文 | 李光敏

“結(jié)香，最近經(jīng)歷的一些事，讓我想和你分享一下我在兒童空間和夏令營(yíng)時(shí)的經(jīng)歷。我雖然在上課主動(dòng)舉手回答問題方面依然有所欠缺，但若跑步或升旗時(shí)沒有人愿意去站第一排，我學(xué)會(huì)了做那個(gè)愿意站出來(lái)的人；沒有人愿意當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，我也自愿舉手；想要得到的東西，我雖然不知道是否有結(jié)果，但還是愿意去試一試，起碼不會(huì)后悔沒去爭(zhēng)取……我情不自禁聯(lián)想到你們帶給我的影響。我想將這份美好傳遞，讓大家變得越來(lái)越好。我似乎領(lǐng)悟了你們?yōu)榱宋覀兒图亦l(xiāng)所做的一切意義何在?！?/p>

這封通過(guò)微信發(fā)過(guò)來(lái)的信來(lái)自17歲的桃子，她已經(jīng)上高二了。2016年前后，我第一次見到她時(shí)，她還是一個(gè)靦腆、不愛說(shuō)話，也不敢正眼看人的小女孩。也是從那一年起，我和重慶市南川區(qū)山水鄉(xiāng)愁自然中心的伙伴們一起，以我家的老房子為基地，創(chuàng)立了蓮花村兒童空間，為村里的孩子做夏令營(yíng)，并在3年后，將一年一次的夏令營(yíng)發(fā)展為至少每月一次深度、持續(xù)的陪伴。

結(jié)香和桃子分別是我和那個(gè)女孩的“自然”名。在這里的每一個(gè)工作人員和孩子都為自己起了個(gè)“自然”名—以動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等為自己命名，提醒我們要以和萬(wàn)物平等的身份對(duì)待大自然，也讓彼此的關(guān)系不同于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更像是平等、共同成長(zhǎng)的伙伴。我們和孩子們一起上山砍柴、下河摸魚，自己種菜、做飯，整個(gè)蓮花村既是我們的游樂場(chǎng)，也是我們的學(xué)習(xí)場(chǎng)。幾年間，我們和孩子們一起構(gòu)建了公益前輩梁曉燕老師口中的“成長(zhǎng)共同體”。

看見孩子的需求

除了每年夏天回到村里和孩子們一起度過(guò)，平常我主要為在營(yíng)地的名為“蜂”的伙伴和大廚提供遠(yuǎn)程支持。每次兒童空間開展活動(dòng)前，大廚都要打電話通知孩子們。“最近，他們一聽說(shuō)是關(guān)于蜜蜂的活動(dòng)，就不愿意來(lái)了?！贝髲N說(shuō)，“他們不喜歡蜜蜂”。

團(tuán)隊(duì)成員大廚和蜂都有長(zhǎng)時(shí)間協(xié)助家人照顧蜜蜂的經(jīng)歷，并對(duì)蜜蜂產(chǎn)生了深厚的感情。這種感情打動(dòng)了我，于是我萌生了要做一個(gè)蜜蜂項(xiàng)目的想法。我們查閱了很多有關(guān)蜜蜂的資料，了解到人類有70%的食物都來(lái)自蜜蜂授粉，如果蜜蜂消失，人類將只能活4年。我們發(fā)現(xiàn)，資料里所說(shuō)的蜜蜂消失的危機(jī)，其實(shí)正發(fā)生在我們身處的金佛山蓮花村。

我們一直想要帶著孩子們做一些有意義的事情。守護(hù)蜜蜂不正是一件于環(huán)境、于人類、于世界都有意義的事情嗎？因此，我們有了帶著孩子們營(yíng)造蜜蜂博物館的計(jì)劃，希望孩子們?cè)跔I(yíng)造蜜蜂博物館的過(guò)程中，一方面了解蜜蜂的生存危機(jī)，未來(lái)向更多人去宣傳；另一方面，我們也希望在這個(gè)過(guò)程里，讓他們看見自己身邊的環(huán)境，也能在做事情的過(guò)程中完成一些挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

