李超凡

盤錦職業(yè)技術學院，遼寧 盤錦 124000

近年來，隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，新型職業(yè)農(nóng)民的培育日益受到重視。為了提高新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，遠程教育開始被廣泛應用于新型職業(yè)農(nóng)民的培育中。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進鄉(xiāng)村振興的重要舉措。遠程教育作為一種新型的教育方式，具有靈活、高效、便捷等特點，被廣泛應用于新型職業(yè)農(nóng)民的培育中[1]。本文旨在研究遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的實踐效果，為新型職業(yè)農(nóng)民的培育提供參考和借鑒。

一、新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀

（一）新型職業(yè)農(nóng)民的概念和特點

新型職業(yè)農(nóng)民是指在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，具有一定科技和管理能力，能夠適應市場需求，發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作用，同時具有良好的職業(yè)道德和文化素質(zhì)的農(nóng)民。他們要具備市場意識和商業(yè)思維，能適應市場需求和社會變化，積極參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然結(jié)果，也是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐。

新型職業(yè)農(nóng)民的特點如下：一是具有較高的文化素質(zhì)和職業(yè)技能，能夠適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的需要；二是具備市場意識和商業(yè)思維，能夠根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營策略[2]；三是具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠不斷進行技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和質(zhì)量；四是具有社會責任感和公益意識，能夠積極參與農(nóng)村社會事務和公共服務。

（二）新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀和問題

目前，我國新型職業(yè)農(nóng)民培育工作已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問題：

一是新型職業(yè)農(nóng)民培育的覆蓋面還不夠廣泛。雖然國家和地方政府加大了對新型職業(yè)農(nóng)民培育的支持力度，但是在一些偏遠地區(qū)和貧困地區(qū)，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作還存在較大的困難[3]。

二是新型職業(yè)農(nóng)民培育的培訓內(nèi)容和方式還需要進一步完善。目前，新型職業(yè)農(nóng)民培育的培訓內(nèi)容主要集中在農(nóng)業(yè)技術和管理方面，而在市場營銷、財務管理、品牌打造等方面的培訓還比較薄弱[4]。此外，培訓方式也比較單一，主要以傳統(tǒng)的面授培訓為主，缺乏靈活多樣的培訓方式和手段。

三是新型職業(yè)農(nóng)民培育的質(zhì)量和效果還需要進一步提高。雖然新型職業(yè)農(nóng)民培育工作取得了一些成效，但是在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)量和質(zhì)量上還存在一些問題：一方面，新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)量還不夠多，不能滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要；另一方面，一些新型職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)和能力還不夠高，不能適應市場需求和社會變化。

二、新型職業(yè)農(nóng)民培育中的要求

隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的深入推進，新型職業(yè)農(nóng)民培育的要求如下：

一是新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更高的文化素質(zhì)和職業(yè)技能。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和管理水平的不斷提高，新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更高的文化素質(zhì)和職業(yè)技能，才能適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的需要[5]。

二是新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更強的市場意識和商業(yè)思維。隨著市場化程度的不斷提高，新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更強的市場意識和商業(yè)思維，能夠根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營策略，提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。

三是新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更多的創(chuàng)新精神和實踐能力。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和管理模式的不斷更新?lián)Q代，新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更多的創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠不斷進行技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和質(zhì)量。

四是新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更多的社會責任感和公益意識。隨著農(nóng)村社會事務和公共服務的不斷擴大和深化，新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更多的社會責任感和公益意識，積極參與農(nóng)村社會事務和公共服務，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出貢獻。

三、遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中面臨的挑戰(zhàn)

首先，遠程教育的教學質(zhì)量需要得到保障。遠程教育需要保證教學質(zhì)量，避免因為教學手段的變化而降低教學質(zhì)量，需要加強教學管理和質(zhì)量監(jiān)控。

其次，遠程教育需要解決技術和設備的問題。遠程教育需要依賴于信息技術和設備，需要保證網(wǎng)絡通暢、設備完好，避免因為技術和設備問題而影響教學效果。

再次，遠程教育需要解決學習者的問題。遠程教育需要保證學習者的學習積極性和學習效果，需要加強學習者的學習管理和評估，提高學習者的自覺性和自律性。

四、遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的優(yōu)勢

隨著信息技術的不斷發(fā)展和應用，遠程教育逐漸成為新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要手段。遠程教育具有靈活性高、覆蓋面廣、資源共享等優(yōu)勢，可以有效地解決新型職業(yè)農(nóng)民培育中存在的一些問題和挑戰(zhàn)，具有廣闊的應用前景。

一是遠程教育具有靈活性高的優(yōu)勢。遠程教育可以通過網(wǎng)絡、電視、手機等多種方式進行，學習時間和地點都可以自由選擇，不受時間和空間的限制，方便學習者根據(jù)自己的實際情況進行學習[5]。

二是遠程教育具有覆蓋面廣的優(yōu)勢。遠程教育可以通過網(wǎng)絡等方式將教育資源傳遞到全國各地，覆蓋面廣，可以滿足不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同層次的學習需求。

