高曉宇 吳春祥 任利敬

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)高職院校的JavaScript課程進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的。通過分析目前JavaScript課程教學(xué)存在的問題，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式和采用多元化的評(píng)估方式等教學(xué)改革措施，并對(duì)JavaScript課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入研究和探索。實(shí)踐的結(jié)果表明，采用新的教學(xué)改革措施有利于學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

關(guān)鍵詞：JavaScript；教學(xué)改革；改革措施；研究；探索

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）31-0148-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，Web應(yīng)用已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的部分。JavaScript作為Web開發(fā)中的核心技術(shù)之一，已經(jīng)成為Web前端開發(fā)必不可少的技能。目前，傳統(tǒng)的JavaScript課程教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主講地位，這種教學(xué)模式主要采用講授理論和演示案例的方式，由于其過于死板和缺乏實(shí)踐，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其實(shí)踐能力[1]。同時(shí)，由于JavaScript技術(shù)的更新和發(fā)展較快，傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容和方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代Web開發(fā)的需求。

為了更好地培養(yǎng)JavaScript技術(shù)相關(guān)的人才，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)JavaScript課程進(jìn)行教學(xué)改革和探索是有必要的。本文旨在探討JavaScript課程教學(xué)改革的必要性和方向，并提出具體的改革措施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為JavaScript課程教學(xué)改革提供參考。

1 JavaScript學(xué)科特點(diǎn)

JavaScript是一門動(dòng)態(tài)、弱類型的解釋型腳本語(yǔ)言，它不僅可以實(shí)現(xiàn)普通的表單驗(yàn)證，還可以制作各種漂亮的頁(yè)面特效，并且近些年在Ajax技術(shù)和服務(wù)器通信上也有應(yīng)用，越來越多的網(wǎng)頁(yè)選擇使用JavaScript語(yǔ)言。經(jīng)過多年的發(fā)展，JavaScript已成為世界上最流行的編程語(yǔ)言之一，在服務(wù)器、瀏覽器和智能手機(jī)中都運(yùn)行著JavaScript，它目前廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)開發(fā)、應(yīng)用程序開發(fā)和游戲開發(fā)等領(lǐng)域[2]。

JavaScript課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程之一，其教學(xué)內(nèi)容主要包括語(yǔ)法基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)類型、基于對(duì)象編程、DOM操作、BOM操作和Ajax等方面。本課程理論性和操作性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)JavaScript課程之前，學(xué)生可以先修程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，為以后學(xué)習(xí)Web前端等后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)改革的必要性

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

許多JavaScript教材內(nèi)容陳舊，跟不上JavaScript技術(shù)的發(fā)展。首先，JavaScript本身是一門比較抽象的編程語(yǔ)言，且靈活多變。其次，高職的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力一般，理解能力有限，這種只注重理論學(xué)習(xí)的教學(xué)方式很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情，并且會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)這門課帶來很大打擊[3]。很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)JavaScript時(shí)難以理解其概念和應(yīng)用場(chǎng)景，將理論和實(shí)踐結(jié)合更是難上加難，難以提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的JavaScript課程以講授理論和演示案例為主，教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次，JavaScript內(nèi)容本身比較枯燥，如果不改變這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)十分低下，在學(xué)習(xí)時(shí)容易分散注意力，遇到復(fù)雜的問題毫無(wú)頭緒，不知道如何解決，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，限制了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。

2.3 評(píng)估方式單一

常用的教學(xué)評(píng)估方式包括期末筆試、課堂任務(wù)、考勤情況和平時(shí)作業(yè)完成情況等，難以全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如閉卷考試，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)點(diǎn)的要求比較高，有的學(xué)生會(huì)死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，但是并沒有真正理解其內(nèi)容，對(duì)實(shí)際操作并不熟練，不能以此來評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。

3 教學(xué)改革的方向

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上JavaScript技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，需要重新審視教學(xué)內(nèi)容，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面，可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：

1） 重視實(shí)踐應(yīng)用。在課程中可以引入實(shí)際案例和項(xiàng)目實(shí)踐，優(yōu)秀的案例和項(xiàng)目很容易吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生更加了解JavaScript技術(shù)在Web開發(fā)中的應(yīng)用。比如在講解Math對(duì)象隨機(jī)函數(shù)random（）的時(shí)候，可以引入“實(shí)現(xiàn)猜數(shù)游戲”的案例，通過講解游戲的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并動(dòng)手實(shí)踐，不僅增加了課堂的趣味性，而且還增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2） 注重技術(shù)的更新和發(fā)展。為了提高JavaScript課程的實(shí)用性和應(yīng)用性，可以引入最新的技術(shù)和框架。JavaScript技術(shù)日新月異，隨著前端技術(shù)的快速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的前沿技術(shù)，如React、Vue等框架。在課程中增加最新的前沿技術(shù)，可以讓學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)知識(shí)，為學(xué)生以后就業(yè)發(fā)展提供更好的方向。

