臧 芳

(山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校,山西 太原 030024)

毛澤東同志提出:“掌握思想教育,是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)?！睆木畬綍r(shí)期的“三大紀(jì)律,六項(xiàng)注意”到建國(guó)前期的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng),至改革開(kāi)放后的物質(zhì)文明與精神文明“兩手都要抓”,再到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,意識(shí)形態(tài)工作已成為黨的一項(xiàng)極為重要的工作。思想政治教育經(jīng)歷了從局部到整體,從不完善到日趨完善的過(guò)程,它在注重精神生活的中國(guó)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。思想政治教育是高校為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要途徑之一,高校通過(guò)課程思政建設(shè)和相關(guān)思想政治課程培育理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、有愛(ài)國(guó)愛(ài)黨之情的合格大學(xué)生。思想政治教育話語(yǔ)體系是高校思想政治教育的重要組成部分,影響著思想政治教育的傳播效度。目前高校的主要學(xué)生群體是2000年以后出生的青少年,思想政治教育的效能潛移默化地影響著他們的政治素養(yǎng)、道德情操、價(jià)值取向、行為習(xí)慣等各個(gè)方面。

一、大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)容

思想政治教育話語(yǔ)是包括政治觀念、思想觀念、道德觀念等向受眾傳播統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)意識(shí)形態(tài),是服務(wù)于思想政治教育的一種語(yǔ)言實(shí)踐,可劃分為政治話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)、生活話語(yǔ)三部分。

(一)政治話語(yǔ)

政治話語(yǔ)是指能影響受眾政治素質(zhì)和實(shí)際行為的話語(yǔ),代表統(tǒng)治階級(jí)的根本利益。中國(guó)共產(chǎn)黨政治話語(yǔ)主要包括《共產(chǎn)黨宣言》《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》等一批經(jīng)典著作,還包括黨的領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、政府政策文件等。高校通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生閱讀原著,從原著中學(xué)習(xí)馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容,有助于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為無(wú)產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

(二)學(xué)術(shù)話語(yǔ)

學(xué)術(shù)話語(yǔ)是指提供學(xué)理框架和理論支持的思想政治教育話語(yǔ)。學(xué)術(shù)話語(yǔ)屬于教育話語(yǔ)的范疇,有其非意識(shí)形態(tài)的特殊屬性,強(qiáng)調(diào)理性回歸、邏輯分析。思想政治教育的受眾是人,人是感性和理性的結(jié)合體,特別是當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)思想迷茫、價(jià)值觀念偏差時(shí),思想政治教育話語(yǔ)中的學(xué)術(shù)話語(yǔ)可以從專業(yè)角度,用學(xué)術(shù)話語(yǔ)透過(guò)現(xiàn)象解釋本質(zhì),更有說(shuō)服力。學(xué)術(shù)話語(yǔ)主要包括三個(gè)內(nèi)容:首先是馬克思主義哲學(xué)的原理和方法論,尤其是辯證唯物主義、歷史唯物主義,是由亙古不變的真理——馬克思主義經(jīng)典著作轉(zhuǎn)化而來(lái)的教材語(yǔ)言;其次是思想政治教育的現(xiàn)實(shí)話語(yǔ),包括中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展史,是思想政治教育話語(yǔ)的聚焦點(diǎn),即社會(huì)基本矛盾的演變,是黨和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的思想政治教育發(fā)展史,提供了思想政治教育話語(yǔ)的真實(shí)分析案例;最后是發(fā)展中的馬克思主義經(jīng)典理論與中國(guó)相結(jié)合的又一理論創(chuàng)新,即中國(guó)夢(mèng)的話語(yǔ)。如何讓大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,把理想和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái),在物質(zhì)條件更加富足的情況下,在價(jià)值觀更加多元的條件下,讓時(shí)代青年敢想敢干、敢追敢干,是思想政治教育要著力解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

(三)生活話語(yǔ)

