官桂香

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

2018 年9 月10 日全國(guó)教育工作會(huì)議指出：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育和引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這是黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育做出的最高指示。把勞動(dòng)教育納入黨和國(guó)家教育方針是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求，符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的內(nèi)在需求[1]。新時(shí)代高職院校學(xué)生作為國(guó)家“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的全程參與者和見證者，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化工業(yè)強(qiáng)國(guó)的責(zé)任和使命。

一、新時(shí)代弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的重要意義

（一）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神是培養(yǎng)時(shí)代新人的內(nèi)在要求

要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。高校培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。只有順應(yīng)時(shí)代要求和發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好的道德素養(yǎng)、豐富的精神內(nèi)涵、強(qiáng)壯的健康體魄和過(guò)硬的政治覺悟的新時(shí)代大學(xué)生，才能更好地建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。大學(xué)生要具有更加全面的知識(shí)、更加熟練的技能，以及更加廣闊的國(guó)際視野。不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，都有助于高校學(xué)生更加深刻地理解并運(yùn)用書本上的理論知識(shí)，通過(guò)參與學(xué)校或社會(huì)的勞動(dòng)，大學(xué)生才能真正體會(huì)和把握民情、黨情和國(guó)情，使自身真正融入國(guó)家的前途和命運(yùn)中。因此，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神有助于高職院校學(xué)生樹立良好的勞動(dòng)觀念，主動(dòng)參與校內(nèi)或社會(huì)勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，做到掌握真知識(shí)、真本領(lǐng)。

（二）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要途徑

改革開放以來(lái)，人民的物質(zhì)生活水平有了極大的提高，在思想領(lǐng)域與資產(chǎn)階級(jí)消費(fèi)文化的斗爭(zhēng)卻日趨白熱化。而有著弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的社會(huì)主義價(jià)值觀恰恰能發(fā)揮與資產(chǎn)階級(jí)文化爭(zhēng)奪思想陣地的功能。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神，既包含了與輕視人民、詆毀勞動(dòng)的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)的一面，又包含了闡釋宣傳勞動(dòng)精神的時(shí)代價(jià)值，要讓學(xué)生在勞動(dòng)生活中感受到正向精神激勵(lì)的一面，從而更加自信地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

近代中國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀從“輕視、貶低勞動(dòng)”到“崇尚、尊重勞動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，是經(jīng)歷了難以想象的、艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)才得以實(shí)現(xiàn)的。新中國(guó)，勞動(dòng)人民當(dāng)家作主，“勞動(dòng)最光榮”成為了全社會(huì)的主流價(jià)值觀，因此我們才能在建國(guó)初期最大程度地凝聚全中國(guó)的力量，使國(guó)家的發(fā)展迅速步入正軌并使發(fā)展的成果惠及廣大人民群眾。到了改革開放時(shí)期，我們同樣以勞動(dòng)精神作為文化支撐，最大程度地激發(fā)廣大人民群眾改善自身生活水平、改變個(gè)人命運(yùn)的積極性，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的歷史進(jìn)程?；赝麣v史，如果新中國(guó)沒有與時(shí)代相匹配的勞動(dòng)價(jià)值觀的確立，中國(guó)奇跡就不可能發(fā)生。因此，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神必須繼續(xù)加強(qiáng)并依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷加大對(duì)學(xué)生的影響力。

（三）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神是更高水平人才培養(yǎng)的思想保障

當(dāng)今大學(xué)生身處的時(shí)代面臨著世界百年未有之大變局，肩負(fù)艱巨的歷史使命，要在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須建設(shè)一支具有更高素質(zhì)、更強(qiáng)本領(lǐng)和具有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍。而這樣一支隊(duì)伍同樣需要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)來(lái)淬煉。

自改革開放以來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力有了極大提升，核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。這主要取決于我們國(guó)家的知識(shí)型、技能型和創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍整體水平的提高。因此，要想建設(shè)更高水平的人才隊(duì)伍，必須從弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、發(fā)揚(yáng)工匠精神和勞模精神入手，形成“勞動(dòng)最光榮”的社會(huì)風(fēng)尚和敬業(yè)風(fēng)氣，同時(shí)還要與教育相結(jié)合，在教育過(guò)程中不斷培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。教育既是青年實(shí)現(xiàn)人生理想的助推器，又是引導(dǎo)青年不斷修正價(jià)值觀，保持與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的重要工具。建設(shè)更高水平的人才隊(duì)伍必須打牢思想基礎(chǔ)，依托高質(zhì)量教育塑造高水平的人才隊(duì)伍。

