摘要：目的：當(dāng)今社會，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟不可忽視的重要組成部分，從傳統(tǒng)的文學(xué)、音樂、繪畫到現(xiàn)代的影視、游戲、數(shù)字藝術(shù)，文化產(chǎn)業(yè)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟社會注入了新的活力。藝術(shù)市場的繁榮不僅需要更多的文化產(chǎn)品和服務(wù)，還需要卓越的管理團隊來推動行業(yè)的良性發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)管理人才應(yīng)具備跨學(xué)科的知識背景，既要了解藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，又要熟悉市場運作規(guī)律，甚至需要了解法律、金融等多個領(lǐng)域的知識，對人才培養(yǎng)提出了全新的要求。方法：文章首先結(jié)合藝術(shù)管理概念及人才應(yīng)具備的素質(zhì)展開分析，其次結(jié)合時代背景分析管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后提出高質(zhì)量人才培養(yǎng)策略。結(jié)論：文章認(rèn)為，新時期藝術(shù)管理人才所需的核心素質(zhì)包括人文品質(zhì)、管理技能、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)新能力，從明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系、夯實師資隊伍這三個維度出發(fā)，可以有效提高藝術(shù)管理人才的素質(zhì)和能力，為文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)管理人才；素質(zhì)；培養(yǎng)方式

中圖分類號：J0-4；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）23-0-03

0 引言

2021年3月11日，十三屆全國人大四次會議表決通過了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，提出目前我國創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺，須探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。文化產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，逐漸受到大眾的關(guān)注和重視。在我國高等教育中，藝術(shù)管理這門新興學(xué)科正不斷發(fā)展壯大，并且得到了國家文化部門的大力支持。國家文化產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地的成立和國家文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工程的啟動，為加快培養(yǎng)既懂藝術(shù)又精通管理的復(fù)合型高素質(zhì)人才提供了重要的平臺和機會。因此，人才是藝術(shù)管理領(lǐng)域發(fā)展的核心資源，對復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求更加緊迫。要想在這個領(lǐng)域取得成功，就要注重提高藝術(shù)管理人才的專業(yè)技能和管理能力，以滿足市場需求［1］。在培養(yǎng)藝術(shù)人才的過程中，管理者應(yīng)具備哪些素質(zhì)？培養(yǎng)現(xiàn)狀是什么？可以通過哪些途徑獲得高質(zhì)量的人才？這些問題值得相關(guān)研究者深入探索?；诖?，本文擬探討新時期藝術(shù)管理人才所需的素質(zhì)及培養(yǎng)方式。

1 藝術(shù)管理的概念及人才應(yīng)具備的素質(zhì)

藝術(shù)管理是指對藝術(shù)組織、藝術(shù)項目或藝術(shù)活動進行有組織、有計劃、有目標(biāo)的管理和運營，旨在通過合理規(guī)劃、資源調(diào)配、人力管理等方式，促進藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，提升藝術(shù)機構(gòu)或項目的運作效率和藝術(shù)品質(zhì)，實現(xiàn)藝術(shù)與經(jīng)濟的良性互動［2］。藝術(shù)管理專業(yè)起源于1965年美國國家藝術(shù)基金會的成立，隨后在西方國家快速發(fā)展。相較之下，我國藝術(shù)管理專業(yè)起步較晚，最早的正式培養(yǎng)是1983年上海戲曲學(xué)校的專修班。直到20世紀(jì)90年代，我國才開始建設(shè)藝術(shù)管理相關(guān)學(xué)科。目前，全國大約有26所高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，大多集中在東部、東南部沿海和長江流域發(fā)達地區(qū)的高校。藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)取得豐富的研究成果。綜合來看，藝術(shù)管理人才應(yīng)具備以下素質(zhì)。

1.1 人文品質(zhì)

