□ 《民生周刊》全媒體記者 羅燕

在濰坊，時常能見到這樣的標(biāo)語“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”?！皩W(xué)習(xí)”成了每一個濰坊家長的自覺，在這里往往是“孩子未入校，家長先入學(xué)”。

20多年后，毛永佳依然感謝2002年在濰柴文化宮里的那場報告會。那是家庭教育專家盧勤帶來的《關(guān)注孩子成長需要，幫助孩子健康成長》報告，拉開了山東省濰坊市“親子共成長”工程的序幕。

毛永佳的母親剛好參加了那場報告會，并且深受觸動，開始改變家庭教育方式，讓毛永佳擁有了不一樣的家庭生活?！霸谀侵?，父母對我非常嚴(yán)格，經(jīng)常因為我不好好學(xué)習(xí)發(fā)火。在那場報告之后，他們意識到自己的教育方法不對，主動學(xué)習(xí)家庭教育知識，我們之間的關(guān)系更好了?！泵兰颜f。

“長大后我就成了你?！比缃?，毛永佳已經(jīng)是濰坊市教育局家庭教育科的一員，經(jīng)常到社區(qū)開展家庭教育講座，接力“親子共成長”工程。

“喚醒”家長

在濰坊，時常能見到這樣的標(biāo)語“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”?！皩W(xué)習(xí)”成了每一個濰坊家長的自覺，在這里往往是“孩子未入校，家長先入學(xué)”。

這種氛圍的形成顯然不是一日之功。2002年“親子共成長”工程啟動后，濰坊市舉辦了更新家庭教育觀念的系列報告會。講座的頻次也越來越高，來自全國各地的家庭教育專家到濰坊開講。

山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長王清林至今還記得那幾年家庭教育講座的盛況，每個月都有幾場家庭教育講座，有孩子的家庭幾乎都聽過講座。比如，2006年3—6月，濰坊市舉辦了70場“和諧教育，和諧家庭”的報告會，參與家長10萬余人。

“那個階段主要是推廣普及新的家庭教育理念，喚醒啟蒙家長。專家在開講時往往很有感染力，讓家長想去改變?！蓖跚辶终f。

那時有些家長的家庭教育觀念存在偏差，比如，有人認(rèn)為“教育孩子是學(xué)校的事情，家長只要管好吃穿就行了”，還有人堅持“棍棒底下出孝子”……這些錯誤的家庭教育觀給孩子的成長帶來不利影響，也讓家長無法配合學(xué)校的改革。

當(dāng)時濰坊市開展了一項調(diào)研，統(tǒng)計出家長關(guān)注的前10個問題，其中7個集中在孩子的學(xué)習(xí)上?！耙簿褪钦f，家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對其他方面不太關(guān)心?！蓖跚辶终f。

除了家庭教育專家講座外，濰坊市“家庭教育鄉(xiāng)村行”“父母大講堂”等活動也開展起來。自2006年9月開始，濰坊市所有學(xué)校都開設(shè)家長課程。豐富的課程讓家長學(xué)習(xí)“為人父母之道”，轉(zhuǎn)變錯誤的家庭教育方式。

經(jīng)過幾年“大水漫灌”式的家庭教育講座和家長課，“給孩子一個支點”“陪孩子長大”“讓孩子在肯定中長大”“讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)”等新的家庭教育觀念在濰坊傳播開來，家長不再做教育的“甩手掌柜”。

濰坊市第十中學(xué)學(xué)生在午休期間快樂運動。

到如今，“親子共成長”工程已經(jīng)組織了幾千場家庭教育專家講座和數(shù)萬場校園親子課堂。講座和家長課還在繼續(xù)，并且有了固定課時，現(xiàn)在學(xué)校每個學(xué)期給家長開4次8個課時的家長課。市縣校三級每年組織“父母大講堂”家庭教育公益講座超過200期，惠及家長超過800萬人次；開展“家庭教育鄉(xiāng)村行”活動，為農(nóng)村家長提供專家報告1065場，惠及家長200余萬人次。