（四）少數(shù)大學(xué)生存在對(duì)勞動(dòng)精神的錯(cuò)誤認(rèn)知，迫切需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育

目前高校中存在這樣一部分大學(xué)生，他們不會(huì)勞動(dòng)，不想勞動(dòng)，抵觸甚至厭惡體力勞動(dòng)，進(jìn)而鄙視勞動(dòng)者。造成這種情況是有多種原因的：很多家長(zhǎng)從小就給孩子灌輸“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的封建思想，使他們“重學(xué)習(xí)、輕勞動(dòng)”的想法根深蒂固；不少學(xué)生由于缺乏對(duì)勞動(dòng)觀念的認(rèn)識(shí)，造成日常生活的自理能力和自律能力極差；極少數(shù)學(xué)生的心智不成熟，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重依賴父母，在生活中眼高手低；還有的學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)者的同情心，缺少對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，投機(jī)取巧、鋪張浪費(fèi)、貪圖享樂卻覺得理所當(dāng)然。因此，高校面向大學(xué)生要全面并深入開展勞動(dòng)教育，提高廣大學(xué)生高尚的勞動(dòng)品質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)技能。改變大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的錯(cuò)誤認(rèn)知刻不容緩。

二、新時(shí)代勞動(dòng)精神的核心要義

（一）深刻理解勞動(dòng)的本質(zhì)

勞動(dòng)在人類社會(huì)中具有重要價(jià)值，并對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展方向起到?jīng)Q定性作用。勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，雖然過(guò)程很辛苦，但我們能從中感到非常的快樂。作為高職院校學(xué)生一定要深刻理解新時(shí)代的勞動(dòng)價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)到如今中國(guó)取得的偉大成就，是黨帶領(lǐng)人民通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的；充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展、品德的培養(yǎng)、意志的磨煉都有非常大的促進(jìn)作用；充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合，兩者是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的。因此，大學(xué)生要珍惜今天中國(guó)人民的勞動(dòng)成果和來(lái)之不易的幸福生活，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者的價(jià)值

勞動(dòng)者是廣大人民群眾的主體，對(duì)人類歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造起到了決定性作用。自改革開放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，與此同時(shí)西方國(guó)家的文化糟粕也隨之而來(lái)。這些所謂的“新思潮”影響著中國(guó)的年輕一代，導(dǎo)致一部分青年人不會(huì)勞動(dòng)，不想勞動(dòng)，抵觸甚至厭惡體力勞動(dòng)，進(jìn)而形成了鄙視低收入體力勞動(dòng)者的價(jià)值取向。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，又誕生了網(wǎng)絡(luò)帶貨、網(wǎng)絡(luò)主播等一批新興職業(yè)，很多大學(xué)生看到他們“夸張”的表演和光鮮亮麗的外表，認(rèn)為這些職業(yè)不用從事辛苦的體力勞動(dòng)就能獲得常人難以想象的財(cái)富，同時(shí)西方資本主義金錢至上的利己思想通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)影響著當(dāng)代年輕人，使他們產(chǎn)生了把擁有財(cái)富的多少作為人生是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

高職院校要通過(guò)課堂教育和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步中的主體地位。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，勞動(dòng)人民是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的主力軍，無(wú)論何時(shí)都不能詆毀、抹殺勞動(dòng)者的社會(huì)地位。每個(gè)人所從事的勞動(dòng)和取得的報(bào)酬必定各不相同，但都是為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興這一宏偉目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量，每個(gè)勞動(dòng)者都值得被尊重。

（三）弘揚(yáng)勞模精神與工匠精神

勞模精神和工匠精神，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、精益求精的勞動(dòng)價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，不僅需要我們每個(gè)人的辛勤勞動(dòng)，還要建設(shè)一支具有實(shí)干精神和鉆研精神的高素質(zhì)勞動(dòng)人才隊(duì)伍，而勞動(dòng)模范和大國(guó)工匠就是這支隊(duì)伍的領(lǐng)頭人。高職院校作為高素質(zhì)勞動(dòng)人才培養(yǎng)基地，需要做到如下幾點(diǎn)：第一，要培養(yǎng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想；第二，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高理論素養(yǎng)；第三，通過(guò)對(duì)勞模精神和工匠精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，努力在學(xué)習(xí)和工作中追求極致，勇于挑戰(zhàn)自我。