3） 注重開發(fā)流程。高職學(xué)生最終要走向社會(huì)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。在課程教學(xué)中，企業(yè)開發(fā)流程的引入也非常重要，讓學(xué)生提前了解企業(yè)常用的開發(fā)模式，注重學(xué)生對(duì)于開發(fā)流程的掌握，包括項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作等方面，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深入地理解企業(yè)開發(fā)流程和工作方式。此外，可以邀請(qǐng)校企合作的兼職教師開展技術(shù)講座，給學(xué)生講授企業(yè)常用的開發(fā)流程。

3.2 改變教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提升，JavaScript課程可以采用多元化的教學(xué)方式。

1） 引入互動(dòng)式教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)是通過營(yíng)造一定的教學(xué)情境，在教師和學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的交流探討過程中，使雙方不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性。互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣，各有特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中教師可以增加課堂討論、小組討論、學(xué)生演講等，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。教師在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有些課程章節(jié)可以采用主題探討式互動(dòng)的方式，學(xué)生以小組的方式對(duì)教師提出的主題進(jìn)行交流探討。其次，每個(gè)小組派出同學(xué)代表對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解的過程中學(xué)生將自己的觀點(diǎn)在潛移默化中進(jìn)行碰撞交流，最后通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)和線下作業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握[5]。這種方式不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2） 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理地設(shè)計(jì)任務(wù)、分析任務(wù)和完成任務(wù)。教師在這個(gè)過程中要作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和幫助者，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助學(xué)生，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的思維[1]。以學(xué)生為中心，并不意味著教師責(zé)任的減輕，在任務(wù)完成的過程中，教師要給予一定的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在學(xué)習(xí)Date對(duì)象時(shí)，可以以“某平臺(tái)秒殺頁(yè)面”為例，如圖1所示。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該頁(yè)面特點(diǎn)進(jìn)行分析并總結(jié)其涉及的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師可以安排學(xué)生通過查找資料、小組討論等方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)該任務(wù)。最后，教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要指出學(xué)生的長(zhǎng)處，也要指出學(xué)生的不足，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

3） 采用案例分析教學(xué)法。案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在其中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，解放學(xué)生思維。教師在教學(xué)過程中可以挑選或者設(shè)計(jì)一些比較優(yōu)秀的案例進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分組討論。通過案例的演示，可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握[6]。比如在講解數(shù)組的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入“制作簡(jiǎn)單的焦點(diǎn)圖效果”的案例，該案例效果圖如圖2所示。

首先，教師可以演示呈現(xiàn)的焦點(diǎn)圖效果，吸引學(xué)生的注意力。其次，通過效果圖的演示引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，由教師和學(xué)生一起完成實(shí)現(xiàn)該效果圖的代碼，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4） 引入多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)在的多媒體工具多種多樣，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)合理選擇和運(yùn)用多媒體工具。目前，常用的多媒體工具有PPT、微課、在線編程工具和在線視頻等，這些多媒體工具不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教師的課程教學(xué)效率。現(xiàn)在許多高職院校都建有多媒體機(jī)房，合理利用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)迎刃而解，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。利用多媒體教學(xué)，將文字、圖像和聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，拓寬了信息傳遞的渠道，一些比較抽象的學(xué)生難以解決的問題可以直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力[7]。此外，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間，課前通過觀看微課了解所學(xué)內(nèi)容，課后可以通過PPT和在線教學(xué)視頻復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

5） 以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結(jié)合。在高職院校，每年都會(huì)參與或舉辦一些國(guó)家級(jí)和省級(jí)的專業(yè)技能競(jìng)賽，與JavaScript技術(shù)相關(guān)的比賽有很多，比如“藍(lán)橋杯”“小程序設(shè)計(jì)與開發(fā)”“Web應(yīng)用軟件開發(fā)”和“融媒體內(nèi)容制作”等，學(xué)生競(jìng)賽通常由任課教師選拔優(yōu)秀的學(xué)生，其次通過日常的訓(xùn)練來提升學(xué)生的專業(yè)技能，許多學(xué)生在競(jìng)賽中不僅提升了專業(yè)技能，還獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)金。教師在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，可以根據(jù)競(jìng)賽的要求調(diào)整教學(xué)課程，在課程中增加一些競(jìng)賽相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，以賽促教、以賽促學(xué)，督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過比賽提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力[8]。