“老大性格內(nèi)向，老二外向，過去我們經(jīng)常被老二吸引，忽視了老大的需求，聽了學(xué)校組織的家庭教育講座后，我們才發(fā)現(xiàn)這個問題?！睘H坊市第十中學(xué)家長鄭鑫說。

她家老大今年上二年級，不愛說話。鄭鑫調(diào)整了對老大的態(tài)度，有時候即便老大什么都不說，也會給她一個擁抱，慢慢地，老大臉上的笑容也多了起來。鄭鑫感嘆：“幸好發(fā)現(xiàn)得早，一切都還來得及?！?/p>

打磨家長課程

家庭教育講座聽多了，有些家長也感到苦惱：專家的觀點不一樣，有的甚至對立，聽著都有道理，做起來無所適從。

比如，在同一場報告會里，有的專家提倡賞識教育，“要對孩子說你真棒”；有的專家說，“特別狠，特別愛”。當(dāng)兩位專家講完后，家長不知道怎么做了。

僅僅開展家庭教育專家講座已經(jīng)不能滿足家長的需要。孩子在成長的每一個階段都有不同的特點，也會遇到不同的問題，需要系統(tǒng)性地培訓(xùn)和有針對性地解決問題。

2006年11月，濰坊市教育局開始深入實施“親子共成長”工程，重點推進實驗學(xué)校達(dá)400 多所，全面展開學(xué)校骨干教師、班主任、心理教師等的培訓(xùn)。

濰坊市教育局組織編印了《親子共成長》系列叢書2000余套。同時，聘請國內(nèi)知名教育專家為0至18歲孩子的家長編寫了一套親子教育課程《牽手兩代》，作為各年級家長學(xué)校授課的主要內(nèi)容，形成了分年級、成體系的家長課程。這套讀本在使用中不斷修訂，已經(jīng)更新到第五版。

多年來，家長課程體系在不斷完善，不僅有了教材，還有了導(dǎo)課視頻。此外，《小腳丫心靈之旅》等親子動漫劇也豐富了家長的學(xué)習(xí)資源。

濰坊逐步構(gòu)建了“視頻導(dǎo)課、問題研討、課堂總結(jié)、作業(yè)拓展、微課鞏固”的家庭教育課程五步教學(xué)法，切實提高了課程實效。家長課程以班主任為主體，以班級為單位，以班本化的方式實施。學(xué)校每年還組織開展“家長開學(xué)第一課”等專題性課程，緩解新生家長學(xué)前焦慮。

“我剛開始也認(rèn)為，教師教好學(xué)生就夠了，還上什么家長課。但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)上家長課并不累，課程都是現(xiàn)成的，還能跟家長更好地配合，教好學(xué)生。”濰坊市第十中學(xué)五年級班主任車南說。她往往根據(jù)一段時間里在班上發(fā)現(xiàn)的普遍問題來確定家長課的主題，然后整合課程資源，引導(dǎo)家長一起研討，幫助家長找到適合自己孩子的教育方式。

家庭教育“建章立制”

21年來，濰坊“親子共成長”活動沒有中斷，而且不斷拓展，離不開背后的保障機制。

在完善家長課程的過程中，濰坊也開始為家長課程“立規(guī)矩”，印發(fā)了《濰坊市家長課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨后在全市建立家庭教育工作總協(xié)調(diào)員制度。

濰坊由教育部門牽頭統(tǒng)籌全市家庭教育，先后成立了家校社共育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、家庭教育科、家庭教育指導(dǎo)中心、濰坊中小學(xué)生成長導(dǎo)航站等專責(zé)組織機構(gòu)，還制定了幼兒園、中小學(xué)家長委員會建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并且在學(xué)校家委會的基礎(chǔ)上，成立了縣市級家長聯(lián)合會?！稙H坊市家庭教育指導(dǎo)大綱》《家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》等一系列標(biāo)準(zhǔn)和制度先后出臺，為家庭教育建章立制。

“沒有制度護航，家長課程開設(shè)隨意、專業(yè)化程度不高，難以深入?！睘H坊市教育局局長杜全平表示，推進標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，刻畫了長期穩(wěn)定的工作發(fā)展路線。