三、目前高職院校勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過(guò)查閱資料及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校主要培養(yǎng)以掌握勞動(dòng)技術(shù)為主的技能型、技術(shù)型專門人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和技能，而勞動(dòng)教育則以零散方式體現(xiàn)在專業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中。多數(shù)人對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)往往還停留于勞動(dòng)技能層面。高職學(xué)生一般都有一個(gè)學(xué)期以上的實(shí)習(xí)時(shí)間，他們的實(shí)習(xí)就是一種生產(chǎn)性勞動(dòng)技能實(shí)踐，可有些高職院校更多側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能教育，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)更專業(yè)地掌握技能，這確實(shí)有助于學(xué)生未來(lái)就業(yè)，但往往忽視對(duì)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生在校期間應(yīng)該側(cè)重勞動(dòng)技能方面的教育和培養(yǎng)，只要手中多幾種技能證書，找到一份理想工作的機(jī)會(huì)才更大些，卻不重視勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。雖然現(xiàn)階段高職院校都按照要求開設(shè)勞動(dòng)教育課，但是尚處于探索階段，多數(shù)院校沒有形成健全的勞動(dòng)教育課程體系，各職能部門在勞動(dòng)教育中的任務(wù)和分工尚未明確，全員參與勞動(dòng)育人的意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)院校認(rèn)為勞動(dòng)課教育既然是一門課程，就該由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，按照人才培養(yǎng)方案安排好，院系按照教務(wù)的計(jì)劃開展勞動(dòng)課教學(xué)，部門之間缺乏有效的溝通和協(xié)作。還有部分院校勞動(dòng)教育是由團(tuán)委或?qū)W生處牽頭負(fù)責(zé)，缺少專門的師資隊(duì)伍、教材以及教育標(biāo)準(zhǔn)和制度體系作為支撐，諸多因素導(dǎo)致勞動(dòng)教育的效果不盡如人意。

四、新時(shí)代高職院校學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀教育

將勞動(dòng)教育納入到高職院校的人才培養(yǎng)方案中，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。教師要率先轉(zhuǎn)變觀念，破除“勞心勞力”的偏見，認(rèn)清勞動(dòng)教育的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，積極弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神，開展工匠精神專題教育，開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)技能培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，是提升高職院校學(xué)生對(duì)勞動(dòng)認(rèn)知、認(rèn)同程度的重要途徑。具體可以在新生入學(xué)教育期間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校本勞動(dòng)教材，參觀勞動(dòng)實(shí)踐基地或校辦企業(yè)，開展相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。每年定期開展校園勞動(dòng)文化宣傳教育月活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)模范、大國(guó)工匠以及各行業(yè)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀校友到校宣講。舉辦師生勞動(dòng)講座和勞動(dòng)演講比賽，講述優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的勞動(dòng)故事；尋找身邊的勞動(dòng)榜樣，評(píng)比校園勞動(dòng)先進(jìn)個(gè)人；定期舉辦勞動(dòng)成果展示活動(dòng)，展示師生的勞動(dòng)照片、個(gè)人勞動(dòng)心得體會(huì)、手工制作等。通過(guò)線上直播、線上寄語(yǔ)等方式，分享勞動(dòng)感悟，營(yíng)造勞動(dòng)養(yǎng)成教育的良好氛圍。開展評(píng)選、展示和表彰等活動(dòng)，將勞動(dòng)價(jià)值觀教育滲透到學(xué)生的校園日常生活中，使學(xué)生理解勞動(dòng)，重視勞動(dòng)，逐步樹立正確的勞動(dòng)觀念[2]。

（二）完善高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育課程體系

勞動(dòng)教育課程體系包括課程的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等因素的融會(huì)貫通，各系各專業(yè)不同勞動(dòng)教育模式之間的有序銜接，教師隊(duì)伍、教學(xué)硬件、教學(xué)政策等方面的配套支持。在課程體系方面，包括必修課程、日?；顒?dòng)或項(xiàng)目課程。必修課程的特點(diǎn)是目標(biāo)關(guān)鍵且重要，課程內(nèi)容是必需且基礎(chǔ)的；滲透課程的特點(diǎn)是需要與其他學(xué)科相互融通和滲透，聯(lián)系緊密；日?；顒?dòng)或項(xiàng)目課程的特點(diǎn)是不限內(nèi)容，實(shí)踐形式靈活多變。要想使勞動(dòng)教育內(nèi)容得到有效實(shí)施，必須在高校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)三者相輔相成的增值效應(yīng)。