生活話語(yǔ)是淺顯的思想政治教育言談心得。從馬克思主義實(shí)踐論來(lái)看,思想政治教育話語(yǔ)來(lái)源于生活,更要對(duì)日常生活中的思想政治教育答疑解惑。思想政治教育話語(yǔ)要注重受眾的精神需求,將政治話語(yǔ)和學(xué)術(shù)話語(yǔ)滲透到受眾的生活領(lǐng)域,這就需要淺顯易懂的生活話語(yǔ)來(lái)滿足受眾的精神需求。就當(dāng)代大學(xué)生的特殊性而言,生活話語(yǔ)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的表達(dá)。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為思想政治教育話語(yǔ)的傳播帶來(lái)了便捷性,大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手機(jī)APP中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ),針對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行高質(zhì)量的簡(jiǎn)評(píng)或拍攝具有正能量的短視頻等,讓學(xué)生在休閑娛樂(lè)中接受思想政治教育話語(yǔ)。第二,大學(xué)生日常管理教育。大學(xué)生日常生活發(fā)生在校園,在學(xué)生學(xué)業(yè)管理、就業(yè)觀念、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,思想政治教育的重要性不言而喻,對(duì)于獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生,如果一味地用政治話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)灌輸式地教育學(xué)生,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸、排斥的心理,教育效果也會(huì)減弱。

政治話語(yǔ)決定思想政治教育話語(yǔ)的本質(zhì),但其價(jià)值觀的傳遞和意識(shí)形態(tài)的建立需要學(xué)術(shù)話語(yǔ)做出理論解釋,生活話語(yǔ)則引導(dǎo)人們將社會(huì)道德觀念、政治觀念展現(xiàn)在日常生活中,三者相輔相成,互相依賴。

二、影響大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)傳播效度的因素

思想政治教育話語(yǔ)傳播效度是指思想政治教育話語(yǔ)是否起到教育學(xué)生的目的,是否使學(xué)生在政治觀念、道德品質(zhì)等方面進(jìn)一步向社會(huì)主義核心價(jià)值觀靠攏,尤其是思想政治話語(yǔ)被大學(xué)生在認(rèn)知方面所吸收和接納的程度,并在行為方面所產(chǎn)生的持續(xù)影響。影響思想政治教育話語(yǔ)傳播效度的因素很多,就當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),傳播者、受眾、信息、傳播渠道等四個(gè)方面尤為重要。

(一)傳播者——思想政治教育話語(yǔ)傳播主體以中青年教師為主

高校黨政干部、團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員班主任、心理輔導(dǎo)教師等人員構(gòu)成了高校思想政治教育的傳播者。關(guān)于傳播者面臨的積極因素,高校思想政治教育工作主要有以下兩個(gè)方面:一是傳播者的學(xué)歷層次提高。在國(guó)家推行全民教育的過(guò)程中,高校輔導(dǎo)員普遍要求碩士研究生以上學(xué)歷,部分雙一流高校要求博士研究生學(xué)位。輔導(dǎo)員是思想政治教育話語(yǔ)傳遞的骨干力量,他們的學(xué)歷提升為學(xué)生樹立榜樣,有助于更好地為學(xué)生答疑解惑。二是“90后”高校教師增多。一方面,師生年齡差距小,更容易理解學(xué)生的感受,減少理論說(shuō)教和灌輸教育,年輕教師學(xué)習(xí)接受新事物較快,并能以“00后”喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式向?qū)W生傳遞思想政治教育話語(yǔ),加強(qiáng)課程思政教育;另一方面,教師更容易以朋友的身份和學(xué)生接觸,減少學(xué)生面對(duì)教師的壓力感,獲得學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、戀愛(ài)等心理問(wèn)題時(shí),更愿意尋求青年教師的幫助,而青年教師的“換位思考”能與學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴,從而有的放矢地針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

高校思想政治教育工作,不是僅有教師在思想政治理論課上授課就可以完成的。高校思想政治教育工作事關(guān)培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題,是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略工程,要形成全員、全過(guò)程、全方位的教育體系,每個(gè)教師都是思想政治教育話語(yǔ)的傳播者,但作為思政教育話語(yǔ)傳播者的高校年輕教師,雖然專業(yè)學(xué)歷水平較高,但在面對(duì)課程思政要求時(shí),部分教師的思政元素較為陳舊,未能與專業(yè)內(nèi)容很好地融為一體,容易引起學(xué)生的抵觸心理。另外,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中非馬克思主義哲學(xué)專業(yè)的教師占有很大比重,由于平時(shí)學(xué)生管理事務(wù)冗雜,缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間,他們的思想政治教育話語(yǔ)中的政治話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)較為匱乏,很難在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊短板。

(二)受眾——大學(xué)生話語(yǔ)傳播參與意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生在接受思想政治教育話語(yǔ)的過(guò)程中缺乏獲得感。每一名大學(xué)生都會(huì)接觸到思想政治教育課程,但調(diào)查顯示,只有 21.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己專心聽(tīng)課。在思想政治教育話語(yǔ)傳播中,大學(xué)生作為被動(dòng)的接受者,往往存在抵觸心理,這樣的傳播收效甚微,經(jīng)常是學(xué)了之后“所得而無(wú)所感”,缺乏知覺(jué)。還有部分學(xué)生受西方價(jià)值觀的影響,重眼前利益,輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,重物質(zhì),輕精神,對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不到位,消極對(duì)待學(xué)校組織的思想政治教育方面的活動(dòng)。