三是遠程教育具有資源共享的優(yōu)勢。遠程教育可以通過網(wǎng)絡等方式實現(xiàn)教育資源的共享，避免了資源浪費和重復建設，提高了資源利用效率，降低了教育成本。

五、遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的意義

遠程教育作為一種新興的教育模式，其對新型職業(yè)農(nóng)民培育中的實踐研究具有重要的意義。通過建立遠程教育平臺、開展遠程教育課程和組織遠程教育活動等方式，提高新型職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)和競爭力，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展[6]。

隨著我國現(xiàn)代化進程的加速，新型職業(yè)農(nóng)民的培育成為農(nóng)村發(fā)展的重要戰(zhàn)略。而遠程教育作為一種新型的教育方式，對新型職業(yè)農(nóng)民的培育也起到了積極的作用。

一是遠程教育可以滿足新型職業(yè)農(nóng)民的學習需求。由于新型職業(yè)農(nóng)民的工作比較繁忙，時間和空間的限制比較大，因此傳統(tǒng)的教育方式難以滿足他們的學習需求[7]。而遠程教育的網(wǎng)絡、視頻等，可以讓學生隨時隨地進行學習，不受時間和空間的限制，使學習更加靈活、自主。

二是遠程教育可以提高新型職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)技能。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進，新型職業(yè)農(nóng)民需要具備更加專業(yè)化的技能，以適應市場的需求。遠程教育可以提供豐富多樣的課程，涵蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村社會等多個方面，幫助新型職業(yè)農(nóng)民提高專業(yè)技能，提高市場競爭力。

三是遠程教育可以提高新型職業(yè)農(nóng)民的綜合素質(zhì)。新型職業(yè)農(nóng)民需要具備良好的溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等多方面的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。而遠程教育注重學生的自主學習和互動交流，可以幫助學生提高綜合素質(zhì)，增強自身的競爭力。

六、遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的應用

（一）遠程教育平臺的建設和管理

遠程教育平臺是遠程教育的基礎設施。在新型職業(yè)農(nóng)民培育中，可以建立專門的遠程教育平臺，通過網(wǎng)絡等方式傳遞農(nóng)業(yè)技術和管理知識，為新型職業(yè)農(nóng)民提供全方位的學習支持和服務；通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術手段，為農(nóng)民提供豐富多樣的課程、學習資料，將各種教學資源傳遞到農(nóng)民身邊，為新型職業(yè)農(nóng)民提供學習資源和服務，提高新型職業(yè)農(nóng)民的技術水平和管理能力，適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的需要[8]。

（二）遠程教育課程的設計和開發(fā)

為了滿足新型職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)學習需求，可以開設專業(yè)課程，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、農(nóng)村經(jīng)濟管理、農(nóng)村社會發(fā)展等，涵蓋多個方面，幫助學生提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。實踐教學是新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要環(huán)節(jié)。可以通過遠程教育平臺開展實踐教學，如虛擬實驗、實地考察等，幫助學生加深對理論知識的理解和實踐技能的掌握[9]。另外，可以通過遠程教育的方式對新型職業(yè)農(nóng)民進行市場營銷和品牌打造能力進行培養(yǎng)。遠程教育可以通過網(wǎng)絡等方式傳遞市場營銷和品牌打造知識，增強新型職業(yè)農(nóng)民的市場意識和商業(yè)思維，增強農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。

（三）遠程教育活動的組織和實施

在新型職業(yè)農(nóng)民培育中，可以開展在線交流和個性化輔導。在線交流是遠程教育的重要特點。通過網(wǎng)絡、視頻等方式開展在線交流，幫助學生互相交流學習心得，解決問題，探討專業(yè)知識，提高學習效果。個性化輔導是遠程教育的重要特點之一。遠程教育根據(jù)學生的學習情況和需求，為學生提供個性化的輔導服務，如在線答疑、專業(yè)指導等，幫助學生解決學習難題，提高學習成效。通過遠程教育方式可以對新型職業(yè)農(nóng)民進行社會責任和公益意識等方面的培訓。遠程教育可以通過網(wǎng)絡等方式傳遞社會責任和公益意識知識，提高新型職業(yè)農(nóng)民的社會責任感和公益意識，積極參與農(nóng)村社會事務和公共服務，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出貢獻。

七、遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的效果

（一）提高了新型職業(yè)農(nóng)民的知識水平和技能水平

新型職業(yè)農(nóng)民需要具備廣泛的知識和技能，而遠程教育通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術手段，運用網(wǎng)絡教學平臺將各種教學資源傳遞到農(nóng)民身邊，為新型職業(yè)農(nóng)民提供職業(yè)技能培訓，包括種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售等方面的知識和技能，提高農(nóng)民的知識水平和技能水平，從而提高農(nóng)民的素質(zhì)。通過遠程教育，新型職業(yè)農(nóng)民不僅可以學習到最新的農(nóng)業(yè)技術和管理知識，還可以通過在線課程、視頻教學等方式進行實踐操作，提高職業(yè)技能水平。