首先，將勞動(dòng)教育作為一門必修課，設(shè)計(jì)出科學(xué)、規(guī)范的勞動(dòng)教學(xué)大綱，提升勞動(dòng)教育的有效性。其次，高職院校需要積極開展第二課堂，提升勞動(dòng)能力，激發(fā)勞動(dòng)熱情，最終形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。在新時(shí)代教學(xué)體系中，高職院校要想更好地落實(shí)勞動(dòng)教育，必須要明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，將其在人才培養(yǎng)方案中明確下來(lái)，將課時(shí)、教材、教學(xué)內(nèi)容加以明確，才能形成以勞動(dòng)教育為抓手的勞動(dòng)教育課程體系和高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。再次，結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)，設(shè)計(jì)勞動(dòng)周，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。還可結(jié)合職教周活動(dòng)，開展系列主題活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。高職院校也可在課程設(shè)計(jì)時(shí)滲透勞動(dòng)教育理念和技能技巧。例如，針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)勞動(dòng)基礎(chǔ)課，組織學(xué)生開展基礎(chǔ)勞動(dòng)鍛煉課，合理制定勞動(dòng)教育的課程大綱，并設(shè)計(jì)“勞動(dòng)+ 專業(yè)”的課程活動(dòng)，利用項(xiàng)目式或?qū)嵱?xùn)式教學(xué)，組織學(xué)生開展“勞動(dòng)+專業(yè)”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力[3]。

高校應(yīng)從國(guó)家根本利益出發(fā)，根據(jù)不同類型學(xué)校特點(diǎn)，開設(shè)勞動(dòng)教育必修課，對(duì)大學(xué)生做出必修的勞動(dòng)教育課程的時(shí)間規(guī)定，對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，依據(jù)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐能力等方面的特點(diǎn)，運(yùn)用階段性、相關(guān)性等技術(shù)進(jìn)行科學(xué)分析，努力適應(yīng)新時(shí)代要求，構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校勞動(dòng)教育課程體系。

（三）開展日常勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

在新時(shí)代，除了讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，使學(xué)生擁有基本的生活自理能力以外，還可以采用其他的勞動(dòng)方式，與德智體美相互融合，使學(xué)生在勞動(dòng)教育中深刻地認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的變化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”[4]。例如，高職院校教師可以按照勞動(dòng)必修課的課程教學(xué)計(jì)劃，開展日常勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)周，設(shè)置教學(xué)樓衛(wèi)生、宣傳欄保潔、會(huì)議服務(wù)等勞動(dòng)崗位，集中一周進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，由校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在一周內(nèi)學(xué)生輪流體驗(yàn)不同崗位的勞動(dòng)實(shí)踐：把綠地和校園道路作為責(zé)任區(qū)劃分到各班級(jí)，由責(zé)任班級(jí)的學(xué)生按要求進(jìn)行保潔；結(jié)合學(xué)生宿舍管理，開展“我的寢室衛(wèi)生我做主”活動(dòng)，每天打掃一次宿舍；堅(jiān)持開展良好生活習(xí)慣教育，全體師生在校園食堂用餐時(shí)，自主收拾、分類放好餐具；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，高職院校教師可以組織學(xué)生開展包粽子、包餃子等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之道，掌握基本的生活技能，樹立自立自強(qiáng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，打好適應(yīng)社會(huì)生活的基礎(chǔ)[5]。

（四）開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)

在新時(shí)代，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)開展校園內(nèi)的公益服務(wù)性勞動(dòng)，組織學(xué)生維護(hù)環(huán)境和秩序，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，為社會(huì)提供公益性服務(wù)。在新生入學(xué)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮、校園藝術(shù)節(jié)等重大活動(dòng)中設(shè)置幫扶、會(huì)議和賽事等類型的校內(nèi)志愿服務(wù)崗，并組織學(xué)生實(shí)施公益志愿服務(wù)活動(dòng)。高職院校教師可以結(jié)合第二課堂，開展公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加公益活動(dòng)，奉獻(xiàn)社會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)勞動(dòng)價(jià)值觀。