另外,個(gè)人利益與集體觀念對(duì)立使大學(xué)生情感價(jià)值失衡。當(dāng)代“00后”大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的原住民,他們?cè)趦r(jià)值多元化社會(huì)思潮的背景下成長(zhǎng),是“主題意識(shí)”覺(jué)醒的一代,希望以“獨(dú)立的人”出現(xiàn),但思想政治教育話語(yǔ)中的政治話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)都試圖以理想的價(jià)值觀引導(dǎo)青年人,和個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合較少,當(dāng)“00后”在現(xiàn)實(shí)生活中遇到壓力時(shí),理想的價(jià)值觀缺乏個(gè)人因素的引導(dǎo),無(wú)法為其提供有參考意義的價(jià)值指引。

(三)話語(yǔ)內(nèi)容缺乏吸引力和說(shuō)服力

在高校,由于政治話語(yǔ)要堅(jiān)持其無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng),表達(dá)維護(hù)人民群眾根本利益的立場(chǎng),理論性較強(qiáng),較為嚴(yán)謹(jǐn),不夠生動(dòng)形象,如果直接在教室里原原本本地讀文件和政策給大學(xué)生聽(tīng),教育效果將會(huì)大打折扣,因此向?qū)W生傳輸政治話語(yǔ)時(shí)要注意轉(zhuǎn)換形式,不能生硬地灌輸。學(xué)術(shù)話語(yǔ)是從書到書的運(yùn)用,學(xué)術(shù)話語(yǔ)的傳播主要在課堂,由于教師專業(yè)理論水平較高,很容易把課堂變?yōu)榇髮W(xué)生覺(jué)得枯燥乏味且沒(méi)有學(xué)習(xí)樂(lè)趣的“純學(xué)術(shù)”活動(dòng)。生活話語(yǔ)作為與學(xué)生日常生活接觸最密切的思想政治教育話語(yǔ),容易出現(xiàn)兩個(gè)極端,即日常生活政治化和日常生活無(wú)理想、無(wú)遠(yuǎn)大目標(biāo),前者是將生活話語(yǔ)過(guò)于嚴(yán)肅化,出現(xiàn)“聽(tīng)風(fēng)就是雨”的現(xiàn)象,容易滋生大學(xué)生表里不一、陽(yáng)奉陰違的情況,后者則和目前社會(huì)中的“躺平”現(xiàn)象相似,本應(yīng)在敢于做夢(mèng)、勇于追夢(mèng)的年華,卻選擇享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng),缺乏人生規(guī)劃。

(四)新媒體環(huán)境淡化思想政治教育話語(yǔ)價(jià)值引領(lǐng)功能

大數(shù)據(jù)時(shí)代是思想政治教育話語(yǔ)傳播的一把雙刃劍。它豐富了思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)容和傳播方式,為高校思想政治教育話語(yǔ)提供了課本和政策文件之外的思想政治教育內(nèi)容,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)術(shù)話語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得更加緊密。 然而,思想政治教育的主流話語(yǔ)權(quán)也在復(fù)雜的新媒體環(huán)境中逐漸弱化。因?yàn)樗槠木W(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境呈現(xiàn)的信息以休閑娛樂(lè)等新聞為主,如抖音、朋友圈、微博等大部分關(guān)注的都是明星八卦、吃喝玩樂(lè)等娛樂(lè)信息。大學(xué)生,可以稱之為“手機(jī)APP達(dá)人”,將大量時(shí)間花費(fèi)在各種手機(jī)軟件上,這些軟件以?shī)蕵?lè)為主,部分公眾號(hào)、流量大V嘩眾取寵,傳播一些背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容,而引導(dǎo)青少年正能量的官方公眾號(hào)少之又少,而且受關(guān)注度往往較低,這就大大弱化了思想政治教育的導(dǎo)向價(jià)值。學(xué)生瀏覽微信朋友圈、微博熱搜、百度貼吧、知乎論壇等網(wǎng)絡(luò)信息,大多是碎片化閱讀,看似學(xué)到了很多知識(shí),但其內(nèi)容海量、短小、即時(shí)性強(qiáng),不需要深思熟慮就能獲得,淺層閱讀使大學(xué)生注意力分散,無(wú)法思考短視頻、短文章的邏輯合理性和完整性,這就使思想政治教育話語(yǔ)體系被迫在新媒體背景下碎片化,與話語(yǔ)教育所需要的線性認(rèn)知圖式大相徑庭。同時(shí),由于信息在新媒體環(huán)境中迭代傳播,容易缺失話語(yǔ)的關(guān)鍵信息,從而導(dǎo)致話語(yǔ)內(nèi)容的整體性遭到破壞。