首先，藝術(shù)管理人才應(yīng)具備良好的人格品質(zhì)。藝術(shù)是高雅的文化載體，藝術(shù)家們的創(chuàng)作成果承載著其對社會、人生的思考和感悟。

其次，藝術(shù)管理人才要具備高度的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。藝術(shù)管理工作通常涉及重要的文化遺產(chǎn)和文化產(chǎn)業(yè)，其意義超出了個人范疇，關(guān)系到民族文化的傳承和國家文化軟實力的提升，因此藝術(shù)管理人才必須對自身工作負(fù)責(zé)。

最后，藝術(shù)管理人才還要對不同文化給予充分的尊重和理解，以促進不同文化之間的交流和融合。

1.2 管理技能

藝術(shù)管理人才要管理各類藝術(shù)活動和項目，包括藝術(shù)節(jié)、展覽、演出等，這要求其具備優(yōu)秀的管理技能，能夠有效地組織、策劃和推進這些活動。藝術(shù)管理人才需要了解市場需求，能夠預(yù)測和分析市場趨勢，并制定合理的藝術(shù)管理策略。同時，要具備市場敏感性，能夠靈活應(yīng)對市場變化，具備人力資源管理技能，能夠協(xié)調(diào)和管理不同領(lǐng)域、不同層次的人員，以確保藝術(shù)管理團隊的高效運轉(zhuǎn)，進而保障藝術(shù)項目和活動的成功。

1.3 藝術(shù)鑒賞力

藝術(shù)管理人才只有通過對藝術(shù)作品的細(xì)致分析和研究，了解和把握藝術(shù)作品的內(nèi)在價值和精神內(nèi)涵，才能在日常工作中更好地理解和推廣藝術(shù)產(chǎn)品，更好地完成管理任務(wù)。在日常工作中，藝術(shù)管理人才要與藝術(shù)家、制作人員、策展人等不同背景和專業(yè)領(lǐng)域的人員進行溝通和協(xié)作，良好的藝術(shù)鑒賞能力可以讓他們更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，與藝術(shù)家協(xié)作，推動藝術(shù)項目的完成。

1.4 藝術(shù)創(chuàng)新力

藝術(shù)管理人才所要具備的藝術(shù)創(chuàng)新力是指在藝術(shù)管理領(lǐng)域能夠獨立思考、提出新穎的觀點和創(chuàng)意，并能將其轉(zhuǎn)化為實際行動的能力。

第一，藝術(shù)創(chuàng)新力體現(xiàn)在對藝術(shù)市場的洞察和前瞻性上，能夠把握藝術(shù)市場的趨勢和變化，預(yù)測未來的發(fā)展方向。藝術(shù)管理人才要能夠識別出具有潛力和獨特性的藝術(shù)項目，并為這些項目提供具有創(chuàng)新性的管理和推廣策略。

第二，藝術(shù)創(chuàng)新力表現(xiàn)在對藝術(shù)創(chuàng)作和表演形式的探索和創(chuàng)新上。藝術(shù)管理人才要具備對不同藝術(shù)形式的理解能力和欣賞能力，并能夠鼓勵和支持藝術(shù)家進行創(chuàng)新性的藝術(shù)探索。同時要與藝術(shù)家合作，推動藝術(shù)作品在形式、內(nèi)容和表達方式上進行創(chuàng)新，從而提升藝術(shù)作品的藝術(shù)性和觀賞性。

2 新時期藝術(shù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)模式落后

傳統(tǒng)模式注重理論知識的傳授，但在實踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面存在不足。藝術(shù)管理人才要具備實際操作和項目管理能力，能夠靈活應(yīng)對復(fù)雜的藝術(shù)市場和組織管理情境。

第一，傳統(tǒng)的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式過于注重理論知識的灌輸，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要學(xué)習(xí)書本知識，缺乏實際操作和實踐經(jīng)驗。這導(dǎo)致他們在實際工作中面對復(fù)雜情境時應(yīng)對能力不足，難以靈活運用所學(xué)知識解決問題。