鼓勵(lì)學(xué)生參加校外公益服務(wù)性勞動(dòng)，組織學(xué)生參加校外義務(wù)勞動(dòng)，如創(chuàng)建衛(wèi)生城、義務(wù)植樹活動(dòng)等；結(jié)合專業(yè)到社會(huì)福利院、養(yǎng)老院或社區(qū)等單位開展義務(wù)勞動(dòng)。在寒暑假期間，大學(xué)生返鄉(xiāng)后可以利用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)當(dāng)?shù)厝罕姟＠?，機(jī)電專業(yè)學(xué)生為村民維修小家電；汽車維修專業(yè)的學(xué)生可為當(dāng)?shù)厝罕姍z查維修車輛；有其他特長(zhǎng)的學(xué)生，比如擅長(zhǎng)書法可以為鄰居撰寫對(duì)聯(lián)，師范專業(yè)的學(xué)生開展普通話推廣活動(dòng)、輔導(dǎo)家鄉(xiāng)群眾學(xué)習(xí)普通話等，以實(shí)際行動(dòng)助力鄉(xiāng)村振興[6]。

（五）加強(qiáng)高職院校各部門合作，開展勞動(dòng)教育

在新時(shí)代，高職院?？梢愿鶕?jù)勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容，組建專門的教師隊(duì)伍。同時(shí)，通過(guò)校企合作等內(nèi)部傳播和外部引進(jìn)的方式，將課程教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，從而使教師的勞動(dòng)教學(xué)更能滿足學(xué)生對(duì)勞動(dòng)力成長(zhǎng)教育的需求，提高勞動(dòng)教學(xué)的效果。在高職教育中，實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐活動(dòng)則是高職院校與企業(yè)的結(jié)合[7]。因此，高校與企業(yè)的合作，其勞動(dòng)能力與素質(zhì)將直接影響到學(xué)生的勞動(dòng)能力和思維能力。為此，高職院校要想使勞動(dòng)教育順利開展，必須采取各種措施。一是各合作企業(yè)與高職院校在制定勞動(dòng)教育計(jì)劃和內(nèi)容時(shí)，雙方要團(tuán)結(jié)一致，同心同德，共同努力；二是要確保校企雙方之間的良好關(guān)系，讓他們有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注每名學(xué)生。

勞動(dòng)教育需要多種多樣的形式和規(guī)范管理，勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育需要高職院校多個(gè)職能部門協(xié)同共進(jìn)，方能取得最佳效果。首先，高職院校必須要重視師資力量的培養(yǎng)以及教師隊(duì)伍的組建，提高師生對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，還可以建立一些專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，使其成為勞動(dòng)教育的中堅(jiān)力量[8]。其次，高職院校需要強(qiáng)化勞動(dòng)教育保障。財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)支持，后勤處負(fù)責(zé)勞動(dòng)工具的配置，學(xué)生處負(fù)責(zé)校園日常勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，團(tuán)委負(fù)責(zé)校內(nèi)外公益性勞動(dòng)服務(wù)，教務(wù)部門負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課的安排，教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)，院系具體落實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，多個(gè)部門形成勞動(dòng)育人的合力，形成全員勞動(dòng)育人的格局。同時(shí)，家校共同開展勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，高職院校要擔(dān)負(fù)起日常勞動(dòng)習(xí)慣教育的責(zé)任。把大學(xué)生的日常生活勞動(dòng)、校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)不斷探索，穩(wěn)步推進(jìn)高職學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果[9]。

（六）加強(qiáng)高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育校園文化建設(shè)

在新時(shí)代，校園文化對(duì)于生活在院校內(nèi)的每一名學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校在強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)教育價(jià)值觀養(yǎng)成的過(guò)程中，還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境育人的價(jià)值，借助豐富的校園文化，促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。首先，高職院?？山柚@建筑物、景觀和道路等設(shè)施將勞模、工匠等先進(jìn)人物的模范事跡展示出來(lái)；還可以借助高職院校的展板、廣播等多種途徑對(duì)其展開宣傳。其次，高職院校還可以開展多種活動(dòng)。例如，高職院校教師可組織“工匠之家”等社團(tuán)工作，促使學(xué)生在有針對(duì)性的社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)勞動(dòng)形成情感認(rèn)同，并逐漸提升自身的勞動(dòng)創(chuàng)造力；還可以開展“勞模、工匠走進(jìn)校園”等宣傳活動(dòng)，放映勞動(dòng)主題類的影視作品等，或者可以在高職院校內(nèi)或者各個(gè)組織社團(tuán)之間開展勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示交流會(huì)等多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，逐漸領(lǐng)悟到勞動(dòng)的意義，感受到勞動(dòng)的樂趣[10]。