要確保這些規(guī)章制度落地，人是關(guān)鍵。濰坊建立了由300名全國知名家庭教育專家組成的專家資源庫，依托專家資源進行本地家庭教育師資隊伍的持續(xù)培養(yǎng)，建立起家庭教育總協(xié)調(diào)員、家庭教育指導(dǎo)師、名師工作室、社區(qū)教育協(xié)調(diào)員、七級家長委員會等梯隊式工作團隊。

五年級學(xué)生家長劉維華是學(xué)校家委會成員，也是濰坊市家長聯(lián)合會會長。她告訴《民生周刊》記者，家長聯(lián)合會經(jīng)常會組織一些親子活動，也會組織沙龍、讀書會等，分享家長課程，幫助家長通過自我學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我成長。

近年來，家長聯(lián)合會還制定了“濰坊好家長”的標(biāo)準(zhǔn)，并啟動了“濰坊好家長”的評選，引導(dǎo)大家爭當(dāng)好家長?！拔覀兿Ｍ奂议L的力量，改善教育生態(tài)?！眲⒕S華說。

“沒有制度護航，家長課程開設(shè)隨意、專業(yè)化程度不高，難以深入?！睘H坊市教育局局長杜全平表示，推進標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，刻畫了長期穩(wěn)定的工作發(fā)展路線。

滿足個性化需求

每個家庭都是不一樣的，遇到的問題也千差萬別。家庭教育實現(xiàn)普及后，如何進一步滿足多樣化、個性化需求？

數(shù)字化時代的到來為這個問題的解決帶來契機。濰坊開通了市縣校三級“教育惠民一碼通”，家長有教育訴求，“碼上問，馬上辦”，這個碼被稱為家長訴求的線上“直通車”。

目前，濰坊市開通了3277個“教育惠民一碼通”，提供教育服務(wù)近20萬次。同時，濰坊加強了對群眾訴求的分析研判，形成“半月談”“日分析”等研究報告，錨定影響群眾對教育滿意感知的熱點難點焦點堵點，提供精準(zhǔn)可行有效的對策和措施。

同時，濰坊市教育局與社會第三方專業(yè)機構(gòu)、知名高校聯(lián)合成立家庭教育大數(shù)據(jù)中心，對家長學(xué)習(xí)需求進行精準(zhǔn)畫像，助力教育資源供給與家長教育需求的精準(zhǔn)對接。

家長驛站也是濰坊學(xué)校校門外的一道風(fēng)景。走到學(xué)校門口，都會看到一個遮陽篷，里面有幾張長凳，有的還配備了電子屏。每到放學(xué)的時候，便有家長坐在那里等孩子。這時電子屏幕可能會播放家庭教育視頻課程，有時還會有家庭教育指導(dǎo)師在那里值班，為家長答疑解惑。

“剛開始建家長驛站，我們只是想搭個棚子為接送孩子的家長遮陽避雨，受到了家長的歡迎，后來又覺得這個地方不能浪費，這個碎片化時間也可以用起來，開展家校共育活動?！倍湃秸f。

2017年，親子共成長公共服務(wù)平臺“幸福路”（APP）正式運行，上線了5000余節(jié)家庭教育課程，濰坊市320萬家長人人有賬號，從孩子上幼兒園開始就人人可參與、人人能享受“訂單式”家庭教育指導(dǎo)。

作為一名小學(xué)教師，車南同時也是家長，她女兒剛上初中的時候，因為學(xué)習(xí)壓力大增，經(jīng)常情緒崩潰，突然大哭，甚至不想去上學(xué)了。她一時不知所措，便上親子共成長公共服務(wù)平臺求助，一方面搜到了很多關(guān)于孩子如何應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力及青春期的課程；另一方面，通過在線提問，獲得了很多專業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)過一年的調(diào)節(jié)，她女兒順利適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在已經(jīng)是一名大學(xué)生了?；叵肫鹉嵌螘r光，車南很慶幸自己給了女兒足夠的支持，“幸好有這些家庭教育指導(dǎo)資源，讓我們在家庭教育中少走一些彎路”。

