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        “五育融合”視角下財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)研究

        2023-12-23 04:34:14祝瑞霞
        上海商業(yè) 2023年10期
        關(guān)鍵詞:財務(wù)管理融合經(jīng)濟(jì)

        祝瑞霞

        一、理論背景與研究思路

        1.理論背景

        數(shù)字經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性選擇。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,人才戰(zhàn)略計劃的重點(diǎn)是培養(yǎng)勞動者數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能。為了滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代數(shù)智化人才的崗位特點(diǎn)和要求,財務(wù)管理人才培養(yǎng)需要和數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才需求之間解決好供求關(guān)系,達(dá)到數(shù)智化財務(wù)管理人才的供給平衡,通過勞動者數(shù)字技能的提升,賦能實(shí)體經(jīng)濟(jì)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展。

        《中國教育現(xiàn)代化2035》中為未來人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求指明方向,社會主義現(xiàn)代化教育過程中,應(yīng)重視發(fā)展素質(zhì)教育,特別強(qiáng)調(diào)對人全面發(fā)展的素質(zhì)教育。有效將“五育教育”與專業(yè)發(fā)展相融合,實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)的“五育融合”。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中,應(yīng)全面有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)適用于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,具有數(shù)字技能的數(shù)智化專業(yè)人才。

        2.文獻(xiàn)綜述

        當(dāng)前學(xué)術(shù)界對以“五育融合”發(fā)展為基礎(chǔ),滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代需求的人才培養(yǎng)定位、路徑、課程矩陣、培養(yǎng)方案等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化研究,并取得了一系列成果。陳志軍等(2023)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下,職業(yè)教育改革需要提供掌握大數(shù)據(jù)技術(shù),培養(yǎng)多學(xué)科交叉能力的創(chuàng)新人才,滿足產(chǎn)業(yè)數(shù)字化進(jìn)程的人才需求。廖春華等(2023)構(gòu)建財經(jīng)人才與信息技術(shù)交叉融合機(jī)制,發(fā)揮數(shù)據(jù)效應(yīng),將數(shù)智教學(xué)融入“新財經(jīng)”人才培養(yǎng)。劉仁有(2023)提出職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,全面利用數(shù)字化思維,提升職業(yè)教育的數(shù)字化治理水平,開發(fā)數(shù)字化課程資源,實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。王知強(qiáng)(2023)論述高等職業(yè)院校教師,在專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,以專業(yè)教材和教法為基礎(chǔ),推動數(shù)字化課程重塑,通過數(shù)字化人才培養(yǎng),為全面推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦能。廖春華(2023)指出,高等財經(jīng)教育通過構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)新理念,建立學(xué)科深度交叉融合的培養(yǎng)方案,結(jié)合數(shù)智化教學(xué)方式,把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對數(shù)智財經(jīng)人才的需求,建立中國式現(xiàn)代化財經(jīng)人才培養(yǎng)體系。姜艷麗(2022)從“五育融合”視角出發(fā),構(gòu)建財會類職業(yè)教育人才培養(yǎng)“一二三”模式,從一套財經(jīng)類職業(yè)教育機(jī)制,二元職業(yè)教育財經(jīng)類人才培養(yǎng)課程體系,三類職業(yè)教育財經(jīng)類人才培養(yǎng)方向。為“五育融合”視角下,高等財經(jīng)教育人才培養(yǎng)提供思政融合新思路。

        將“五育融合”與財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合,通過思政背景的數(shù)字化財務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)革命,最大程度地滿足財務(wù)管理教學(xué)的數(shù)智化,實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代專業(yè)人才數(shù)智化的素質(zhì)培養(yǎng)?!拔逵诤稀北尘跋?,財務(wù)管理人才培養(yǎng)有效賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型和發(fā)展,既是“五育融合”視角下財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的未來趨勢,也是本文研究的現(xiàn)實(shí)意義。

        3.研究思路

        數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展必須依靠掌握數(shù)據(jù)智能的專業(yè)化人才,數(shù)智化財經(jīng)人才是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代充分發(fā)揮人力資本價值,賦能產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的引擎。本文以相關(guān)文獻(xiàn)觀點(diǎn)為基礎(chǔ),依托中國特色的“五育融合”思政育人邏輯,遵循“思想支撐-價值發(fā)現(xiàn)-內(nèi)在邏輯”的思路開展研究,挖掘與發(fā)展數(shù)智化人才賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)的價值和邏輯,凸顯數(shù)智化人才助力數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素,挖掘數(shù)智化人才賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時代價值,探尋賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)的內(nèi)部循環(huán)邏輯。

        二、賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)的價值發(fā)現(xiàn)

