更好地發(fā)揮“四史”學(xué)習(xí)在高校的重要作用。

（二）堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論

利用馬克思主義的科學(xué)世界觀、方法論指導(dǎo)“四史”學(xué)習(xí)教育，對(duì)青年大學(xué)生成長成才具有重要意義。在馬克思主義思想中，辯證唯物主義和歷史唯物主義是兩種基本的世界觀和方法論，將它們運(yùn)用到“四史”學(xué)習(xí)中可以幫助青年大學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論，同時(shí)可以引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的是非觀，不會(huì)偏離正確的軌道。馬克思主義世界觀和方法論是被實(shí)踐證明了的正確的世界觀和方法論，也是我們學(xué)習(xí)歷史的重要工具，在“四史”學(xué)習(xí)中有十分重要的地位，青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，有利于學(xué)深、學(xué)透歷史，從歷史中挖掘經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以史為鑒，把所學(xué)理論應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，利用所思、所學(xué)更好地處理現(xiàn)實(shí)難題，真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“四史”的意義，增強(qiáng)對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和政治認(rèn)同，從而使高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育達(dá)到良好的效果。

（三）堅(jiān)持科學(xué)認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，把握客觀規(guī)律

科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)是“四史”學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史，才能準(zhǔn)確地把握社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)利用“四史”中豐富的精神力量，找到社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，就是要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想方法和原則，在歷史中求真、求實(shí)，全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的全過程，用科學(xué)的思維方式分析“四史”的內(nèi)在邏輯，找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把握歷史發(fā)展全局、全貌，對(duì)“四史”中存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要學(xué)會(huì)澄清，不能片面化、簡單化“四史”，對(duì)其中的錯(cuò)誤言論，甚至是歪曲、污蔑現(xiàn)象要堅(jiān)決反對(duì)。只有科學(xué)認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，才能夠準(zhǔn)確辨別錯(cuò)誤言論和行為。客觀規(guī)律是建立在歷史事實(shí)基礎(chǔ)上的，既包含歷史事實(shí)中正確的世界觀和方法論，又包含對(duì)歷史中錯(cuò)誤事實(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。對(duì)青年大學(xué)生來說，只有把握客觀歷史規(guī)律，才能在生活和學(xué)習(xí)中正確處理各種難題，快速、準(zhǔn)確地找到解決問題的方法。這也是“四史”學(xué)習(xí)教育對(duì)青年大學(xué)生的重要意義所在。

（四）堅(jiān)持以史為鑒，開拓未來

學(xué)習(xí)歷史是為了以史為鑒，更好地把握未來?！八氖贰碧N(yùn)含了崇高的理想信念和中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，見證了黨和國家的輝煌歷史成就。其中，黨史講述了中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程及其中涌現(xiàn)出的一大批不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的英雄人物事跡，他們身上的頑強(qiáng)精神值得青年大學(xué)生學(xué)習(xí)；新中國史講述了新中國成立之后，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，從一窮二白到站到世界舞臺(tái)中央的歷程，見證了新中國建設(shè)者們嘔心瀝血的犧牲；改革開放史講述了改革開放以后，一批改革先鋒沖在時(shí)代前列，大力發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)的歷史；社會(huì)主義發(fā)展史講述了社會(huì)主義思想自16世紀(jì)誕生后整個(gè)發(fā)展過程的全部歷史，學(xué)好社會(huì)主義發(fā)展史對(duì)準(zhǔn)確把握社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律具有重要作用。學(xué)習(xí)“四史”，關(guān)鍵在于讓青年大學(xué)生從歷史事實(shí)中找到發(fā)展規(guī)律，從歷史人物事跡中汲取奮進(jìn)力量。“四史”蘊(yùn)含豐富的精神資源，對(duì)青年大學(xué)生來說具有強(qiáng)大的引領(lǐng)和感召作用，把各個(gè)歷史時(shí)期所鑄就的偉大精神弘揚(yáng)好、傳播好是高校教育者的首要職責(zé)，只有詮釋好這些偉大精神，才能有助于激發(fā)青年大學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，振奮他們的精氣神。