第二，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)相對不足。藝術(shù)管理人才應(yīng)具備創(chuàng)新精神和跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，能夠在不同領(lǐng)域進行交叉融合和創(chuàng)新。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式往往偏重于傳授單一學(xué)科的知識，缺乏跨學(xué)科的交流與合作，這限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。

2.2 人才培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式較為封閉，缺乏與實際工作環(huán)境的聯(lián)系。藝術(shù)管理是一個與藝術(shù)市場、文化產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的領(lǐng)域，但傳統(tǒng)培養(yǎng)模式未能與實際需求相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以接觸到真實的藝術(shù)市場和組織管理情境，對實際工作的了解和適應(yīng)能力不足。如果人才培養(yǎng)與實際需求不匹配，畢業(yè)生就可能面臨就業(yè)困難。他們所學(xué)的技能和知識可能無法滿足當(dāng)前市場的需求，導(dǎo)致他們在就業(yè)市場上競爭力不足，這可能導(dǎo)致失業(yè)率過高、就業(yè)壓力增加。同時，人才培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)，可能導(dǎo)致人力資源浪費。培養(yǎng)出來的人才可能無法充分發(fā)揮其潛力，或者他們所學(xué)的技能和知識在實際工作中無法得到應(yīng)用。這樣就會導(dǎo)致人才浪費和資源浪費，對社會和經(jīng)濟發(fā)展不利。

2.3 忽視了對創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

藝術(shù)管理人才應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能夠在不斷變化的藝術(shù)市場中尋找機遇和創(chuàng)造價值。學(xué)校和相關(guān)機構(gòu)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時，跨學(xué)科教育的重要性在藝術(shù)管理人才培養(yǎng)中愈發(fā)凸顯。藝術(shù)管理涉及多個領(lǐng)域，如藝術(shù)、文化、經(jīng)濟、管理等，要求學(xué)生具備跨學(xué)科的知識和技能。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式往往偏重于單一學(xué)科知識的傳授，缺乏對創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生的成長和發(fā)展非常不利。

3 新時期高質(zhì)量藝術(shù)管理人才培養(yǎng)路徑

3.1 樹立以應(yīng)用為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)

樹立藝術(shù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)新時期需求的人才的基礎(chǔ)，目標(biāo)的設(shè)定對制定培養(yǎng)方案、選擇教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和明確發(fā)展方向都具有重要意義。設(shè)定明確的目標(biāo)有助于提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性［3］，明確人才培養(yǎng)的重點和關(guān)鍵點，有針對性地開展教學(xué)和培養(yǎng)活動，強化培養(yǎng)效果。同時，合理的目標(biāo)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是指注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，使其能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)模式相比，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和項目管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在藝術(shù)管理領(lǐng)域，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備實踐能力、創(chuàng)新思維和跨學(xué)科綜合素養(yǎng)的藝術(shù)管理人才。

3.2 構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系在培養(yǎng)藝術(shù)管理人才中起著關(guān)鍵作用，不僅有助于學(xué)生獲得必要的知識與技能，還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力。針對新時期藝術(shù)管理人才所需具備的人文品質(zhì)、管理技能和藝術(shù)鑒賞能力，可以設(shè)置以下藝術(shù)管理專業(yè)課程體系。

一是人文品質(zhì)類課程，包括文化素質(zhì)、倫理道德、心理學(xué)等課程，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高道德素養(yǎng)和人文情懷。二是管理技能類課程，包括組織管理、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等課程，幫助學(xué)生掌握管理的基本理論和實踐技能，培養(yǎng)其組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。三是藝術(shù)類課程，包括藝術(shù)史、美術(shù)欣賞、音樂欣賞等，幫助學(xué)生了解和掌握不同藝術(shù)門類的基本理論和藝術(shù)特點，提高藝術(shù)鑒賞水平。