從暑期夏令營(yíng)到秋天的日?；顒?dòng)，再到冬季一起去重慶十方藝術(shù)中心參加四川美術(shù)學(xué)院牽頭的生態(tài)藝術(shù)季展覽，在這個(gè)過(guò)程里，我們和孩子一起經(jīng)歷了很多歡樂時(shí)光，也有很多收獲，為何半年后一提起蜜蜂他們就不想來(lái)了呢？

我們決定，在下一次打電話通知孩子們的時(shí)候做一次調(diào)查，看看到底他們不喜歡的是什么。孩子在電話那端反饋的原因各不相同，有不想寫東西的，有不想畫畫的，有不喜歡發(fā)言的，有不喜歡一直坐在屋子里更想去外面玩的，也有因?yàn)樘珶岵幌肴ネ饷娴摹?/p>

孩子們制作的蜜蜂模型與最終建成的蜜蜂博物館

我們發(fā)現(xiàn)，沒有孩子明確說(shuō)自己不喜歡跟蜜蜂有關(guān)的探索，而是在活動(dòng)過(guò)程中有很多不喜歡的形式，導(dǎo)致他們對(duì)這個(gè)主題也失去了興趣。

每次活動(dòng)，我們總會(huì)支持孩子們借助語(yǔ)言、書寫、畫畫、手工，甚至攝影來(lái)表達(dá)想法。20來(lái)個(gè)孩子，年齡不同，興趣各異，能力不等，無(wú)論是活動(dòng)內(nèi)容還是活動(dòng)形式，難免會(huì)出現(xiàn)“此之蜜糖，彼之砒霜”的情況。我們?nèi)绾位貞?yīng)每一個(gè)孩子的需求呢？

一張藍(lán)色卡紙、一疊舊報(bào)紙、剪刀、彩筆、便利貼、素描紙等物料擺在孩子們面前，我們以此向孩子們發(fā)出邀請(qǐng)：“有什么想在兒童空間嘗試的事情，都可以在這張藍(lán)色卡紙上表達(dá)。表達(dá)方式也由你們自己選擇，可以寫字、畫畫，也可以把報(bào)紙上能代表你想法的圖片或者文字剪下來(lái)貼上去?！?/p>

“貼上去的都能實(shí)現(xiàn)嗎？”有孩子問，語(yǔ)氣里有好奇，也有一點(diǎn)兒興奮。

“如果我們一起努力的話，就都有實(shí)現(xiàn)的可能。”蜂的回應(yīng)很嚴(yán)謹(jǐn)。在給孩子承諾這件事情上，我們一向很嚴(yán)肅。

孩子們很快忙活起來(lái)。沒有人說(shuō)自己不想寫字，也沒有人說(shuō)不會(huì)畫畫。不到一個(gè)小時(shí)，藍(lán)色卡紙上便貼滿了孩子們五花八門的愿望：蹭飯、交朋友、做美食、畫畫、做手工、觀察植物、露營(yíng)、抓螃蟹、觀鳥、一起看日落、篝火旁暢談人生、玩音樂、打羽毛球、打籃球、打乒乓球、蕩秋千、插花、騎行、旅行……

這些孩子在學(xué)校、家庭里從來(lái)都是被安排、被期待的：要好好學(xué)習(xí)，乖乖聽話做個(gè)好孩子……卻很少有人認(rèn)真傾聽他們想做什么，想成為什么樣的自己。而眼前這一張紙上，貼的是孩子們對(duì)我們的期待和信任。我們滿懷珍惜地把這張紙貼在營(yíng)地空間的墻上，希望孩子們每一次來(lái)都可以看看自己以及大家還有什么愿望等著去實(shí)現(xiàn)。我們也在這些紙的旁邊貼上了一張同樣大小的淺綠色紙，孩子們未來(lái)任何時(shí)候有新的愿望都可以及時(shí)貼上去。

讓孩子自己決定

有了這么多愿望，如何一點(diǎn)點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)呢？我們帶著孩子們逐步梳理。