全環(huán)境育人

“愛家”“書香之家”“踐行家風(fēng)家訓(xùn)好少年”……濰坊常年有各種校家社共育活動，吸引家長與孩子參與。廣大中小學(xué)生利用假期與家長一同“說家風(fēng)，話家訓(xùn)，寫家書，談家教，識家譜，明家史，秀家寶，賽家宴”。

發(fā)起這些活動的不只有教育部門，還有婦聯(lián)、文明辦、共青團等多部門攜手。濰坊市成立了家校社共育工作委員會，教育部門牽頭，30個部門、組織共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、家庭、社會組織、愛心企業(yè)的教育資源，進一步建立健全了校家社協(xié)同育人機制。

家校社共育工作委員會成立以來，實現(xiàn)了校校都有家庭教育指導(dǎo)師、村村都有家庭教育指導(dǎo)員、家家都有家庭教育指導(dǎo)服務(wù)賬號?！凹彝ソ逃麄髦堋薄靶ｉL領(lǐng)讀”等特色活動開展起來，“家庭教育進機關(guān)”“暑期兒童關(guān)愛服務(wù)”“青春健康演講比賽”等公益活動也陸續(xù)推進。

在濰坊，教育已經(jīng)不只是學(xué)校的事，也不只是家庭的事，而是全社會的事?！拔覀円呀?jīng)把家長動員起來，現(xiàn)在還要把社會力量動員起來。濰坊市已經(jīng)進入全環(huán)境育人系統(tǒng)發(fā)展階段?！倍湃秸f。

學(xué)校也開始在家校協(xié)作之外，連接社會資源，共同教育孩子。濰坊市第十中學(xué)最近組織了一場拔河比賽，學(xué)校附近兩個社區(qū)的居民、附近一所小學(xué)及濰坊十中的家長組成6支代表隊參賽，學(xué)生們在一旁加油吶喊。拔河比賽結(jié)束之后，居民代表和家長代表跟學(xué)校教師一起坐下來，對學(xué)校的辦學(xué)提出建議，一起探討如何辦好教育實事，建設(shè)好“家門口的學(xué)校”。

“要取得育人實效，學(xué)校單槍匹馬是不行的，必須與全校2000多個家庭攜手，在政府的引導(dǎo)下實現(xiàn)校家社合作，發(fā)揮各自的功能，協(xié)同育人?！睘H坊市第十中學(xué)校長付海燕說。

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，濰坊昌邑市圍子初級中學(xué)則將家長會開到了田間地頭、農(nóng)家院、村委會。面對一些農(nóng)村學(xué)生家長農(nóng)活忙、不愿到學(xué)校來等問題，校長姜勇多年來堅持“送教下鄉(xiāng)”，還成立了鄉(xiāng)村家長學(xué)校，辦起了“家長夜校”。

圍子初級中學(xué)已經(jīng)成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化中心?！白尳逃臏嘏櫭總€炊煙升起的村落”印在學(xué)校實驗樓的外墻上，非常醒目。家校社協(xié)同育人讓這所鄉(xiāng)村學(xué)校蛻變，成為濰坊市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，大量學(xué)生回流。

經(jīng)過多年的家校社共育，濰坊的教育生態(tài)持續(xù)改善，學(xué)校對學(xué)生評價從單純“育分”轉(zhuǎn)向多元“育人”。調(diào)查顯示，濰坊家長對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度15年內(nèi)從70.20%降至35.60%，對孩子心理健康和綜合素養(yǎng)的關(guān)注度從11.28%升至36.96%。

濰坊形成了輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、高滿意度的教育。山東省教育廳3次普通中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測結(jié)果顯示，濰坊各學(xué)段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)在全省17個地市中最輕。教育部課程中心兩次抽測，濰坊市義務(wù)教育階段學(xué)生各項指標(biāo)明顯優(yōu)于全國“常模”水平。在山東省開展的地級市科學(xué)發(fā)展群眾滿意度調(diào)查中，濰坊市人民群眾對教育工作滿意率連續(xù)9年第一。