3.3 多元化的評(píng)估方式

為了全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，可以采用多元化的評(píng)估方式。

1） 項(xiàng)目實(shí)踐評(píng)估。可以將學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力納入評(píng)估體系，教師在課程教學(xué)中布置一些實(shí)踐項(xiàng)目，通過對(duì)學(xué)生項(xiàng)目報(bào)告的和實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況來評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2） 課堂表現(xiàn)評(píng)估。通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力、合作能力、課堂作業(yè)完成情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況來評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便為學(xué)生提供更有效的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，這種評(píng)估也可以鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與課堂活動(dòng)，并提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

3） 團(tuán)隊(duì)合作評(píng)估。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的實(shí)踐表現(xiàn)來評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織管理能力，包括團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況、學(xué)生溝通能力、貢獻(xiàn)程度和合作程度等。評(píng)估學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力可以幫助教師了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，并為團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。同時(shí)，這種評(píng)估還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4） 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題和建議，積極參與教學(xué)過程中。同時(shí)，也可以建立教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。對(duì)于評(píng)估結(jié)果，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估可以幫助教師了解課程的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，以提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，這種評(píng)估方式也可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和合作，共同提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

4 教改實(shí)踐的效果

本課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由平時(shí)成績(jī)（20%） 、項(xiàng)目實(shí)踐（30%） 和期末成績(jī)（50%） 三部分組成，其中平時(shí)成績(jī)由考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂互動(dòng)和課堂任務(wù)參與度組成，項(xiàng)目實(shí)踐由課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目參與程度、成果展示和實(shí)驗(yàn)報(bào)告組成，期末成績(jī)主要考察該課程的理論知識(shí)。

本課程以2021級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)2108班、2109班和2110班為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行了課程改革教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后，使用超星平臺(tái)問卷調(diào)查功能從增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情、提高自主學(xué)習(xí)能力和提高動(dòng)手實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，三個(gè)班共計(jì)165人，提交的有效問卷150份，調(diào)查結(jié)果見表1所示。由表1可知，認(rèn)為可以增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)激情、提高自主學(xué)習(xí)能力和通過項(xiàng)目實(shí)踐提高動(dòng)手能力的學(xué)生數(shù)占比分別為90%、86.6%和87.3%。

通過對(duì)比課程未改革前2020級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)2006班、2007班、2008班三個(gè)班的成績(jī)，如表2所示，教學(xué)改革后的學(xué)生優(yōu)秀率和良好率分別提高了4%和8%左右，不及格率降低了7%左右。此外，在教學(xué)改革后，在其他方面也取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生參加競(jìng)賽的熱度也有所提升，在挑戰(zhàn)杯、藍(lán)橋杯、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等比賽中，班級(jí)中參與的人數(shù)提高了15%左右，學(xué)科競(jìng)賽中的成績(jī)也有了明顯提升[9]。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)JavaScript課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索和研究，提出了一系列改革措施和建議，包括課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化等。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)比分析，這些措施和建議彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，改變了JavaScript課程的教學(xué)現(xiàn)狀，希望能對(duì)教育教學(xué)工作者和學(xué)生有所啟示，共同推動(dòng)JavaScript課程教學(xué)改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡靜靜，鄭吉鴻.JavaScript課程教學(xué)方法改革探討[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（4）：74-75.

[2] 何志永.JavaScript課程教學(xué)優(yōu)化研究[J].教育與職業(yè)，2013（2）：140-141.

[3] 胡沛.JavaScript課程教學(xué)改革探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7（32）：7944-7945.

[4] 麻少秋.“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下《JavaScript程序設(shè)計(jì)》信息化教學(xué)探究[J].軟件，2021，42（3）：55-57.

[5] 雷燕瑞，白蕾.高職JavaScript課程教學(xué)芻議[J].軟件，2014，35（1）：152-154.

[6] 徐華珍，宋偉，姚冬虎，等.JavaScript教學(xué)方法淺析[J].科技視界，2020（7）：31-32.

[7] 尤豫心，李培靈.高校數(shù)據(jù)挖掘課程教學(xué)改革新探與實(shí)踐[J].福建電腦，2023，39（3）：117-120.

[8] 周小麗.JavaScript課程的教學(xué)方法[J].信息與電腦（理論版），2021，33（4）：221-223.

[9] 馮巖，尤磊，李健，等.新工科背景下人工智能課程的教學(xué)改革[J].福建電腦，2022，38（4）：118-120.

【通聯(lián)編輯：王 力】