我們發(fā)現(xiàn)，一些愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，例如蹭飯、打羽毛球、一起看日落；一些愿望空間里有現(xiàn)成的資源，只要自己主動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)，例如交朋友、畫畫、做手工等。

其余待實(shí)現(xiàn)的愿望，我們?nèi)绾螞Q定哪些先實(shí)現(xiàn)，哪些后實(shí)現(xiàn)呢？我們對(duì)剩下的愿望按可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)間（一周、一月、半年、一年）進(jìn)行了分類，從而選出了在一周內(nèi)有望實(shí)現(xiàn)的3個(gè)項(xiàng)目：做乒乓球臺(tái)、籃球架和秋千。

為了解決每個(gè)人參與項(xiàng)目的積極性問題，孩子們還共創(chuàng)出了一個(gè)“童錢體系”?！巴X”是一種只可以在蓮花村兒童空間內(nèi)使用的類貨幣，目的在于激發(fā)兒童空間每個(gè)人的潛能，鼓勵(lì)自主精神和互助精神。每個(gè)孩子都可以發(fā)起項(xiàng)目，并組建自己的團(tuán)隊(duì)去實(shí)施項(xiàng)目。發(fā)起人和參與者都可以獲得相應(yīng)的“童錢”，獲得的“童錢”可以用來(lái)兌換孩子個(gè)人的夢(mèng)想。

如果發(fā)起的項(xiàng)目太多，如何決定先做哪一個(gè)呢？孩子們所熟知的決策機(jī)制，無(wú)非就是投票，然后遵從少數(shù)服從多數(shù)原則。但每個(gè)人投票的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

通過(guò)一輪輪對(duì)話，孩子們共創(chuàng)出投票的3個(gè)依據(jù)：一是技術(shù)難度，難度越高得票越多，相應(yīng)地，“童錢”數(shù)也就更多，鼓勵(lì)大家發(fā)起那些有挑戰(zhàn)的事情；二是投入的時(shí)間和人力，鼓勵(lì)大家以團(tuán)隊(duì)的力量用相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間和耐心去共同完成一些事情；三是公共性，受益的人群越廣、人數(shù)越多，得票越多，鼓勵(lì)大家不只為自己，也為少數(shù)人努力，甚至要為村里人服務(wù)。

孩子們根據(jù)自己對(duì)3個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目分別進(jìn)行了一顆星、兩顆星、三顆星的打分。做乒乓球臺(tái)難度相對(duì)較低，但受益人數(shù)最多，幾乎每個(gè)孩子都可以打乒乓球；做籃球架有一定難度，但受益人數(shù)相對(duì)較少，只有幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩對(duì)打籃球有很高的熱情；做秋千難度最大，但受益人最多，不僅所有的孩子可以坐，村里人甚至往來(lái)的游客都可以坐。就這樣，3個(gè)項(xiàng)目分別獲得40、50、70“童錢”的分配方案。除了發(fā)起人只能選擇自己的項(xiàng)目，其余孩子可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力選擇參與任何一個(gè)項(xiàng)目。

“童錢”也促進(jìn)了孩子們和環(huán)境的互動(dòng)。因?yàn)樽畛醪⒉磺宄⒆觽儧Q定做什么項(xiàng)目，所以工作團(tuán)隊(duì)并沒有為他們提前準(zhǔn)備材料。3個(gè)項(xiàng)目所需的材料都要靠他們自己去尋找。貓王領(lǐng)著小伙伴搬來(lái)了從他家舊房子上拆下來(lái)的木梁，做秋千的柱子和橫梁；木料需要打磨，要用到專業(yè)的木工工具，他們找來(lái)蜂的爸爸提供指導(dǎo)；秋千最后一根橫梁的搭建也尋求了成人的幫助。小組最后決定，拿出10個(gè)“童錢”給蜂的爸爸，并告訴他未來(lái)任何時(shí)候都可以使用“童錢”換取孩子們的支持。于是，第二年春天，我們看到一群孩子去地里幫蜂的爸爸種土豆，就知道“童錢”派上了用場(chǎng)。