三、提升大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)傳播效度

(一)提高教育者綜合素質(zhì)能力,挖掘話語(yǔ)傳播深度

1.提高教育者的政治素養(yǎng)。高校始終堅(jiān)持以立德樹人為根本,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人,這一目標(biāo)決定了教育者要承擔(dān)思想政治教育話語(yǔ)傳播的歷史使命,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。堅(jiān)持教育者要先受教育,用馬克思主義理論中國(guó)化的最新成果武裝頭腦,將教育初心緊緊圍繞在黨和國(guó)家的發(fā)展方向上。專業(yè)課教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也要探索專業(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生用知識(shí)服務(wù)廣大人民群眾。

2.增強(qiáng)教育者的教學(xué)研究能力。思想政治教育理論主要涉及以傳播社會(huì)主義價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)為主的馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。在傳播過(guò)程中,如果教育者缺乏專業(yè)理論知識(shí),話語(yǔ)就顯得缺乏說(shuō)服力,不能使學(xué)生真正掌握其中的內(nèi)涵。教育者不僅要掌握思想政治教育話語(yǔ),還要盡可能多地了解教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí),在進(jìn)行話語(yǔ)傳播時(shí),旁征博引,博采眾長(zhǎng),與學(xué)生形成知識(shí)、信息勢(shì)差,話語(yǔ)傳播的效度才會(huì)有所提升。思想政治理論課教師要筑牢教學(xué)功底,把理論教育與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。輔導(dǎo)員不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要把握大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律,注重因材施教,教育學(xué)生爭(zhēng)做時(shí)代逐夢(mèng)人。

3.提升教育者人格魅力。人格魅力是最好的隱性教育資源。教育者的一言一行是其綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生更愿意看到一個(gè)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)的教師。教師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù),能夠感化有叛逆行為或者缺乏親情關(guān)懷的學(xué)生,教師的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)可塑性強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)形成影響。做好思想政治教育工作,不僅要為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),更要做學(xué)生的知心朋友,這才是最重要的。教師的人格魅力有助于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),主觀上愿意接受思想政治教育話語(yǔ),更易于使話語(yǔ)深入內(nèi)心,落到實(shí)處。

(二)注重大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,顯現(xiàn)話語(yǔ)傳播效果

內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素。大學(xué)生思想政治教育工作要獲得成效,就要格外關(guān)注作為受眾的大學(xué)生群體。即使有良好的師資力量和教育環(huán)境,如果忽略了大學(xué)生這一特殊群體,思想政治教育話語(yǔ)傳播最終會(huì)以失敗告終。所以,一定要注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其接受的話語(yǔ)內(nèi)化于心,外化于行。

1.重視“00后”大學(xué)生的主體性。話語(yǔ)傳播效度的評(píng)估末端是接收信息的受教育者,要充分考慮文科和理科背景學(xué)生對(duì)思想政治教育話語(yǔ)接受度的不同,要考慮不同年級(jí)學(xué)生對(duì)話語(yǔ)的不同需求,低年級(jí)大學(xué)生重在價(jià)值觀的引導(dǎo),高年級(jí)大學(xué)生重在個(gè)人理想與社會(huì)理想等方面的結(jié)合。

2.避免大學(xué)生的逆反心理。當(dāng)代大學(xué)生由于生活條件、教育方式等各方面的變化,自主意識(shí)較強(qiáng)。一方面,教育者應(yīng)根據(jù)時(shí)代變化和學(xué)生特征開(kāi)展話語(yǔ)傳播,減少理論灌輸,注重傳播策略和傳播方法,少一些說(shuō)教,多一些研討,如利用《覺(jué)醒年代》《1921》等影視作品了解偉大的建黨精神。另一方面,要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣是最好的老師,通過(guò)政治熏陶和文化節(jié)目、學(xué)生活動(dòng)等途徑,培養(yǎng)青年學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的興趣,增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念,改變學(xué)生對(duì)思想政治教育枯燥無(wú)味的刻板印象。