（二）增強新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)新能力和競爭力

新型職業(yè)農(nóng)民需要具備創(chuàng)新能力，而遠程教育可以通過網(wǎng)絡平臺，開設創(chuàng)新型課程、組織創(chuàng)新型實踐活動等互動性強的教學方式，如農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)品牌營銷等方面的課程，促進新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時，遠程教育還可以組織創(chuàng)新型實踐活動，如農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新比賽、農(nóng)產(chǎn)品設計大賽等，促進農(nóng)民的思維能力和競爭力，從而促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。

（三）促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和進步

一是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。遠程教育通過為新型職業(yè)農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化知識和技術，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進。遠程教育可以通過網(wǎng)絡平臺，為新型職業(yè)農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面的課程，如農(nóng)業(yè)信息化、智能農(nóng)業(yè)等方面的課程[10]。同時，遠程教育還可以為新型職業(yè)農(nóng)民提供現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設備、技術和服務，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進。

二是促進鄉(xiāng)村振興。遠程教育通過提高新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，促進鄉(xiāng)村振興。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是鄉(xiāng)村振興的重要舉措，通過提高新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，可以促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)民的收入水平，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

八、遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的未來發(fā)展方向

（一）加強技術創(chuàng)新和教學改革

隨著科技的不斷發(fā)展，遠程教育可以利用更先進的技術手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，為學習者提供更個性化、更強互動性的學習體驗。同時，應加強教學方法和教材的創(chuàng)新，探索適合農(nóng)民學習的教學模式，提高教育效果。

一是利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，搭建遠程教育平臺，實現(xiàn)教師與學生的在線互動和學習資源的共享；通過在線課程、網(wǎng)絡視頻會議、虛擬實驗室等方式，提供全方位的教學支持。

二是利用移動設備和移動應用，提供隨時隨地的學習機會。學生可以通過手機、平板電腦等設備進行學習，靈活安排學習時間，提高學習的便捷性和靈活性。

三是引入人工智能技術，個性化地為學生提供學習支持和輔導。通過智能推薦系統(tǒng)、智能評估系統(tǒng)等，根據(jù)學生的學習情況和需求，提供個性化的學習內(nèi)容和學習計劃。

（二）提高師資隊伍和教學質(zhì)量水平

遠程教育需要擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，他們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備良好的教學能力和溝通能力。應加強對教師的培訓和評估，提高他們的教學水平和教育質(zhì)量。

一是提高師資培訓的質(zhì)量，建立完善的師資培訓體系，為遠程教育教師提供系統(tǒng)性的培訓課程，為教師提供包括教學方法、課程設計、教學評估等方面的培訓，提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

二是加強教師選拔和評估，建立科學的教師選拔機制，通過面試、考核等方式選拔優(yōu)秀的教師。同時，建立教師績效評估制度，定期對教師進行評估，激勵教師積極投入教學工作。

三是加強教師職業(yè)發(fā)展支持，建立教師職業(yè)發(fā)展通道，為教師提供晉升和發(fā)展的機會。同時，提供良好的工作環(huán)境和福利待遇，吸引和留住優(yōu)秀的教師。

（三）推動教育評估和質(zhì)量監(jiān)控機制建設

一是建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系，包括學生評價、教師評價、教學資源評價等方面的評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。

二是加強教學質(zhì)量評估。定期組織教學質(zhì)量評估，通過考試、作業(yè)、操作等方式評估學生的學習成果，評估教學效果，及時調(diào)整教學策略和方法。

三是建立學生和教師之間的教學反饋機制，及時了解學生的學習情況和教學效果，為改進教學工作提供參考。

（四）提供多樣化服務支持和資金保障

一是提供多樣化的培訓服務。遠程教育可以通過線上和線下相結(jié)合的方式，提供多樣化的培訓服務。除了傳統(tǒng)的課堂教學，還可以開展實踐操作、實地考察、實習實訓等形式的培訓，提高農(nóng)民的實際操作能力。

二是加強與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的對接。遠程教育應與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，開設相關專業(yè)課程，培養(yǎng)符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新型職業(yè)農(nóng)民。同時，可以與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社等組織建立合作關系，提供實踐機會和就業(yè)保障。

三是加強政策支持和資金投入。政府可加大對遠程教育在農(nóng)村地區(qū)的支持力度，制定相關政策和措施，鼓勵農(nóng)民參與遠程教育。同時，應增加資金投入，提供經(jīng)濟支持，減輕農(nóng)民的學習負擔，推動遠程教育的健康發(fā)展。 綜上所述，遠程教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中具有廣闊的應用前景，需要加強教學管理和質(zhì)量監(jiān)控，解決技術和設備問題，提高學習者的學習積極性和學習效果，為新型職業(yè)農(nóng)民培育提供更好的教育服務。只有不斷完善遠程教育體系，才能更好地為新型職業(yè)農(nóng)民培育服務。