孩子們只用了兩三天便完成了項(xiàng)目，并且選擇以一頓自制燒烤慶祝項(xiàng)目成功。到分配“童錢”的環(huán)節(jié)了，每個(gè)人在項(xiàng)目里的貢獻(xiàn)各有不同，如何決定“童錢”的分配呢？

我們不僅把這個(gè)環(huán)節(jié)完全交給孩子，更把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給每個(gè)孩子。他們共同討論出每個(gè)人的自我評(píng)價(jià)依據(jù)，包括：責(zé)任感—在自己分工范圍內(nèi)的參與度；協(xié)作能力—為不是自己分工范圍內(nèi)的工作提供支持的程度；領(lǐng)導(dǎo)力—在完成任務(wù)的過(guò)程中，是否主動(dòng)推進(jìn)進(jìn)程；表達(dá)力—在小組討論過(guò)程中，是否積極表達(dá)自己的想法。

每個(gè)孩子根據(jù)這4個(gè)維度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并在小組內(nèi)分享。老鷹給了自己0顆星，她說(shuō)：“感覺自己沒有幫上什么忙。”結(jié)果，幾個(gè)孩子圍著老鷹，紛紛分享他們所看到的老鷹做的貢獻(xiàn)?！敖o秋千畫畫的時(shí)候，你畫的時(shí)間最久，都沒有停過(guò)?！薄鞍崮绢^的時(shí)候，你那么小還堅(jiān)持要扛那么大一根木頭。”“你一直在鼓勵(lì)比你小的孩子?！薄恳粋€(gè)孩子都堅(jiān)持認(rèn)為，老鷹應(yīng)該、也值得給自己的貢獻(xiàn)更高的評(píng)價(jià)。

在“童錢”系統(tǒng)誕生和運(yùn)用的過(guò)程中，我們看到了孩子更多的自主性，也看到了信念帶給他們的力量。

站在孩子這一邊

有一天，獵豹、犀牛、山川等幾個(gè)孩子提出希望推動(dòng)騎行計(jì)劃?！吧徎ù搴艽螅覀兿肴タ纯??！鄙徎ù逵?2平方公里，孩子們住在山里的各個(gè)角落，很難有機(jī)會(huì)看見完整的蓮花村。于是，他們萌生了通過(guò)騎行去探索村莊的想法。

當(dāng)我們跟蜂的爸爸說(shuō)起孩子們的計(jì)劃時(shí)，他強(qiáng)烈反對(duì)，原因是太危險(xiǎn)。“彎道多，很多地方還很陡，路上車又多，萬(wàn)一出什么事，你們一個(gè)小小的機(jī)構(gòu)承擔(dān)不了?！弊詈?，他又補(bǔ)充說(shuō)：“那么小的孩子，怎么能他們說(shuō)什么就做什么？適當(dāng)滿足需求沒問題，但都由他們說(shuō)了算怎么可能？”旁邊幾個(gè)大人也應(yīng)聲附和。

事實(shí)上，工作團(tuán)隊(duì)在決定真正將做什么的權(quán)利交給孩子們之前，就明確了一條原則：不輕易對(duì)孩子的需求說(shuō)“不”。

面對(duì)成人世界的壓力，我再次決定相信孩子。那天下午，我把小白板搬到院子里，邀請(qǐng)幾個(gè)愿意加入騎行計(jì)劃的孩子一起來(lái)商議。真誠(chéng)地分享完大人的擔(dān)憂后，我邀請(qǐng)孩子們和我一起“看見”大人在擔(dān)憂什么。

“彎道多”“有幾個(gè)坡很陡”“車子多”“車技不好”“怕我們不聽指揮”……關(guān)于騎行的風(fēng)險(xiǎn)，孩子們其實(shí)比成人知道的多。

“那怎么辦？”我問。

“我們可以慢一點(diǎn)兒；先在院子里練習(xí)，技術(shù)好了再上路；真正騎的時(shí)候商量一套溝通機(jī)制；準(zhǔn)備好醫(yī)療包……”孩子們辦法也很多。