以上三類課程可以交叉組合，形成一個完整的藝術(shù)管理專業(yè)課程體系。藝術(shù)管理涉及領(lǐng)域廣，包括經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法律等。可以開設(shè)跨學(xué)科的綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并將不同學(xué)科知識應(yīng)用于藝術(shù)管理實踐中?？梢栽鲈O(shè)關(guān)于藝術(shù)科技、數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與數(shù)字化運營能力［4］。

3.3 組建高水平的專業(yè)師資隊伍

專業(yè)師資隊伍是培養(yǎng)藝術(shù)管理人才至關(guān)重要的因素［5］，他們擁有豐富的專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗和較強的教育指導(dǎo)能力，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)教師具備深厚的學(xué)科造詣和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠傳授最新的專業(yè)知識、藝術(shù)管理理論和案例分析，有助于學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，掌握行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢。優(yōu)秀的師資隊伍能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，通過案例分析、實踐項目、團隊合作等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，幫助學(xué)生獨立思考、解決問題，并提升實際操作能力。在打造高水平的師資團隊時，可以與國內(nèi)外知名藝術(shù)管理機構(gòu)、高校建立合作關(guān)系，引進具備豐富實踐經(jīng)驗和深厚學(xué)術(shù)造詣的高端人才，為學(xué)生提供前沿的知識和行業(yè)視角，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平?？梢怨膭顚I(yè)教師參與學(xué)術(shù)研究和行業(yè)交流，提供相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究經(jīng)費和支持，這有助于教師不斷提升學(xué)術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究的積極性。還可以制訂師資培訓(xùn)計劃，更新教師的專業(yè)知識，提升教師的教學(xué)指導(dǎo)能力，培訓(xùn)內(nèi)容可以包括新興領(lǐng)域的研究成果分享、教學(xué)方法創(chuàng)新和教育心理學(xué)等方面的知識。

3.4 完善多元維度的課程評價體系

教學(xué)評價是對教學(xué)活動和教學(xué)成果進行系統(tǒng)的評估和分析，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過課程評價，可及時反饋教學(xué)過程和效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和改進的方向。教師可以針對性地調(diào)整教學(xué)方法與策略，提高教學(xué)質(zhì)量，進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生參與到評價過程中，使其成為積極的學(xué)習(xí)者和自主管理者。學(xué)生要評價自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)勢和不足，并為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂合理的計劃。為提高課程評價的多元性和準(zhǔn)確性，除傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價外，還可以引入多元評價方式，如學(xué)術(shù)論文、項目報告、實踐作品展示等，這些綜合評價方式可以更加全面地反映學(xué)生的綜合能力和實際操作水平。同時，可以建立學(xué)生評價系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生積極參與評價。

4 結(jié)語

培養(yǎng)藝術(shù)管理人才對我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，展望未來，對藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展、人才培養(yǎng)以及我國的藝術(shù)教育都有許多期待。在藝術(shù)管理專業(yè)領(lǐng)域，要在專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維方面取得更大的突破，以適應(yīng)快速發(fā)展的藝術(shù)行業(yè)需求，與藝術(shù)創(chuàng)作、市場需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出更多具備綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科背景的優(yōu)秀人才。在人才培養(yǎng)方面，要更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過與藝術(shù)機構(gòu)、企業(yè)合作，提供更多實踐機會，強化學(xué)生的實際工作能力。同時，希望在學(xué)科設(shè)置和課程內(nèi)容上更加貼近藝術(shù)行業(yè)的實際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出既懂藝術(shù)又具備管理專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

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［4］ 秦貞貞.對文藝院團中藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的思考：以福建人民藝術(shù)劇院為例［J］.藝苑，2018（5）：110-111.

［5］ 齊慧姝，劉振華.藝術(shù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)初探［J］.吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（6）：69-72.

作者簡介：洪小松（1966—），男，福建晉江人，本科，二級藝術(shù)管理，研究方向：藝術(shù)管理、戲曲表演。