        1.促進(jìn)大學(xué)生五育融合素質(zhì)全面發(fā)展

        通過“五育融合”實(shí)現(xiàn)的育人價值,可以最大限度地滿足財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在符合生命自然成長規(guī)律的過程中,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神生命的生長。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生“五育融合”背景下,塑造專業(yè)能力的成長模式,實(shí)現(xiàn)個體不斷在自我認(rèn)知的過程中,提升自我意識和自主能力養(yǎng)成。通過財務(wù)管理系列課程融合式教學(xué),建立大學(xué)生對已有知識體系與未知領(lǐng)域之間的邏輯認(rèn)知聯(lián)系,涵養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)價值成長的全過程。

        “五育融合”的財務(wù)管理人才培養(yǎng),幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用問題的能力,挖掘個人專業(yè)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神,建立數(shù)智化財務(wù)管理崗位人才的品格規(guī)范,培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)自覺的高質(zhì)量技能人才。通過“五育融合”的財務(wù)管理專業(yè)教育,構(gòu)建財務(wù)管理數(shù)智化人才的知識價值、能力價值和素養(yǎng)價值,全面體現(xiàn)數(shù)智化人才,賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)人力資本的核心價值。

        2.促進(jìn)大學(xué)生數(shù)智核心素養(yǎng)全面提升

        數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代智能機(jī)器人深度融合于知識的生產(chǎn)、加工與應(yīng)用等各類經(jīng)營活動中。人類已形成的經(jīng)驗(yàn)需要與機(jī)器的學(xué)習(xí)能力相融合,充分挖掘個人與機(jī)器的價值核心,發(fā)揮各主體的專屬性優(yōu)勢,更好地順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,滿足未來對數(shù)智化人才的需求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營模式,深刻地改變財務(wù)管理領(lǐng)域的運(yùn)行方式,“智能化”“數(shù)字化”成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財務(wù)管理發(fā)展的新方向。

        3.促進(jìn)財務(wù)管理育人高質(zhì)量發(fā)展

        產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程中,催生了各類新興行業(yè),涌現(xiàn)出新的經(jīng)營業(yè)態(tài)和模式,在信息技術(shù)的引領(lǐng)下挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的工作模式。特別是在財務(wù)管理類崗位的人才需求中,更加突出地提出人才數(shù)智化能力。財務(wù)管理專業(yè)人才作為商務(wù)數(shù)據(jù)的主人,必將由數(shù)據(jù)的分析走向數(shù)據(jù)的組織、管理和運(yùn)營者。

        三、賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在邏輯

        馬克思主義在關(guān)于人的全面發(fā)展論述中指出,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展與整體協(xié)調(diào)發(fā)展是“五育融合”理念的思想精髓。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,將德育、智育、體育、美育、勞育融入財務(wù)管理學(xué)科素養(yǎng)規(guī)劃和建設(shè)發(fā)展中。以財務(wù)管理學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ),融合“五育”培養(yǎng)邊界,創(chuàng)造數(shù)智化人才的真實(shí)情景,利用商務(wù)智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)個人價值塑造和挖掘,五育融合并舉,有效發(fā)揮“以德育才、以德啟智、以德健體、以德塑美、以德促勞”的功能,有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字化人才素質(zhì)培養(yǎng)的育人過程。

        1.以德育才:落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

        面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來的人才需求的變革,數(shù)智化人才供不應(yīng)求,特別是財務(wù)管理基礎(chǔ)性崗位數(shù)智化人才需求更加旺盛。在企業(yè)各類財務(wù)會計崗位的任職資格需求中,掌握數(shù)據(jù)能力成為各崗位的精準(zhǔn)職責(zé)需求,面向未來數(shù)據(jù)科學(xué)財務(wù)管理應(yīng)用專家的需求撲面而來。

        高等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)課程育人過程中,秉持德育為先,做好財務(wù)管理專業(yè)人才的立德工作。在日常財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)中注重培養(yǎng)職業(yè)精神。將社會主義核心價值觀與崗位需求匹配的價值觀相結(jié)合,構(gòu)建“財務(wù)知識傳授、財務(wù)技能培養(yǎng)、管理價值引領(lǐng)”的全方位教學(xué)目標(biāo)。讓高等職業(yè)教育財務(wù)管理的課程體系,肩負(fù)未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,數(shù)智化人才培養(yǎng)中立德樹人的功能。德育教育與專業(yè)課程融會貫通,發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)助力育人過程,在專業(yè)素養(yǎng)品德教育的引導(dǎo)下,全面提升財務(wù)管理專業(yè)人才的政治思想水平,施展專業(yè)技能,展現(xiàn)個人職業(yè)魅力。

        2.以德啟智:致力理論與技能相促進(jìn)