四、新時(shí)代加強(qiáng)青年大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的路徑探究

“四史”學(xué)習(xí)教育需要全方位、全領(lǐng)域、多角度開展，不僅要在高校思政課堂上講解，而且要把“四史”融入大學(xué)生專業(yè)課程，深入挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，利用線上學(xué)習(xí)軟件和線下課堂教學(xué)相結(jié)合的方式豐富“四史”學(xué)習(xí)形式，并充分利用實(shí)踐教學(xué)的靈活性，使“四史”學(xué)習(xí)深入青年大學(xué)生心中。

（一）以理論學(xué)習(xí)為主，綜合利用好課堂教學(xué)主陣地

高校應(yīng)以課堂理論學(xué)習(xí)為主，在思政課堂上傳授理論知識(shí)。思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師可以采取專題式教學(xué)，把“四史”教育內(nèi)容合理劃分，為學(xué)生講深、講透。學(xué)生應(yīng)充分利用手頭已有資源，閱讀“四史”相關(guān)書籍，配合教材和輔導(dǎo)書，認(rèn)真聆聽教師講授內(nèi)容并做好筆記。

（二）以線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體，充分利用線上學(xué)習(xí)資源

大學(xué)生應(yīng)充分利用線上學(xué)習(xí)資源，如青年大學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等，在課余時(shí)間觀看“四史”教育視頻，以及優(yōu)秀的影視劇，了解革命歷史，傳承紅色基因，親身感受歷史在時(shí)代長河中的重要作用。同時(shí)，大學(xué)生可利用“學(xué)習(xí)通”等軟件，分享自己學(xué)習(xí)“四史”的感悟，在軟件平臺(tái)分享自己獲取的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流。

（三）以實(shí)踐課學(xué)習(xí)為輔，開展豐富多彩的文化活動(dòng)

高校要在課堂之外，開展豐富多彩的實(shí)踐課，如大學(xué)生講黨史、大學(xué)生唱紅歌等活動(dòng)，學(xué)生在講黨史、唱紅歌的過程中，了解黨史蘊(yùn)含的價(jià)值，感悟紅歌背后的歷史，從而加深對(duì)“四史”的理解。在實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生可運(yùn)用VR技術(shù)，體驗(yàn)紅軍爬雪山、過草地的艱辛歷程，在電影館觀看“四史”教育題材的電影。另外，大學(xué)生可組織建立“四史”研學(xué)社，舉辦各種各樣的校園文化活動(dòng)，以講座、演講等方式開展“四史”學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

綜上所述，在青年大學(xué)生中開展“四史”學(xué)習(xí)正當(dāng)其時(shí)。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史，了解黨百年奮斗的苦難和輝煌；通過學(xué)習(xí)新中國史，深刻認(rèn)識(shí)新中國從積貧積弱到逐漸富起來，再到走到世界舞臺(tái)中央的歷史巨變；通過學(xué)習(xí)改革開放史，感受黨自我革命的非凡勇氣；通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的歷史必然性。在“四史”學(xué)習(xí)教育過程中，教師不只要在思想政治理論課上下功夫，還要在學(xué)生的專業(yè)課上下功夫。在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)把基本理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生深入了解歷史蘊(yùn)含的價(jià)值，同時(shí)充分利用實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生切身感受歷史，利用網(wǎng)上云資源豐富教學(xué)內(nèi)容；在專業(yè)課教學(xué)中，教師則要挖掘?qū)I(yè)課背后的思政元素，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，如在課外采取豐富多彩的校園活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)氛圍中真正感受“四史”教育的意義所在，引導(dǎo)青年大學(xué)生關(guān)注歷史、理解歷史、領(lǐng)悟歷史，從而達(dá)到良好的教育效果。實(shí)踐反復(fù)證明，只有牢牢把握“四史”精髓，青年大學(xué)生才能筑牢理想信念，傳承紅色基因，勇?lián)鷼v史使命。