于是，我們決定先試試看。

那天下午，我們一起分析了騎行需要的物資、能力、保障等，并分組一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)。而我們遇到的第一個(gè)門檻，就是沒有一輛自行車。當(dāng)籌集新自行車計(jì)劃暫無(wú)進(jìn)展的時(shí)候，我們上網(wǎng)查資料獲得了改造舊自行車的靈感。面對(duì)一輛幾乎散架的自行車時(shí)，我們先研究自行車的構(gòu)造，然后用平板電腦記錄拆卸的全過(guò)程，第一次完成了兩輛舊自行車的拼裝，并最終拼裝出12輛。

有孩子騎行所需的體力不夠，犀牛便承擔(dān)起督促大家鍛煉的任務(wù)。每天清晨，蓮花村的路上都有一群少年在跑步。他們以往打撲克時(shí)貼胡子的懲罰也變成了輸一次做20個(gè)俯臥撐。試騎行出發(fā)前，我們專門邀請(qǐng)了蜂的爸爸來(lái)見證大家討論規(guī)則，讓他放心，也傾聽他的建議。最后，一群孩子依靠他們自己的努力，成功地將成人的擔(dān)憂轉(zhuǎn)變成支持的力量。

舊自行車改造的零件

終于，我們?cè)?023 年“五一”勞動(dòng)節(jié)進(jìn)行了3公里的試騎行。除了個(gè)別孩子在練習(xí)的時(shí)候擦破了一點(diǎn)兒皮，沒有一個(gè)人發(fā)生安全事故。大家完成騎行后以一場(chǎng)露營(yíng)來(lái)慶祝。蜂的爸爸忙前忙后，開車幫忙搬物資、搭帳篷。而每一次有客人來(lái)，他都會(huì)向客人們展示那一排拼裝出來(lái)的自行車，言語(yǔ)間透著無(wú)限的驕傲。

我們以每次往前推動(dòng)一點(diǎn)兒的努力回應(yīng)了大人的擔(dān)憂，并一步步向夢(mèng)想靠近。而且，我們看到了，只要給予充分的信任和適當(dāng)?shù)闹С?，孩子可以完成那些我們以為他們做不到的事?/p>

一天中午，我在營(yíng)地樓上正對(duì)著電腦工作。老鷹來(lái)到我的身邊問我：“結(jié)香，當(dāng)明星很難嗎？”

在營(yíng)地活動(dòng)的孩子

騎行中的孩子

我停下手里的活兒，對(duì)老鷹說(shuō)：“好像很難哦。你為什么想當(dāng)明星呢？”老鷹個(gè)頭不高，長(zhǎng)相一般，唱歌跑調(diào)，四肢不協(xié)調(diào)，以當(dāng)下世俗的明星標(biāo)準(zhǔn)論，她實(shí)在不像將來(lái)有條件做明星的孩子。

“因?yàn)槲蚁霋旰芏噱X?！彼苷J(rèn)真地說(shuō)。

“你想掙很多錢做什么呢？”我問。

“給你啊。”她回答。

“為什么你覺得我需要錢？”我更好奇了。

“因?yàn)槟阕鰞和臻g需要很多錢。”老鷹說(shuō)。

那一刻，我的眼眶里充滿淚水。

今年春天，我來(lái)到西部陽(yáng)光基金會(huì)，帶著老鷹對(duì)我的期待，在甘肅、云南又啟動(dòng)了5個(gè)兒童成長(zhǎng)中心，招募了10位志愿者，去陪伴更多像老鷹一樣的孩子成長(zhǎng)。我想起第一次見老鷹時(shí)，我問她的“自然”名是什么，她說(shuō)：“老鷹?！蔽覇査秊槭裁匆欣销棧f(shuō)：“因?yàn)槔销椇軆?。”我知道，她說(shuō)的“兇”，是指老鷹那種強(qiáng)大的力量，可以抵御生活里的萬(wàn)般艱難。