        財務(wù)管理理論與數(shù)據(jù)技能發(fā)展相融合,培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的數(shù)字感知能力和挖掘能力,實(shí)現(xiàn)兩種能力的雙向培養(yǎng)、相互融合。在數(shù)據(jù)感知能力訓(xùn)練的過程中,鍛煉財務(wù)管理專業(yè)人才的收集、整理、分析能力,在實(shí)現(xiàn)基本數(shù)據(jù)感知力訓(xùn)練的過程中,內(nèi)化人才的數(shù)據(jù)挖掘能力。數(shù)據(jù)感知與挖掘的能力訓(xùn)練,既內(nèi)化于財務(wù)管理專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)中,也是不同培養(yǎng)階段的差異化要求。

        3.以德健體:體育技能和情感相融合

        傳統(tǒng)理念中“四肢發(fā)達(dá)”的人通常會“頭腦簡單”,在實(shí)際教育教學(xué)過程中,體育、智育之間的矛盾沖突明顯。人在接受教育的過程中,五育處于非均衡的割裂狀態(tài),受教育者成為理念沖突的受害者。體育和智育的雙向協(xié)調(diào)培養(yǎng),能夠相互促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展。大學(xué)生健康良好的身體素質(zhì),為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能掌握提供良好的基礎(chǔ)條件。個人智力水平的提升,幫助體力和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過有計劃、有明確教學(xué)目標(biāo)的課程實(shí)施,可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)課程知識,掌握專業(yè)崗位技能。種類豐富的體育鍛煉,可以保證學(xué)生大腦的氧氣供應(yīng),為大腦的開發(fā)和利用提供能量物質(zhì)。體育鍛煉有效促進(jìn)大腦神經(jīng)的元鏈接,幫助大腦皮層之間建立高強(qiáng)度、高聯(lián)系的生理環(huán)境。

        4.以德塑美:塑造身體與心靈相協(xié)調(diào)

        靈活的肢體語言、協(xié)調(diào)的肢體動作可以全面地展現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的健康美,在此基礎(chǔ)上,將以德健體和以德塑美相融合,運(yùn)用健康的體魄展現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生特有的中華民族精神美。在現(xiàn)代藝術(shù)、科學(xué)的基礎(chǔ)上,融合傳統(tǒng)文化的語言美和禮樂美。利用各類豐富的美育資源,推進(jìn)財務(wù)管理課程的美育育人。

        5.以德促勞:勞動實(shí)踐活動培養(yǎng)品質(zhì)

        人工智能引發(fā)的第四次工業(yè)革命,促使人們快速地融入智能化、自動化的數(shù)字經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)的時代中。勞動的基本邏輯伴隨著信息技術(shù)的革命逐漸被弱化,財務(wù)管理類學(xué)生需要在信息化教學(xué)的過程中,回歸到勞動的教育邏輯中。通過生活中的勞動、崗位工作的實(shí)踐回歸專業(yè)教育的本質(zhì)。面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的號召,信息技術(shù)教育背景下成長的大學(xué)生,迫切需要通過財務(wù)管理類崗位實(shí)踐教育,提升專業(yè)思想的認(rèn)同度,提升崗位實(shí)踐效能。建立正確的數(shù)智化財務(wù)管理人才的勞動觀、勞動情感、勞動能力。

        財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中,可以通過構(gòu)建數(shù)智化人才社會勞動價值觀,構(gòu)建數(shù)智化人才社會勞動教育資源體系,構(gòu)建數(shù)智化人才社會勞動教育制度與保障體系,提升財務(wù)管理專業(yè)人才勞動教育培養(yǎng)體系,回應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代勞動教育回歸專業(yè)教育的迫切需要。

        四、結(jié)語

        伴隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展浪潮,財務(wù)管理專業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)邁入新的階段,站在未來財務(wù)數(shù)據(jù)科學(xué)家的角度,專業(yè)技能教育比歷史上任何時期更接近強(qiáng)國發(fā)展的需求。推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中,財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須更加主動參與人才培養(yǎng)的數(shù)字化發(fā)展浪潮中。堅持以“五育融合”為本,充分發(fā)揮“以德育才、以德啟智、以德健體、以德塑美、以德促勞”育人價值,合理利用現(xiàn)代商務(wù)智能技術(shù),在全面落實(shí)“五育融合”的教育實(shí)踐中,遵循財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)立場,加強(qiáng)頂層設(shè)計,提升教師的數(shù)字化育人水平,創(chuàng)建適應(yīng)未來的數(shù)智化財務(wù)管理人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建具有中國精神、中國品質(zhì)、中國底色的財務(wù)管理數(shù)智化專業(yè)人才培養(yǎng)新范式。為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的數(shù)智化建設(shè)者和接班人。

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