3.豐富第二課堂,為學(xué)生打開(kāi)實(shí)踐的渠道。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育話語(yǔ)需要放在實(shí)踐中接受檢驗(yàn),學(xué)生所具有的高尚道德情操、堅(jiān)定的道德意志都需要在實(shí)踐中得到磨煉。團(tuán)中央每年都大力推行暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),旨在通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村群眾的淳樸好客,體會(huì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、關(guān)注留守兒童心理健康等對(duì)農(nóng)村生活的改善,讓他們的內(nèi)心情感得到升華。

(三)創(chuàng)新話語(yǔ)體系,增強(qiáng)話語(yǔ)傳播精度

1.將習(xí)近平總書記講話的語(yǔ)言藝術(shù)融入思想政治教育話語(yǔ)體系,增強(qiáng)話語(yǔ)傳播的導(dǎo)向價(jià)值。習(xí)近平總書記系列重要講話,按理應(yīng)劃分為政治話語(yǔ),但卻沒(méi)有政治話語(yǔ)的嚴(yán)肅、枯燥和乏味,反而生動(dòng)、形象,充滿詩(shī)情畫意,容易被人們接受。例如,他將青年階段比喻為小麥灌漿期,用充滿魅力的語(yǔ)言文字分享自己在梁家河做知青的崢嶸歲月等。

2.增強(qiáng)話語(yǔ)的文化底蘊(yùn),使話語(yǔ)更具有中國(guó)特色。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入話語(yǔ)中,這樣的話語(yǔ)更能讓人信服?！柏氋v不能移,富貴不能淫,威武不能屈”,“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,“信,誠(chéng)也”等,這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中個(gè)人修身養(yǎng)性的典型代表,“00后”大學(xué)生要依托中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)作為中國(guó)人的底氣和志氣。

3.話語(yǔ)體系需要與時(shí)俱進(jìn)。事物是不斷發(fā)展變化的,思想政治教育話語(yǔ)傳播的時(shí)代背景在不斷變化,這就需要思想政治教育話語(yǔ)緊跟時(shí)代步伐,有針對(duì)性地完善話語(yǔ)內(nèi)容,才能對(duì)號(hào)入座。政治話語(yǔ)應(yīng)雅俗共賞,學(xué)術(shù)話語(yǔ)應(yīng)豐富新穎,在傳輸過(guò)程中改變過(guò)時(shí)的教學(xué)方式,生活話語(yǔ)則應(yīng)貼近實(shí)際,貼近生活。只有這樣,才會(huì)真正贏得“00后”大學(xué)生的認(rèn)可和支持,思想政治教育話語(yǔ)傳播才會(huì)更加順利。

(四)豐富信息傳播渠道,拓寬話語(yǔ)傳播廣度

1.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的至高陣地,搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。思想政治教育話語(yǔ)的傳播不再局限于線下面對(duì)面的傳播,我們要利用互聯(lián)網(wǎng)力量和大數(shù)據(jù)信息,利用數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德情操進(jìn)行綜合分析,有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育話語(yǔ)傳播工作,與思想政治教育共享信息資源,占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán),提升思想政治教育話語(yǔ)傳播實(shí)效。

2.有效利用新媒體渠道,傳播主流價(jià)值觀念。就思想政治教育話語(yǔ)傳播來(lái)說(shuō),課堂是主渠道,但在新媒體的背景下,教育者要學(xué)會(huì)多條腿走路,利用微信、短視頻、影視作品、文學(xué)作品等拓寬話語(yǔ)傳播渠道。例如,大型電視理論節(jié)目《社會(huì)主義有點(diǎn)潮》旨在借助高科技信息技術(shù),以訪談錄的形式講述社會(huì)主義相關(guān)理論,寓教于樂(lè),深入淺出,創(chuàng)新了理論宣傳的新途徑。還要注重網(wǎng)絡(luò)渠道的話語(yǔ)傳播,培養(yǎng)正向的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”,在時(shí)政熱點(diǎn)新聞面前,引導(dǎo)輿論走向。中央電視臺(tái)的短視頻欄目《主播說(shuō)聯(lián)播》是新聞聯(lián)播主持人針對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞,用通俗易懂、接地氣的語(yǔ)句評(píng)價(jià)社會(huì)熱點(diǎn)事件,對(duì)于喜歡看短視頻,接受新事物較快的“00后”大學(xué)生來(lái)說(shuō),這種方式更容易融入大學(xué)生生活,在生活中形成積極引導(dǎo),更有益于使思想政治教育大眾化。